摘要：本文分析了高中語(yǔ)文自主閱讀活動(dòng)的重要作用，指出了高中語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀及存在的不足，包括閱讀安排、閱讀實(shí)踐以及閱讀反饋方面的問題。最后提出了正確認(rèn)識(shí)自主閱讀活動(dòng)，設(shè)計(jì)較好的閱讀活動(dòng)，豐富自主閱讀的形式，及時(shí)反饋整理相關(guān)信息等實(shí)踐策略，有效地促進(jìn)高中語(yǔ)文自主閱讀的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;自主閱讀;學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-090

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要有大量的積累，而積累的內(nèi)容是非常廣泛的。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的積累。閱讀是高中生語(yǔ)文知識(shí)積累的一個(gè)重要方式，很多教師在教學(xué)中會(huì)采用閱讀的方式開闊學(xué)生的視野，積累大量的語(yǔ)文知識(shí)。這樣就能夠比較好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更好地開展語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)。

一、高中語(yǔ)文自主閱讀活動(dòng)的重要意義

在高中語(yǔ)文的自主閱讀教學(xué)中，教師把更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也采用了很多的閱讀方法和手段來引導(dǎo)學(xué)生。自主閱讀活動(dòng)就是其中的一種方式，這種教學(xué)方式具有多方面的意義和價(jià)值。

1.豐富學(xué)生的知識(shí)積累

自主閱讀活動(dòng)一般分為課堂上的自主閱讀和課后的自主閱讀。課堂上的自主閱讀主要是教師給學(xué)生提供一些閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上能夠閱讀課外讀物，積累一些具體的語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)。課外的自主閱讀主要是教師布置一些閱讀任務(wù)，將閱讀活動(dòng)放在課后，學(xué)生通過閱讀這些內(nèi)容開闊眼界。閱讀內(nèi)容不受限，學(xué)生完全可以自由選擇自己喜歡的讀物，接觸更多陌生內(nèi)容，獲得情感感悟。在自主閱讀中，學(xué)生一般會(huì)選擇自己喜歡的內(nèi)容，并且在閱讀活動(dòng)中不知不覺地記下這些內(nèi)容，為今后在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

2.鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主閱讀活動(dòng)的開展給予學(xué)生更多的自主性。學(xué)生在閱讀活動(dòng)之前會(huì)選擇自己喜歡的讀物。在閱讀過程中，部分學(xué)生會(huì)記錄和摘抄相關(guān)內(nèi)容，還會(huì)反復(fù)地翻閱記憶，直到這些內(nèi)容成為自己意識(shí)中的一部分。自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持，這就是對(duì)學(xué)生耐心和毅力的考驗(yàn)。自主閱讀需要學(xué)生自己規(guī)劃閱讀的時(shí)間和速度，也需要學(xué)生自己安排閱讀的內(nèi)容以及閱讀方式等。那么，這就能夠比較好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握比較好的學(xué)習(xí)方法和技能。這對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

3.提供學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師會(huì)教給學(xué)生很多的語(yǔ)文知識(shí)和技能，例如修辭手法、語(yǔ)言含義、描寫方式、字詞意思、文化底蘊(yùn)等等。語(yǔ)文知識(shí)包羅萬象，承載了歷史和文化現(xiàn)象，學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也就是在學(xué)習(xí)、接觸更多的文化歷史。教師教給學(xué)生很多的方法和技能都是為了讓學(xué)生能夠去實(shí)踐，更好地適應(yīng)未來生活的需要。自主閱讀活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)不自覺地將自己理解的內(nèi)容和技能運(yùn)用到教學(xué)中去。那么，這就能夠比較好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們能夠在閱讀活動(dòng)中實(shí)踐各項(xiàng)語(yǔ)文技能。通過實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的欠缺之處，也就能夠在后期的學(xué)習(xí)中不斷地改進(jìn)。故此，從這些方面能夠看到自主閱讀活動(dòng)對(duì)高中學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生多方面的影響，能夠更好地推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文自主閱讀活動(dòng)開展的現(xiàn)狀

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高中選拔性考試中，閱讀占據(jù)了很大的比例。一般閱讀的材料都是從各種讀物上選擇的，能夠考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。為了能夠提升學(xué)生的閱讀能力，教師會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，為學(xué)生提供比較多的閱讀機(jī)會(huì)和訓(xùn)練內(nèi)容。因?yàn)楦咧须A段的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，所以很多的教師不能過多的安排活動(dòng)，只能將閱讀作為任務(wù)布置下去，學(xué)生根據(jù)教師的閱讀要求積累各種知識(shí)。

1.自主閱讀活動(dòng)的實(shí)施情況

在高中語(yǔ)文教學(xué)中自主閱讀活動(dòng)獲得了教師和學(xué)生的認(rèn)可，故此，教師會(huì)在教學(xué)中開展自主閱讀活動(dòng)。在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，自主閱讀活動(dòng)開展一般是在高一和高二階段，到了高三，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)生能夠用在閱讀方面的時(shí)間更少。故此，自主閱讀活動(dòng)更多地轉(zhuǎn)為學(xué)生自己組織安排的一項(xiàng)活動(dòng)。自主閱讀一般會(huì)有課堂自主閱讀和課后的自主閱讀相結(jié)合，而且閱讀的形式呈現(xiàn)多樣化。學(xué)生可以選擇紙質(zhì)閱讀，拿出紙質(zhì)文獻(xiàn)和讀物內(nèi)容進(jìn)行閱讀，而隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，更多的電子讀物出現(xiàn)在生活中，學(xué)生也可以借助現(xiàn)代技術(shù)來閱讀。特別是在現(xiàn)代技術(shù)的支持下，學(xué)生在任何時(shí)間都可以閱讀。這樣就能夠讓自主閱讀隨時(shí)隨地的進(jìn)行。那么，也就能充分地利用學(xué)生的空余時(shí)間來開展閱讀活動(dòng)。所以，學(xué)生閱讀的時(shí)間限制越來越弱。在碎片化的閱讀中，學(xué)生更容易記憶一些知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生深刻的印象。當(dāng)然，高中語(yǔ)文自主閱讀的實(shí)踐安排還與教師的主動(dòng)性和積極性有關(guān)。教師如果支持自主閱讀活動(dòng)，那么在教學(xué)中就會(huì)傾向這一實(shí)踐，學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)開展的機(jī)會(huì)也就越來越多了。

2.自主閱讀活動(dòng)的實(shí)踐效果

從高中語(yǔ)文的教育實(shí)際情況來看，閱讀是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)。普通的課堂教學(xué)還是教師引導(dǎo)學(xué)生參與，學(xué)生的自主性受到一定的限制。自主閱讀活動(dòng)會(huì)給學(xué)生提供更多的自主性，可以自由選擇閱讀內(nèi)容和閱讀形式。特別是教師將閱讀任務(wù)留到課后完成，那么學(xué)生也就愿意去完成這一項(xiàng)任務(wù)，甚至積極主動(dòng)地去完成。這就能夠帶來較明顯的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樽灾鏖喿x習(xí)慣的培養(yǎng)，高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情有了提升。故此，學(xué)習(xí)的效果也就有了不同程度的提高。自主閱讀對(duì)高中語(yǔ)文最明顯的影響是在作文寫作上。學(xué)生接觸的材料和觀點(diǎn)越多，寫作的時(shí)候語(yǔ)言運(yùn)用能力也就越強(qiáng)。所以，最終的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果也就比較好。

三、高中語(yǔ)文自主閱讀活動(dòng)實(shí)踐中存在的問題

高中語(yǔ)文的自主閱讀活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，能夠比較好地推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的視野和思維能力，而且不斷豐富的語(yǔ)文知識(shí)也能夠帶動(dòng)其他科目的學(xué)習(xí)，打造一個(gè)綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的人才。但是自主閱讀活動(dòng)在高中語(yǔ)文的教育實(shí)踐中還存在一些問題，具體情況如下：

1.自主閱讀活動(dòng)難以堅(jiān)持

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)到了自主閱讀活動(dòng)的重要意義，也愿意在高中閱讀的教學(xué)中開展自主閱讀活動(dòng)。然而，高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握比較多的知識(shí)，還面臨著選拔性的考試。在這樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，學(xué)生不得不壓縮閱讀時(shí)間。自主閱讀活動(dòng)很可能被當(dāng)成浪費(fèi)時(shí)間的舉動(dòng)，故此，自主閱讀活動(dòng)就很難堅(jiān)持下去。如果自主閱讀活動(dòng)不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，那么也就難以發(fā)揮出閱讀的效果。

2.自主閱讀活動(dòng)形式簡(jiǎn)單

高中語(yǔ)文的教育活動(dòng)包含非常多的內(nèi)容，教育者除了在廣度方面進(jìn)行擴(kuò)展，在深度方面也需要不斷地挖掘，這就導(dǎo)致了學(xué)生需要掌握的內(nèi)容非常多，能夠在學(xué)習(xí)中擠出時(shí)間進(jìn)行自主閱讀已經(jīng)是非常不容易的事情，在教育形式方面可能就比較簡(jiǎn)單。一般的課堂閱讀就是學(xué)生自己去選一本自己喜歡的書，讀一讀相關(guān)的內(nèi)容，而課后的閱讀則是羅列書目，學(xué)生根據(jù)自己愿意去選擇閱讀的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的閱讀形式還是會(huì)影響到學(xué)生的自主閱讀效果，故此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，保證閱讀的效果。

3.自主閱讀活動(dòng)缺少反饋

一般語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展之后，教師會(huì)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋，利用考查、考評(píng)的方式來了解學(xué)生的閱讀情況。通過反饋的信息就能夠比較好的了解教育效果，發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題，并且采用合適的教育手段來改革創(chuàng)新。然而，自主閱讀活動(dòng)的反饋是比較少的，課堂的自主閱讀活動(dòng)教師不會(huì)深入地了解學(xué)生的閱讀感悟，課外的閱讀活動(dòng)也很少檢測(cè)閱讀效果。缺少反饋信息，教師就很難知道自己的教育效果，也就不能進(jìn)一步的發(fā)揮自主閱讀的作用。

鑒于這些存在的問題，在高中閱讀的教學(xué)中教師需要采用合適的教育手段和策略開展自主閱讀活動(dòng)，提高自主閱讀的教育效果。

四、開展高中語(yǔ)文自主閱讀活動(dòng)的主要策略

在高中語(yǔ)文的自主閱讀教育中，教師要進(jìn)行有效的規(guī)劃和整理，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒的實(shí)踐閱讀活動(dòng)。這樣就能夠比較好地利用自主閱讀這一教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下方面的內(nèi)容。

1.正確認(rèn)識(shí)自主閱讀活動(dòng)

在開展自主閱讀活動(dòng)之前，教師需要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文自主閱讀活動(dòng)的意義和價(jià)值，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)。讓學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到自主閱讀的重要作用，產(chǎn)生自主閱讀的意愿。學(xué)生和教師對(duì)自主閱讀有了深入地認(rèn)識(shí)，那么就能夠形成較好的思想認(rèn)識(shí)和實(shí)踐態(tài)度。在實(shí)踐活動(dòng)中也就能夠較好地執(zhí)行。教師可以在課堂教學(xué)的內(nèi)容中提及閱讀的重要性，可以通過名人故事樹立榜樣典范，也可以從理論方面進(jìn)行教育指導(dǎo)?？傊?，讓學(xué)生從思想意識(shí)中產(chǎn)生對(duì)自主閱讀的接受。

2.設(shè)計(jì)較好的閱讀活動(dòng)

在高中語(yǔ)文的自主閱讀活動(dòng)中，依然需要教師進(jìn)行一些宏觀的指導(dǎo)。例如，教師設(shè)計(jì)整體實(shí)踐結(jié)構(gòu)，在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生按照某一程序完成閱讀活動(dòng)。當(dāng)然，設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)包括內(nèi)容的限定，時(shí)間的安排，實(shí)踐的調(diào)整等等。在一定范圍內(nèi)設(shè)計(jì)合適的閱讀活動(dòng)，保證學(xué)生閱讀活動(dòng)的正常有序進(jìn)行。

3.豐富自主閱讀的形式

在自主閱讀教學(xué)中，教師要采用多種多樣的教育形式。簡(jiǎn)單的閱讀活動(dòng)只能積累學(xué)生的閱讀量，卻很難比較好的鍛煉學(xué)生的認(rèn)識(shí)和分辨能力。故此，在教育活動(dòng)中教師需要采用多種教育方式，例如，現(xiàn)代技術(shù)手段、小組合作閱讀、自主閱讀交流會(huì)等。讓多樣化的閱讀形式吸引學(xué)生的參與，提高學(xué)生的閱讀興趣。

4.及時(shí)反饋整理相關(guān)信息

教師在布置和設(shè)計(jì)了閱讀任務(wù)后，要對(duì)閱讀的情況進(jìn)行收集和整理。學(xué)生雖然是自主閱讀，但是卻能夠有不同的閱讀感受和認(rèn)識(shí)。教師可以讓學(xué)生記錄自己的感悟和認(rèn)識(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)闡述自己的感受。在閱讀之后進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)，這就能夠很好地反應(yīng)反映學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，并且能夠借助這樣的活動(dòng)提升教師的教學(xué)能力。

綜上所述，在高中語(yǔ)文的自主閱讀活動(dòng)中，教師需要從思想上引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)自主閱讀活動(dòng)的重要性，打破原有課堂模式，無論是課內(nèi)還是課外，都需要采用多樣的教育手段和方法，讓學(xué)生不斷累積閱讀心得，通過閱讀實(shí)踐，可以使學(xué)生不斷完善自我人格，提高自我精神境界，達(dá)到利用閱讀提升語(yǔ)文整體水平的目標(biāo)。有此可以看出，推動(dòng)閱讀教學(xué)的深入發(fā)展必要且有意義。

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作者簡(jiǎn)介：王軍祥，生于1978年，男，漢族，甘肅省涇川縣人，中學(xué)一級(jí)教師本科學(xué)歷，主要研究高中語(yǔ)文教學(xué)與高考趨勢(shì)。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第一中學(xué)，甘肅 平?jīng)?744300）