李園君

摘要：基于國家課程改革標(biāo)準(zhǔn)，國家教育部反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)模式不應(yīng)采用傳統(tǒng)教育方式，而應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立學(xué)習(xí)，是一個(gè)不斷探索過程。也有人認(rèn)為，只有學(xué)生真正參與教育活動，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在研究過程中，學(xué)生學(xué)會了獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)知識的過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀和學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須努力優(yōu)化教學(xué)方法，科學(xué)地選擇合適的教學(xué)方式，使所有學(xué)生都對數(shù)學(xué)感興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)感情和提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)措施;有效途徑

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-029

初中數(shù)學(xué)聯(lián)結(jié)著高中數(shù)學(xué)教育、在變革過程中起著重要作用，是一門重要課程，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力發(fā)展發(fā)揮著重要作用。今天，初中數(shù)學(xué)教育存在著質(zhì)量差和效率低的問題，教師和學(xué)生的努力沒有得到回報(bào)，給初中數(shù)學(xué)教育改革的進(jìn)展帶來了阻力。因此，必須積極探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)，選擇有效的教育方法，可以科學(xué)提高初中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，本文將探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提出相應(yīng)的解決措施。

一、從生活角度指導(dǎo)學(xué)生，主動參與課堂教學(xué)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是否能主動參加教學(xué)過程，以及能否積極思考教師提出的問題，是判斷數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教育過程中，教師要尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師要向?qū)W生適當(dāng)提出一些問題，學(xué)生要探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后，對學(xué)生來說是新的知識點(diǎn)比較新穎，教師必須指導(dǎo)學(xué)生在生活中探索，探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在開展生活化教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師最常運(yùn)用的教學(xué)方法便是情境教學(xué)法。在將情景教學(xué)與生活化教學(xué)進(jìn)行融合時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行探究，并從熟悉生活實(shí)際中，了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用。而且，生活化教學(xué)情境也能夠活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和自主性。既落實(shí)了新課改的教學(xué)理念，也能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。開展數(shù)學(xué)知識實(shí)踐探究活動，是幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的重要教學(xué)手段。而在生活化教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師也要將實(shí)踐探究活動與生活化元素相結(jié)合，為學(xué)生模擬出生活中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐探究的過程中，便可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，對生活問題進(jìn)行解決。

例如，在學(xué)習(xí)《等腰三角形》這一課時(shí)，教師可以用以下方式：今天學(xué)習(xí)新的圖形——等腰三角形，三角形是我們生活中一種常見的圖形，教師可以使用PPT將生活中的三角形展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在他們的頭腦中形成了三角形的概念。例如，古埃及的金字塔、小旗、三角尺等生活中比較常見的三角形，在詢問學(xué)生是否在生活中還見過其他的三角形？讓學(xué)生談?wù)勆钪谐Ｒ姷娜切?，積極地發(fā)言。

二、恰當(dāng)利用現(xiàn)代技術(shù)

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對于剛開始發(fā)展邏輯思維能力的中學(xué)生來說很難理解。因此，教師必須在教育過程中有意識地減少抽象的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更好地消化和吸收。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成學(xué)生感興趣的動態(tài)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，收集學(xué)生希望的聲音，制作促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化的圖表和文本。教師可以在課堂上播放與實(shí)際情況有關(guān)的視頻片段，例如，在網(wǎng)絡(luò)上將收集到的內(nèi)容使用多媒體展現(xiàn)出來，將實(shí)際無法展現(xiàn)出來的東西展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解，有足夠的時(shí)間讓學(xué)生探索視頻內(nèi)容。多媒體技術(shù)給學(xué)生一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了教學(xué)效率。在日常教學(xué)過程中，教師必須正確處理現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，了解教育需求，巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用，最大限度地提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教科書中有很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的典型例子。這些例子有助學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。要想更好地掌握數(shù)學(xué)知識，還要更好地掌握利用信息技術(shù)手段。

在這一點(diǎn)上，教師在學(xué)校教學(xué)中有必要使用信息技術(shù)，很多數(shù)學(xué)教師用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程組過程中，教科書所表達(dá)的內(nèi)容太少，但知識點(diǎn)的范圍和內(nèi)涵一般不為學(xué)生所知，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看教育視頻來理解二元一次方程組的含義，這對初中生來說更有效。學(xué)生可以根據(jù)教師上課前的視頻提前知道本堂課要講的知識，提前學(xué)到東西。因此，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的能力會有很大的提高，學(xué)生掌握更多的知識點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中，學(xué)生面臨著一系列難以理解的重難點(diǎn)，學(xué)生沒有完全理解基礎(chǔ)知識，這對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)有很大的影響。所以，教師將信息技術(shù)和教育相結(jié)合，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。

三、積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

數(shù)學(xué)課不應(yīng)該“紙上談兵”，要積極給學(xué)生創(chuàng)造展示數(shù)學(xué)知識和才能的空間和機(jī)會，在實(shí)際練習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。因此，必須積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，通過實(shí)際技巧、數(shù)據(jù)收集、演講等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生有想要參加的興趣，使學(xué)生真正融入于數(shù)學(xué)課課堂。例如，在研究“直角三角形”的內(nèi)容時(shí)，教師先研究這一課的課題，將其當(dāng)作是課堂實(shí)踐活動，并將其作為讓學(xué)生能夠探索的問題的教學(xué)實(shí)踐。在課堂上，學(xué)生使用課后收集的紙箱、尺子、剪刀、彩色紙、彩色鉛筆等，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的包裝紙盒，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和藝術(shù)才能。之后，學(xué)生輪番說出自己的創(chuàng)作想法，投票選出最好的作品，積極準(zhǔn)備下一個(gè)活動。在開展真正實(shí)踐活動的過程中，要充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生在課上“動”起來的機(jī)會，提高學(xué)生的主人翁意識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、靈活選擇課堂工具，恰當(dāng)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開始，對教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用，學(xué)生集中在教室里的精力是有限的，所以為了讓學(xué)生盡可能地集中精力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要把握好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，必須理解課堂導(dǎo)入的重要性，并讓學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，積極行動，刺激思考，自信地走進(jìn)教室學(xué)習(xí)，刺激學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，研究“整式的乘法”的時(shí)候，教師可以引入故事，每當(dāng)李白經(jīng)過一家酒店，他都進(jìn)去打酒。如果他的酒壺已經(jīng)有酒的話，他會把那個(gè)酒加倍，在寫詩的時(shí)候喝一斗酒，這樣反復(fù)三次以后，李白酒壺中的酒就全部喝光了。那么李白酒壺中原來有多少酒？通過這樣一個(gè)小故事，學(xué)生急于尋求答案，有探索的興趣，想用自己的力量解決這個(gè)問題。之后，教師正式引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱哪芰εc所學(xué)知識相結(jié)合，使學(xué)生有更深的印象，促進(jìn)知識的消化和吸收，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，除了引入故事以外，教師還必須積極利用各種各樣的手段，采用不同的方法，讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，提高教學(xué)效率。

五、保證課后作業(yè)的開放性

課后作業(yè)在教育中發(fā)揮重要作用，是鞏固學(xué)生知識的重要方式。開放的課后作業(yè)不僅能讓學(xué)生鞏固課堂知識，還能刺激學(xué)生的內(nèi)在潛力，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分感受到自學(xué)的樂趣和成就感，提高課堂效率和質(zhì)量，使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高解決數(shù)學(xué)知識的能力。例如，在學(xué)習(xí)乘法公式的時(shí)候，給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)：通過對報(bào)紙、圖書館的實(shí)際調(diào)查了解乘法公式在生活中的作用，讓學(xué)生將得出的結(jié)論以PPT的形式，分享研究成果。這樣開放的課后作業(yè)可以有效地改變學(xué)生對課后作業(yè)的固有印象和態(tài)度，學(xué)生積極行動的熱情會大大提高，也會無意識地埋頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷沉浸在創(chuàng)造的氛圍中，學(xué)生會產(chǎn)生想要主動學(xué)習(xí)的愿望和興趣，在這個(gè)過程中，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，提高學(xué)生信息收集和信息整理能力。

六、合理利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式

所謂的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，是指將學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方式調(diào)轉(zhuǎn)過來，學(xué)生通過在教室里的自學(xué)探索新的知識，在教師的引導(dǎo)和課堂上的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識的能力。通過使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)方法，學(xué)生可以完全進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，融入到各個(gè)方面，體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)生成過程，解決問題，加深理解，有效提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，保證課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”的時(shí)候使用了翻轉(zhuǎn)教學(xué)方法。首先，筆者要讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，掌握教科書的重要內(nèi)容，例如圖像、概念、應(yīng)用等，通過課堂教材的內(nèi)容來及時(shí)反映自己的問題。在課堂上，針對學(xué)生的共同提問進(jìn)行整理。在教室里，為了保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，給予每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)。像這樣，通過改變實(shí)際授課流程，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會有效果地提高，慢慢地掌握學(xué)習(xí)技能，獲得所學(xué)的知識。

七、借助信息技術(shù)的幫助，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，鞏固知識點(diǎn)

首先，對于四邊形，八年級的學(xué)生應(yīng)該不陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)，就不必將精力放在四邊形認(rèn)識上，相反，要讓學(xué)生掌握四邊形的表示方法和性質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上，了解其更深層次的知識，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的方方面面，同時(shí)要深入認(rèn)識其在生活中的各個(gè)方面的要求。借助信息技術(shù)，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)到QQ上，學(xué)生可根據(jù)作業(yè)提前完成訓(xùn)練等，保證學(xué)生有效地完成任務(wù)。另外，教師在布置課題任務(wù)時(shí)，不能對所有的學(xué)生統(tǒng)一實(shí)行一刀切的方式，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備不同的任務(wù)。例如，對于自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生來說，在理解了這個(gè)概念的基礎(chǔ)上，通過探索和應(yīng)用四邊形的性質(zhì)，可以感受到數(shù)學(xué)的樂趣。如果是學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生，教師必須在上課前讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)概念，讓學(xué)生在掌握有關(guān)知識基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索有效的教育方法和手段，以學(xué)生為教學(xué)核心和基礎(chǔ)。通過在整個(gè)教育過程中，制定科學(xué)教育法，使學(xué)生能夠完全理解課程內(nèi)容。教師必須改變教育的概念，通過不斷探索和學(xué)習(xí)，了解初中學(xué)生數(shù)學(xué)教育的有效方法，總結(jié)科學(xué)有效的教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利改革，激發(fā)出學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在和諧、輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，不斷形成創(chuàng)新意識等良好的內(nèi)在素質(zhì)。

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（作者單位：甘肅省酒泉育才學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）