馬杰

關鍵詞：公共圖書館;有聲模式;閱讀推廣

摘 要：大眾生活節(jié)奏逐漸加快，人們獲取精神文化信息的時間變得更加碎片化，有聲閱讀巧妙地迎合了這一需求。當前，公共圖書館要基于實際情況，創(chuàng)建館藏有聲資源，創(chuàng)新有聲推廣模式，服務新時期城市文化建設。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）03-0046-03

隨著閱讀推廣活動的深入開展，圖書館的工作形式、新技術應用、宣傳路徑等都發(fā)生了較大變化，圖書館閱讀推廣朝著全媒體趨勢發(fā)展。目前，社會節(jié)奏較快，人們閱讀時間的碎片化特征明顯，閱讀習慣和閱讀方式也在悄然發(fā)生變化。聽書可以使人們在碎片時間獲取知識、放松身心，使自己的生活更加充實。耳朵替代眼睛獲取知識的新方式快速被絕大多數讀者青睞，并已成為最主要的閱讀方式之一。圖書館擁有海量的藏書，同時擁有大量的讀者群體，圖書館在全媒體環(huán)境下利用有聲模式開展閱讀推廣是極佳的路徑之一。

1 有聲閱讀的界定與實現

1.1 有聲閱讀

有聲閱讀（Audio Reading）被定義為錄制在磁帶中的出版物，或是能夠發(fā)音的“電子書”，最早誕生于20世紀30年代，至20世紀中葉在世界范圍內得到廣泛應用。隨著科學技術的迅速發(fā)展，讀者以多種多樣的方式獲取文獻資料，有聲讀物更是凸顯了自身的優(yōu)勢，獲得了眾多讀者的青睞，類似于“喜馬拉雅”的有聲閱讀App幾乎成為時下民眾的必備軟件之一。有聲讀物的界定要素有兩個，一是文字含量，二是儲存形式，這是有聲閱讀區(qū)別于其他聲音形式的主要特征。有聲閱讀涵蓋的范圍很廣，包含小說、評書、常識、影視經典等，這些形式多樣的有聲書目為讀者提供了豐富的休閑享受資源。

1.2 有聲閱讀的實現

有聲閱讀能夠實現的要素包含三個方面，即閱讀內容、傳播途徑以及受眾群體。由于聽書新模式迎合了讀者碎片時間閱讀和解放雙眼的需求，獲得了廣泛的認可和應用，很多有聲閱讀產業(yè)為獲得更多的用戶展開了激烈競爭，如喜馬拉雅、懶人聽書、酷聽等。有聲閱讀的發(fā)展主要圍繞內容來源、運營模式、推廣模式三個方面，其中有聲閱讀內容來源的豐富性和廣泛性是獲得讀者青睞的基礎，也是吸引各方進行有聲讀物制作的關鍵，此外，用戶也可自制內容（UCG）上傳到各大平臺。在運營模式上，有聲閱讀的長遠發(fā)展取決于其盈利情況，自2016年5月知乎Live、懶人聽書、喜馬拉雅嘗試收費模式，年底的消費統(tǒng)計情況顯示盈利情況良好，但也有相當一部分讀者在傳統(tǒng)免費聽書觀念下的影響下放棄收聽付費內容。在推廣方式上，有聲閱讀的推廣方式主要以移動平臺、廣播電臺為主，線下車載有聲閱讀的形式雖存在但很少見。

2 當前圖書館開展有聲閱讀推廣的可行性研究

2.1 用戶基數龐大

有聲讀物的受眾群體從以往的盲人、少兒等特殊群體逐漸演變?yōu)榇蟊娙后w，這得益于信息技術和智能技術的發(fā)展與應用。當前，有聲閱讀已經成為時尚、新潮的閱讀方式。讀者可以利用幾乎所有的空閑時間聽書，如做家務時間、就餐時間、搭乘交通工具時間，任何年齡段的任何職業(yè)群體都可以隨時隨地聽書，獲取知識和信息。當前，高學歷群體對有聲閱讀表現出極高的熱情，有調查數據顯示61%左右的大學以上學歷群體有聽書的經歷，在沒有聽書的群體中有73%的群體表示能夠接受并會嘗試這種獲取知識和信息的方式。由此可見，有聲閱讀推廣擁有龐大的潛在用戶群體。

2.2 “聽書”契合讀者的碎片化需求

當今生活節(jié)奏逐漸加快，人們必須將整塊的時間用于工作，其他的時間則趨于碎片化，成年人在工作之余被各種瑣事包圍，空閑時間的碎片化特征明顯?！奥爼毙问皆诤艽蟪潭壬掀鹾狭巳藗冊谒槠瑫r間獲取信息和知識的需求，這種形式受到人們青睞的原因有二：一是聽書的內容具備很強的吸引力，契合讀者的精神需求。二是在獲取信息或知識的同時不影響人們在碎片時間處理其他事項，并具有愉悅身心、放松心情的作用。信息技術以及移動技術的發(fā)展為人們聽書提供了多種形式，讀者可以根據需要選擇智能音箱、無線耳機或其他移動聽書方式，不耽誤處理其他事項。

2.3 相對成熟的有聲圖書館建設和推廣模式

根據當前國際國內有聲圖書館資源建設和有聲閱讀推廣的實踐經驗，有聲圖書館的建設具有極高的可行性。在有聲資源的建設方面有三種可以參考的途徑：一是通過采購的形式獲取較為成熟、成體系的有聲閱讀平臺及服務模式，并將其作為有聲圖書館的資源建設基礎。二是在一定程度上進行有聲資源的自主性建設，通過館內人才優(yōu)勢或聯合高校專業(yè)人才進行有聲資源的錄制，形成一部分自主建設的有聲資源。三是進行網絡資源的整合，即在網上搜尋優(yōu)秀的有聲知識資源，將其作為自身知識資源建設的補充。在有聲圖書館的閱讀推廣模式上，也有部分可供參考的理論模型和實踐案例，如：北京東方視角研發(fā)的云圖·公共數字有聲圖書館通過全媒體傳輸形式為其他圖書館提供有聲資源。

3 圖書館開展有聲閱讀推廣的實施方式

3.1 線下有聲閱讀推廣模式

3.1.1 “圖書館奇妙夜”。圖書館可以仿照熱播電影《博物館奇妙夜》組織開展“圖書館奇妙夜”活動，將大眾喜好的Cosplay與有聲閱讀相結合，由不同的讀者扮演成書中不同的角色，讓文學經典中的角色“復活”，在閱讀中與讀者邂逅，并進行互動。這種活動形式將枯燥的文學形式形象化、具體化，極大地調動了讀者的興趣，推廣效果良好。

3.1.2 “詩詞好聲音”。類似“中國好聲音”形式，圖書館可以開展“詩詞好聲音”活動，通過網絡征集、評比的形式鼓勵讀者將錄制的詩詞朗誦音頻發(fā)送到圖書館進行評比，將優(yōu)秀的音頻作為圖書館的有聲資源保存下來，同時為優(yōu)秀的錄制人員頒發(fā)證書，激勵其他讀者踴躍參與。當前，喜馬拉雅平臺中的部分優(yōu)秀音頻片段就是通過這種形式獲取的，并且這些有聲資源獲得了聽眾的高度認可和好評。

3.1.3 名家講座。品牌化是任何服務形式發(fā)展的必要階段，也是彰顯服務品質的方式，圖書館的有聲閱讀推廣也需要建立自己的品牌。名家講座是圖書館自主建設有聲資源、形成自身特色資源的重要形式，也是自身品牌化服務的重要形式，通過邀約著名的文學家、播音藝術家等可以充分彰顯圖書館的有聲服務底蘊。

3.2 線上有聲閱讀推廣模式

3.2.1 微信共讀活動。圖書館通過召集部分愛好閱讀的讀者，一起開展美文朗誦活動，既能通過合理的組織和評比形式鼓勵大家踴躍參與，鍛煉讀者的閱讀表達能力，還能通過這種形式征集優(yōu)秀的有聲作品，經作者同意后變?yōu)轲^藏的一部分，豐富自身的有聲資源。

3.2.2 全媒體有聲讀物推廣。當前最常見的有聲推廣媒介都可以作為圖書館閱讀推廣的手段，如通過微信公眾號進行推廣，讀者通過關注公眾號獲取音頻。此外，優(yōu)秀的有聲資源還可以通過與電臺進行合作的形式對外推廣，在電臺創(chuàng)設朗讀專欄，并在黃金時間播出，引發(fā)讀者的收聽興趣，使他們逐漸認可并愛上有聲閱讀。

4 公共圖書館有聲閱讀推廣策略

4.1 構建有聲閱讀網絡平臺

圖書館要推進有聲閱讀推廣就要加大力度強化自身建設，包含有聲資源建設、服務模式創(chuàng)建等，搭建自主性的有聲閱讀平臺。有聲閱讀平臺的搭建方式有三種：自建平臺、采購平臺、聯合其他平臺共同運維，其中自建平臺可以搭建在圖書館的網站、微信公眾號、微博等目前用戶使用最廣泛的平臺中，根據用戶的需求提供免費的有聲資源，該模式適合大中型圖書館。采購平臺則要求圖書館的規(guī)模較大，具備較強的經濟實力，采購有聲閱讀平臺能夠直接在成熟模式下運行，大幅減少館員的工作量，能夠將更多的精力投入閱讀推廣工作中。聯合運營模式則適合中小型圖書館，圖書館可以各種靈活的形式與聽書網站或App進行合作。當前，部分中小型圖書館與庫克數字音樂館開展合作，將該

館有聲資源鏈接到圖書館主頁，用戶可以通過這種途徑獲取有聲資源。圖書館應根據自身規(guī)模、資金狀況、管理能力等，采取適合的方式搭建有聲平臺。

4.2 創(chuàng)新線下有聲閱讀推廣形式

館內的有聲閱讀活動往往能起到很好的效果，現場有聲閱讀的形式往往能激發(fā)讀者的聽書熱情，引發(fā)讀者對有聲閱讀的關注，促使讀者在日常生活中利用碎片時間進行有聲閱讀，優(yōu)化閱讀體驗。線下的有聲閱讀活動很多，央視《朗讀者》等活動引發(fā)了朗讀熱潮，同時也讓讀者體會到有聲閱讀帶來的不同的情感體驗。效仿這種閱讀形式，圖書館可以開展各種形式的有聲閱讀活動，鼓勵讀者積極參與，將優(yōu)秀有聲閱讀活動影像在電臺或公共場所播出，引發(fā)讀者的共鳴，讓更多的讀者關注有聲閱讀。

4.3 將有聲閱讀與城市文化創(chuàng)意相結合

當前，城市文化建設成為表現城市活力、彰顯城市軟實力的重要方面。在城市文化建設過程中，圖書館有聲閱讀可以作為城市文化創(chuàng)意的新模式在市區(qū)推廣，有聲閱讀推廣的形式多種多樣，可以城市公共廣播、公園文化廣播等形式開展。西安市西咸新區(qū)率先采用該種模式，區(qū)管委會牽頭聯絡圖書館，主動與喜馬拉雅共同創(chuàng)建文化廣播，以獨特的視角展現西咸新區(qū)濃厚的文化底蘊，彰顯古城新活力。

4.4 提升有聲閱讀服務的精準化水平

隨著新媒體環(huán)境的進一步優(yōu)化，讀者對有聲資源的需求勢必會呈現出多樣化、個性化的趨勢，這就要求圖書館有聲閱讀的發(fā)展也需要朝著精準化的方向發(fā)展，立足于不同群體的閱讀需求，為他們提供不同的服務，如：針對少兒制作的有聲資源應考慮其理解能力偏弱、好奇心較強的特征，針對成年人的有聲資源應考慮他們對不同題材的愛好與需求等，針對老年人的有聲資源要注重興趣愛好與健康知識的融入。

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（編校：崔 萌）