房小琴

想要更好地學(xué)習(xí)高中歷史課程，需要同學(xué)們掌握有效的方法，逐漸積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入高中階段后，歷史課程的學(xué)習(xí)要求在慢慢提升，學(xué)習(xí)難度逐漸增加。在這樣的背景下，同學(xué)們需要找到正確的學(xué)習(xí)方法，多交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠真正感受到歷史這門課程的樂趣。

一、宏觀把握教材內(nèi)容

很多同學(xué)對于高中歷史課程的普遍印象是學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，需要理解記憶的知識點(diǎn)零散、復(fù)雜。不少同學(xué)都在這樣的印象中產(chǎn)生了一定程度的厭煩心理，很多同學(xué)因此對于歷史課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂活動的參與度也不高。這個(gè)問題可以通過掌握合理的學(xué)習(xí)方法來化解。同學(xué)們要認(rèn)識到歷史課程的特點(diǎn)，明確很多知識內(nèi)容之間有聯(lián)系，要宏觀把握教材內(nèi)容。這樣大家的思維才會更加靈活，能以更加開放的思維歸納知識點(diǎn)，能夠很好地梳理知識點(diǎn)間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來自然會更加輕松與高效。同學(xué)們可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，利用表格等形式將學(xué)過的知識進(jìn)行匯總，還可以思維導(dǎo)圖的形式分析總結(jié)相關(guān)知識點(diǎn)。

同學(xué)們要能夠從更加宏觀的視角來分析教材內(nèi)容，通過分析教材內(nèi)容大家就會發(fā)現(xiàn)，教材中有大事年表、相關(guān)引言、正文內(nèi)容、延伸內(nèi)容、表格和配圖等。當(dāng)同學(xué)們以宏觀的視角來理解整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容后，大家的視野就會變得更加開闊，對于知識點(diǎn)的理解方式也會更加多樣。

二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法

不少同學(xué)之所以對于歷史課程的學(xué)習(xí)效率不高，很重要的原因在于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們在課堂上聽課時(shí)如果抓不住重點(diǎn)，那么課后會很難梳理所學(xué)內(nèi)容，頭腦中會一片混亂。同學(xué)們?nèi)绻莆毡容^好的學(xué)習(xí)方法，能夠充分利用有限的課堂時(shí)間，就能在課堂上快速掌握知識重點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一般來說，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容（如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過程等）是比較多的。因此，大家聽課時(shí)一定要找到合適的方法，并且善于把握重點(diǎn)。大體上來說學(xué)習(xí)歷史的方法可分為“聽”“思”“記”三個(gè)方面。在聽的過程中，同學(xué)們要明確學(xué)習(xí)主題;“思”是指同學(xué)們要對老師提出的問題進(jìn)行思考，嘗試進(jìn)行解決。“記”是指同學(xué)們將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確記憶。

三、提升讀圖分析能力

歷史地圖是歷史教材中與文字部分密切配合的“圖像系統(tǒng)”，有“以圖代文”“以圖釋文”的功能，成為歷史知識的載體，在歷史學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。它不僅具有知識的傳播功能，而且具有能力培養(yǎng)的作用，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、綜合分析等方面能力的任務(wù)。很多同學(xué)在歷史課程的學(xué)習(xí)中都不重視讀圖、識圖能力，由于讀圖能力缺乏，大家在分析解答很多問題時(shí)就會出現(xiàn)思維不夠靈活的現(xiàn)象。同學(xué)們要認(rèn)識到讀圖、識圖是很重要的環(huán)節(jié)，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷強(qiáng)化思維方式的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)歷史和學(xué)習(xí)地理一樣，必須要有空間概念，這需要通過讀圖來建立。例如，在學(xué)習(xí)《開辟新航路》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們就要善于利用地圖。如果只是借助語言文字，同學(xué)們就很難準(zhǔn)確高效地記住整個(gè)新航路開辟的路線。有了地圖后這個(gè)問題便能夠輕松化解。