吳濤?劉曼

【摘要】? 新媒體時(shí)代，交互式少兒圖書正在成為童書出版的熱點(diǎn)?；谛旅襟w技術(shù)開發(fā)交互式少兒圖書，能夠讓少兒讀者在視覺、聽覺、行為與心理等方面與讀物全方位交互，獲得更為真實(shí)、豐富、增值的閱讀體驗(yàn)。文章從市場(chǎng)發(fā)展、用戶定位、內(nèi)容制作三方面分析了當(dāng)前我國交互式少兒圖書的出版現(xiàn)狀，據(jù)此構(gòu)建能夠提高出版資源可達(dá)性、增強(qiáng)出版內(nèi)容感染力、延伸出版服務(wù)價(jià)值鏈的交互式少兒圖書新媒體出版實(shí)踐路徑。

【關(guān)? 鍵? 詞】交互式少兒圖書;新媒體;出版;

【作者單位】吳濤，武漢工程大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院;劉曼，湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G230.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.07.011

交互式少兒圖書是以交互式理念為指導(dǎo)，借助數(shù)字閱讀交互功能讓少兒與文本進(jìn)行多媒體視聽化互動(dòng)的一類兒童讀物[1]。隨著AR、VR等技術(shù)在交互式少兒圖書中的深度應(yīng)用，新生代少兒讀者群體對(duì)聲、光、色交織混合的富媒體閱讀方式與多模態(tài)閱讀語料有極大的興趣。一方面，少兒對(duì)具有動(dòng)作捕捉、互動(dòng)游戲等功能優(yōu)勢(shì)的智能交互技術(shù)擁有天然的親近感，他們更傾向于嘗試閱讀可帶來沉浸式交互體驗(yàn)的富媒體圖書。另一方面，交互式少兒圖書能夠讓小讀者充分置身于書中情境，其兼顧可讀性與愉悅性、整體性與實(shí)用性的表達(dá)形式更契合少兒想象力豐富、好奇心強(qiáng)、理解能力弱、游戲心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，進(jìn)而拉近少兒與閱讀的距離[2]?？傮w而言，交互式少兒圖書已初步實(shí)現(xiàn)了智能交互技術(shù)與少兒圖書藝術(shù)特征的有機(jī)融合，通過少兒與圖書的全方位互動(dòng)，有效鍛煉了少兒的感官能力與思維能力。但我們?nèi)孕杩吹剑换ナ缴賰簣D書在出版渠道、出版內(nèi)容與增值服務(wù)等方面存在較大提升空間，現(xiàn)行的出版模式很難系統(tǒng)地滿足少兒個(gè)性化、多元化的閱讀需求。本文通過分析當(dāng)前我國交互式少兒圖書的出版現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前我國交互式少兒圖書新媒體出版的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，據(jù)此提煉有助于提高交互式少兒圖書出版效能的策略建議。

一、我國交互式少兒圖書的出版現(xiàn)狀

1.交互式少兒圖書出版發(fā)展處于探索期

目前，我國交互式少兒圖書出版存在形式大于內(nèi)容、內(nèi)容同質(zhì)化等問題。第一，大部分交互式圖書停留在機(jī)械音朗讀與播放錄屏的初級(jí)階段，其在實(shí)質(zhì)上并未給讀者切實(shí)的互動(dòng)體驗(yàn)。第二，大部分交互式圖書存在內(nèi)容雷同率與重復(fù)率過高等問題。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)發(fā)布的《2019兒童閱讀與親子家教閱讀報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國交互式少兒圖書出版內(nèi)容較為單一且存在雷同問題[3]。如以“恐龍大世界”與“企鵝萌萌”為IP內(nèi)容的交互式少兒出版物就有數(shù)十種，且不同版本間的差異較小。第三，大部分交互式少兒圖書衍生品缺失，即過于關(guān)注交互式少兒圖書出版的上游與中游鏈條，忽視開發(fā)具有視覺激發(fā)、早教認(rèn)知、游戲益智、手工操作等功能的下游衍生品。長(zhǎng)此以往，顯然不利于培育利基市場(chǎng)。

2.交互式少兒圖書目標(biāo)用戶群體定位模糊

交互式少兒圖書出版普遍存在目標(biāo)用戶群體分析不清晰的問題。一方面，其未將家長(zhǎng)納入交互式少兒圖書出版的營銷對(duì)象范圍。除個(gè)人選書偏好外，家長(zhǎng)往往會(huì)參考圖書在社群關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的閱讀口碑。但受到使用場(chǎng)景、用戶細(xì)分等方面的條件約束，出版商尚未實(shí)現(xiàn)結(jié)合家長(zhǎng)的需求有針對(duì)性地設(shè)計(jì)交互場(chǎng)景與交互內(nèi)容，這在一定程度上降低了出版物與家長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)度，削弱了交互式少兒圖書的口碑。另一方面，交互式少兒圖書內(nèi)容設(shè)計(jì)的廣度有余而深度不足。易觀智庫發(fā)布的《中國兒童數(shù)字內(nèi)容行業(yè)白皮書2019》顯示，我國交互式少兒圖書大多采用“整體打包”方式規(guī)劃出版核心內(nèi)容，較少基于分級(jí)閱讀理念設(shè)計(jì)具有漸進(jìn)梯度內(nèi)容分布特征的多主題系列讀物[4]。這種欠缺用戶聚類分析的交互式少兒圖書出版理念，或?qū)⒋蟠蠼档陀脩麴ば浴?/p>

3.交互式少兒圖書高品位內(nèi)容供給力較弱

交互式少兒圖書絕非交互技術(shù)與圖書敘事情節(jié)的簡(jiǎn)單疊加，復(fù)雜、智能的技術(shù)也不能代替可增值性的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，只有促進(jìn)技術(shù)賦能傳播知識(shí)、傳遞思想和溝通情感，才可打通交互式少兒圖書與少兒的“最后一公里”。中國少年兒童新聞出版總社總編輯盧勤在“2019領(lǐng)讀者大會(huì)”指出，當(dāng)前，我國交互式少兒圖書存在高質(zhì)量?jī)?nèi)容產(chǎn)能不足的問題。出版商不僅未能確定交互式少兒圖書自身的美學(xué)形態(tài)，而且過于強(qiáng)調(diào)對(duì)紙質(zhì)出版物進(jìn)行數(shù)字動(dòng)態(tài)演示、擬人化交互等方面的技術(shù)賦能，在一定程度上湮沒了其擁有靈魂的思想內(nèi)容[5]。因此，沉淀敬畏童心且富有生命力的高價(jià)值內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上搭建傳播知識(shí)、傳遞思想和溝通感情的技術(shù)媒介，是塑造交互式少兒圖書出版核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的應(yīng)然之路。

二、交互式少兒圖書新媒體出版的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、智能穿戴設(shè)備等前沿信息技術(shù)的深度應(yīng)用，交互式少兒圖書出版的深度與廣度得到不斷拓展。一方面，交互式少兒圖書能夠充分地借助虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的沉浸式交互體驗(yàn)技術(shù)，將靜態(tài)的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為類真實(shí)的三維情景，為用戶帶來融合視覺、聽覺與觸覺等多感官的出版體驗(yàn)。另一方面，依托數(shù)字閱讀平臺(tái)、移動(dòng)應(yīng)用程序等載體開發(fā)兼具增值性、趣味性與支持性的交互式少兒圖書內(nèi)容，可極大增強(qiáng)讀者將所讀內(nèi)容內(nèi)化吸收的實(shí)效性。

從當(dāng)前我國主流交互式少兒圖書出版現(xiàn)狀來看，出版商能夠積極地踐行用戶至上的閱讀服務(wù)理念，不僅借助全媒體技術(shù)打造廣覆蓋、縱深發(fā)展的交互式少兒圖書出版渠道，而且不斷提升交互式少兒圖書的載體運(yùn)營能力，充分釋放新媒體閱讀平臺(tái)的價(jià)值紅利。

就出版渠道而言，我國交互式少兒圖書十分注重打造基于全媒體技術(shù)的出版矩陣，不斷擴(kuò)大出版渠道的輻射力與穿透力。當(dāng)前，主流的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是依托自媒體平臺(tái)、移動(dòng)圖書館、智能移動(dòng)終端等全方位、立體化地宣傳推廣圖書內(nèi)容?！读Χ埂废盗薪换ナ缴賰簣D書不僅與小讀者學(xué)堂APP、樊登小讀者、搜狗閱讀青春版APP等新媒體平臺(tái)建立了少兒數(shù)字閱讀常態(tài)化合作聯(lián)盟，而且自主開發(fā)了以數(shù)字出版平臺(tái)、微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)為載體的數(shù)字閱讀終端，有效打通了交互式少兒圖書出版營銷的生態(tài)鏈條?！度恍∝i》在有效整合數(shù)字出版渠道的同時(shí)，不斷增強(qiáng)自身的出版運(yùn)營能力。如引入當(dāng)前業(yè)內(nèi)最為先進(jìn)的新媒體出版系統(tǒng)，允許讀者參與交互式少兒圖書內(nèi)容編輯的全過程，讓讀者真正成為圖書出版的重要主體。

就出版內(nèi)容而言，我國交互式少兒圖書持續(xù)致力于提高新媒體出版的運(yùn)營管理能力，以增強(qiáng)出版內(nèi)容的沉浸性與生動(dòng)性。一方面，借助超鏈接技術(shù)、二維碼技術(shù)、智能化音視頻技術(shù)提升交互式少兒圖書內(nèi)容生產(chǎn)的供給能力。《灰姑娘》不僅在每個(gè)章節(jié)末尾嵌入融合短視頻與數(shù)字閱讀內(nèi)容的超鏈接，而且為用戶提供涵蓋標(biāo)簽標(biāo)注、評(píng)論、參與互動(dòng)等多功能的互動(dòng)選項(xiàng)，能夠讓用戶全方位地搜集與圖書內(nèi)容直接相關(guān)的閱讀數(shù)據(jù)。另一方面，打造基于新媒體技術(shù)的用戶社群，代表做法是基于社交問答理念創(chuàng)建以少兒讀者和出版商為核心主體的閱讀社群。如《白雪公主》依托“摩爾莊園”少兒閱讀虛擬社區(qū)，創(chuàng)建允許少兒讀者共建共享閱讀資源的平臺(tái)，極大地提高了交互式少兒圖書出版內(nèi)容的增值水平。

就出版服務(wù)而言，我國交互式少兒圖書高度重視依托新媒體技術(shù)對(duì)少兒讀者進(jìn)行智能分級(jí)，在科學(xué)化、定制化滿足用戶需求的基礎(chǔ)上，提高用戶交互式閱讀的沉浸式感知價(jià)值。如《愛麗絲夢(mèng)游奇境》不僅與當(dāng)前我國主流的少兒閱讀APP合作提供定制化服務(wù)，而且充分借助智能閱讀機(jī)器人技術(shù)，將少兒讀者的閱讀階段劃分為“感知運(yùn)動(dòng)階段”“前運(yùn)算階段”“具體運(yùn)算階段” “形式運(yùn)算階段”，并結(jié)合少兒讀者的差異化需求，為其提供定制化的伴讀服務(wù)。此外，我國交互式少兒圖書還充分認(rèn)識(shí)到人工智能技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的價(jià)值紅利，充分借助全息投影、三維立體可視化分析等技術(shù)，為少兒讀者創(chuàng)建全場(chǎng)景的閱讀環(huán)境。如《裝在口袋里的爸爸》充分借助全息投影技術(shù)為用戶構(gòu)建支持親子閱讀、家庭伴讀等功能的閱讀場(chǎng)景，大大增強(qiáng)了圖書出版服務(wù)的科學(xué)性與可靠性。

三、交互式少兒圖書出版的實(shí)踐路徑

1.創(chuàng)建基于新媒體的童書出版矩陣，提高出版資源可達(dá)性

研究發(fā)現(xiàn)，依托新媒體技術(shù)打造兼具深度與廣度的童書出版媒介渠道，是提高交互式少兒圖書出版效能的重要前提。借鑒我國交互式少兒圖書與第三方機(jī)構(gòu)形成新媒體出版共同體的先進(jìn)做法，出版商可從如下兩方面創(chuàng)建基于新媒體的童書出版矩陣，提高閱讀資源可達(dá)性。一是與自媒體平臺(tái)、移動(dòng)APP應(yīng)用開發(fā)服務(wù)商、移動(dòng)圖書館、AI/AR技術(shù)服務(wù)商展開深度合作。如在微信公眾號(hào)、短視頻直播平臺(tái)開辟出版營銷專區(qū)，培育具有良好用戶口碑與私有流量的社群網(wǎng)絡(luò)，吸引更多少兒家長(zhǎng)的關(guān)注，以擴(kuò)大交互式少兒圖書出版的輻射力。還可開發(fā)與交互式少兒讀物相配套的APP，讓少兒閱讀到具有時(shí)效性的文本資源，并開發(fā)融合視覺、聽覺、觸覺等多感官體驗(yàn)的線上讀書游戲，加快推進(jìn)少兒閱讀知識(shí)內(nèi)化[6]。二是專注修煉新媒體出版的技術(shù)內(nèi)功。當(dāng)前，我國交互式少兒圖書新媒體出版實(shí)踐表明，平臺(tái)搭建與數(shù)據(jù)交換是交互式少兒圖書新媒體出版的必備技術(shù)條件。出版商可通過技術(shù)外包方式與數(shù)字出版技術(shù)服務(wù)商合作創(chuàng)建全流程一體化新媒體出版平臺(tái)，讓用戶數(shù)據(jù)與圖書內(nèi)容信息數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)地整合與交換，為交互式業(yè)務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

2.利用新媒體技術(shù)制作視聽化文本，增強(qiáng)出版內(nèi)容感染力

交互式少兒圖書應(yīng)采用根植于經(jīng)典文本的新媒體出版策略：尊重少兒經(jīng)典好書的原文內(nèi)容，利用視聽新媒體技術(shù)對(duì)其進(jìn)行內(nèi)涵烘托與情境渲染，以強(qiáng)化交互式少兒圖書的表現(xiàn)張力。一方面，將短視頻、長(zhǎng)視頻等動(dòng)態(tài)視聽形態(tài)作為視聽內(nèi)容的重要呈現(xiàn)形式。如《裝在口袋里的爸爸》交互式少兒圖書內(nèi)置了伴讀功能，用戶只需掃描相關(guān)二維碼，便可在移動(dòng)智能終端上觀看國學(xué)大師的講解視頻。參考這一經(jīng)驗(yàn)，出版商可利用短視頻、HTML視頻鏈接、智能二維碼、4D動(dòng)圖等手段對(duì)少兒經(jīng)典閱讀語料進(jìn)行適度的視聽化改造，并借助基于用戶情境的推薦技術(shù)定向投放，助力少兒更好地消化所讀內(nèi)容。另一方面，提高視聽內(nèi)容的分眾化程度。即結(jié)合少兒生理年齡與閱讀習(xí)慣的差異性，有所側(cè)重地設(shè)計(jì)視聽內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如低齡幼兒處于認(rèn)知與審美的啟蒙階段，應(yīng)為其專門開發(fā)具有較強(qiáng)場(chǎng)景敘事特征的視聽內(nèi)容，并將其作為繪本助讀資料;學(xué)齡期兒童閱讀側(cè)重點(diǎn)是知識(shí)學(xué)習(xí)，與之匹配的視聽內(nèi)容應(yīng)涵蓋本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)與文化性知識(shí)。

3.依托新媒體滿足少兒個(gè)性化需求，延伸出版服務(wù)價(jià)值鏈

出版商應(yīng)借助基于新媒體技術(shù)的數(shù)字出版手段最大化地滿足少兒獵奇性、場(chǎng)景化、從眾性與交互化的閱讀欲望，實(shí)現(xiàn)交互式少兒圖書出版價(jià)值的增值[7]。首先，以少兒閱讀需求標(biāo)簽為導(dǎo)向提供個(gè)性化出版服務(wù)。如可與咿啦看書、考拉閱讀、當(dāng)當(dāng)云閱讀等互動(dòng)式兒童數(shù)字閱讀平臺(tái)合作，全面采集少兒讀者的檢索、閱讀與評(píng)價(jià)等歷史數(shù)據(jù)生成用戶畫像，并在出版物中嵌入基于AI技術(shù)的助讀與伴讀功能插件，提供閱讀導(dǎo)入、智能跟讀、讀后評(píng)估等增值出版服務(wù)。其次，依托體驗(yàn)式信息技術(shù)、移動(dòng)社交技術(shù)將交互式少兒圖書打造成社群化精讀平臺(tái)。由于數(shù)字出版將產(chǎn)生大量碎片化的文本內(nèi)容，這不僅降低紙質(zhì)閱讀的嚴(yán)肅性與慰藉性，而且無助于少兒消化理解所讀知識(shí)。交互式少兒圖書在開展新媒體出版實(shí)踐過程中，應(yīng)創(chuàng)建具有相近閱讀旨趣與閱讀能力特點(diǎn)的微信讀書社群，引導(dǎo)“分眾化精讀小組”針對(duì)特定文本內(nèi)容進(jìn)行精讀賞析，讓用戶能夠在深層次的閱讀思想碰撞中領(lǐng)悟文本精髓。

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