◇江蘇省淮安市洪澤湖高級(jí)中學(xué) 周 兵

高考對(duì)“第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變”專題考查的主要知識(shí)點(diǎn)有兩極格局的形成、多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)和加強(qiáng)、冷戰(zhàn)背景下國(guó)際關(guān)系的基本特征和主要表現(xiàn)等。近幾年，高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷對(duì)“第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變”專題考查的頻率較高，賦分上基本上不會(huì)超過(guò)4分。近幾年，高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷對(duì)本專題是以選擇題的形式進(jìn)行考查的，極少以非選擇題的形式進(jìn)行考查。在難度上，以中等難度的試題為主，較少出現(xiàn)難度較大的試題。高考試題往往以原始文獻(xiàn)資料為背景材料進(jìn)行考查，材料以文字?jǐn)⑹鲂圆牧蠟橹?。高考試題隱性考查學(xué)科核心素養(yǎng)，注重考查學(xué)生了解歷史事實(shí)和分析歷史結(jié)論的能力。在考查內(nèi)容上，今年高考試題仍將以兩極格局形成初期及20世紀(jì)六七十年代的國(guó)際關(guān)系為主進(jìn)行考查，也有可能結(jié)合現(xiàn)代中國(guó)的外交考查國(guó)際局勢(shì)的變化對(duì)中國(guó)外交政策的影響。

1.高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷對(duì)該專題的考查情況

試卷及試題題型考點(diǎn)美蘇兩極對(duì)峙格局的形成多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展兩極格局的瓦解與多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)難度設(shè)題情境學(xué)科核心素養(yǎng)2016年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第35題選擇題馬歇爾計(jì)劃中等馬歇爾計(jì)劃體現(xiàn)的美國(guó)對(duì)歐政策 歷史解釋2016年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅱ第35題選擇題美蘇爭(zhēng)奪中間地帶中等美國(guó)支持黑人爵士樂(lè)演唱家赴非洲等地巡演的目的 歷史解釋2017年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第34題選擇題美蘇冷戰(zhàn)難漫畫《又是斯大林格勒》解讀時(shí)空觀念歷史解釋2018年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第35題選擇題第三世界的發(fā)展壯大中等1945—1975年聯(lián)合國(guó)成員國(guó)變化折射的實(shí)質(zhì) 史料實(shí)證歷史解釋2019年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅲ第34題選擇題冷戰(zhàn)政策的影響中等美國(guó)對(duì)待印第安人的政策 唯物史觀歷史解釋

在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)該準(zhǔn)確掌握教材主干知識(shí)，但不必過(guò)度過(guò)深挖掘教材；應(yīng)該聯(lián)系現(xiàn)代中國(guó)的外交、世界經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，理解世界政治格局變化背后的經(jīng)濟(jì)因素；運(yùn)用唯物史觀解讀不同時(shí)期國(guó)際關(guān)系的特點(diǎn)與影響。

2.典例精析

【例1】閱讀材料，完成下列要求。

材料一到1951年12月31日馬歇爾計(jì)劃終止時(shí)，美國(guó)為支持馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施總共支付了125億美元。這一巨大的投資和歐洲人力物力一起，使歐洲能迅速?gòu)?fù)原。但是從東、西方間的關(guān)系這一角度看，馬歇爾計(jì)劃則是走向“冷戰(zhàn)”的最后一步?！遣环忠庾R(shí)形態(tài)，向所有國(guó)家提供的。然而，莫斯科卻把這種提供說(shuō)成是反共產(chǎn)黨的策略，命令曾有意接受援助的捷克人和波蘭人予以拒絕。

材料二馬歇爾計(jì)劃是試圖通過(guò)經(jīng)濟(jì)計(jì)劃達(dá)到控制歐洲的目的。該計(jì)劃實(shí)施后，歐洲經(jīng)濟(jì)很快得到恢復(fù)，西歐各國(guó)被納入美國(guó)爭(zhēng)霸世界的戰(zhàn)略軌道，西歐一體化的進(jìn)程加快，但是西歐獲得發(fā)展后，對(duì)美國(guó)的離心傾向反而增強(qiáng)。

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料一中不符合史實(shí)的觀點(diǎn)，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料一和材料二反映的共同觀點(diǎn)。

解析：第(1)題，要求同學(xué)們通過(guò)閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出不符合史實(shí)的觀點(diǎn)，難度較大。同學(xué)們首先應(yīng)該弄清楚馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，即馬歇爾計(jì)劃是美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的重要組成部分，表面上是幫助歐洲復(fù)興經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定資本主義秩序，實(shí)質(zhì)上是以經(jīng)濟(jì)手段實(shí)現(xiàn)控制歐洲、遏制蘇聯(lián)的目的。知道了馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)后，我們就可以較容易地辨析材料一中的觀點(diǎn)了。材料一中的“援助是不分意識(shí)形態(tài)，向所有國(guó)家提供的”說(shuō)法不符合史實(shí)。第二次世界大戰(zhàn)后，隨著意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度和國(guó)家利益沖突的加劇，美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系破裂。為了遏制以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國(guó)家，美國(guó)開始實(shí)施“冷戰(zhàn)”政策。馬歇爾計(jì)劃是“冷戰(zhàn)”政策的重要組成部分，美國(guó)通過(guò)該計(jì)劃扶持西歐并加強(qiáng)對(duì)西歐的控制，壯大了資本主義陣營(yíng)的力量。第(2)題，通過(guò)仔細(xì)分析材料一和材料二可知，材料一和材料二都反映了馬歇爾計(jì)劃促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展。

【例2】閱讀材料，完成下列要求。

材料1971年7月6日，尼克松在講話中指出：現(xiàn)在，當(dāng)我們環(huán)顧我們所處的世界時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)美國(guó)已經(jīng)不再處于十分突出的地位或者完全占支配地位了……我們面臨這樣一種局面：另外四個(gè)潛在的經(jīng)濟(jì)力量有能力可以在各個(gè)方面向我們挑戰(zhàn)……美國(guó)決心用一種新的彬彬有禮的態(tài)度來(lái)很好地傾聽北約伙伴的意見。

材料中“四個(gè)潛在的經(jīng)濟(jì)力量”指什么？

解析：由材料可知，20世紀(jì)70年代美國(guó)的霸主地位受到?jīng)_擊。由“美國(guó)決心用一種新的彬彬有禮的態(tài)度來(lái)很好地傾聽北約伙伴的意見”可知，美國(guó)的霸權(quán)地位受到削弱，不得不調(diào)整對(duì)歐政策。由所學(xué)知識(shí)可知，20世紀(jì)六七十年代，由于西歐和日本的崛起、中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，兩極格局受到?jīng)_擊，世界格局多極化趨勢(shì)出現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)決定政治，世界政治格局多極化的根源在于世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化。通過(guò)解答該題可以培養(yǎng)同學(xué)們的唯物史觀學(xué)科核心素養(yǎng)。