王冬程 張鑫 王瑩樺 張佳怡

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展及受教育群體的不同，勞動教育的內(nèi)容及形式有很大的差異。如何在新時代背景下，探索勞動教育的創(chuàng)新模式與規(guī)范化設(shè)計探索成為眾多高校面臨的重要課題。本文從諸多方面探討了勞動教育實施路徑，加強勞動教育課程建設(shè)，建立勞動教育考核制度，開展勞動教育課程評價。同時，為優(yōu)化課程實施，提升勞動教育效果，開創(chuàng)勞動教育新格局，針對現(xiàn)階段高校勞動教育課程建設(shè)中亟待解決的問題，提出了建議與對策。

關(guān)鍵詞：勞動教育;大學(xué)生;創(chuàng)新;探索

一、背景、內(nèi)容和問題

（一）背景

新時代黨的教育方針就是圍繞立德樹人教育目標(biāo)，全面促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展的素質(zhì)教育。中國的共同富裕是干出來的。如何打造“勞動光榮”的新時代成才觀念，2020年3月中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強大中小學(xué)勞動教育的意見》。文件精神對加強新時代勞動教育進(jìn)行了整體設(shè)計，強調(diào)新時代勞動教育是國民教育體系中的重要組成部分，是學(xué)生成長的必要途徑，是樹德、增智、強體、育美的綜合育人載體之一。所以說，加強新時代大學(xué)生勞動教育的創(chuàng)新模式與規(guī)范化設(shè)計是勢在必行。

（二）內(nèi)容

大學(xué)生勞動教育內(nèi)涵是：通過勞動教育的創(chuàng)新模式設(shè)計，幫助大學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度。通過勞動教育的規(guī)范化設(shè)計，幫助大學(xué)生培養(yǎng)勞動技能，熱愛勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。引導(dǎo)大學(xué)生從學(xué)會干、自然干到自覺干，讓學(xué)生感知、獲悉、建立“勞動幸福觀”。其價值是培養(yǎng)大學(xué)生從責(zé)任心、創(chuàng)新力到創(chuàng)造力的質(zhì)的飛躍，讓勞動教育成為人才培養(yǎng)不可或缺的組成部分，成為創(chuàng)造幸福生活的有效途徑。大學(xué)生勞動教育的創(chuàng)新模式，應(yīng)立足學(xué)科專業(yè)背景進(jìn)行規(guī)范化設(shè)計，其蘊含的共同特征與表現(xiàn)是：文科背景下，創(chuàng)新模式應(yīng)突出理論與實踐相結(jié)合的社會服務(wù)功能。打造學(xué)以致用的勞動意識和服務(wù)功能，彰顯人文精神的社會影響力。理工科背景下，創(chuàng)新模式應(yīng)突出專業(yè)技能與生產(chǎn)生活相結(jié)合的工藝化人性化的勞動教育設(shè)計，突出工程師精細(xì)化勞動生產(chǎn)意識的培養(yǎng)，將職業(yè)教育與勞動教育相結(jié)合，實現(xiàn)工程人才培養(yǎng)的教育目的和現(xiàn)實價值。

（三）問題

1.由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育單一評價體制制約，大學(xué)生勞動教育的基本素質(zhì)相對欠缺;2.在校大學(xué)生對勞動教育的感性認(rèn)識和相關(guān)規(guī)定參差不齊;3.目前的勞動教育僅限于一般性體力勞動的宣傳，對勞動教育的專業(yè)意識培養(yǎng)宣傳不足;尤其在智力優(yōu)先的導(dǎo)向下，社會服務(wù)功能、職業(yè)教育與勞動教育相結(jié)合的勞動教育發(fā)展不足;

二、目的

（一）根本目的通過大學(xué)生勞動教育創(chuàng)新模式與規(guī)范化設(shè)計，使新時代大學(xué)生感知、獲悉、建立“勞動幸福觀”。

（二）基本目的1.大學(xué)生勞動教育是五育并舉的重要實現(xiàn)形式，高效施行大學(xué)生勞動教育課程，有利于大學(xué)生全面發(fā)展。2.通過調(diào)查與分析，目的是厘清大學(xué)生勞動教育創(chuàng)新模式的理論教育創(chuàng)新，促進(jìn)德智體美勞全方位育人發(fā)展的目的。3.通過調(diào)查與分析，目的是厘清大學(xué)生勞動教育規(guī)范化設(shè)計的實踐途徑創(chuàng)新，即文、理不同的勞動教育實踐創(chuàng)新模式設(shè)計。4.本次調(diào)查也有利于勞動教育的自我宣傳，還可以為高校勞動教育評價考核制度的設(shè)計提供有效咨詢。5.客觀上，促進(jìn)大學(xué)勞動教育課程的創(chuàng)新改革。

三、原因分析

（一）大學(xué)生勞動教育的人才培養(yǎng)方案不系統(tǒng)不健全目前，高校人才培養(yǎng)方案中勞動教育的課程設(shè)置過于粗放，甚至流于形式，不具備科學(xué)性、實踐性和客觀性。尤其對專業(yè)背景的忽視，導(dǎo)致勞動教育內(nèi)容落地性不強，大學(xué)生的勞動教育意識既不系統(tǒng)，也不明晰。

（二）大學(xué)生勞動教育模式創(chuàng)新不足階段調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高校的勞動教育模式還停留在一般性體力勞動的教育范疇中。這種傳統(tǒng)的僵化認(rèn)識，挫傷了大學(xué)生對勞動教育的思想性認(rèn)識，勞動教育被曲解為一種學(xué)習(xí)體罰。

（三）大學(xué)生勞動教育評價標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性無實質(zhì)的一般性課程設(shè)置，只有學(xué)分，無專業(yè)背景的嵌入，就會導(dǎo)致缺乏專業(yè)背景的科學(xué)評價依據(jù)。高校是專業(yè)人才培養(yǎng)的教育基地，勞動教育作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，離不開對專業(yè)人才的社會服務(wù)功能、職業(yè)教育精神的培養(yǎng)，所以科學(xué)的勞動教育評價標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)必須依托類型化勞動教育設(shè)計，使勞動教育的評價標(biāo)準(zhǔn)具有規(guī)范化的創(chuàng)新特征。

（四）有利于促進(jìn)新時代大學(xué)生勞動教育意識的科學(xué)建構(gòu)我國進(jìn)入社會主義新時代后，社會基本矛盾的變化及社會發(fā)展對大學(xué)生的勞動教育提出了更高要求。建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化強國離不開大學(xué)生勞動教育意識的科學(xué)建構(gòu)。所以，新時代大學(xué)生必須明確勞動教育的科學(xué)性，這也是勞動教育價值的現(xiàn)實要求。

四、建議

1.完善人才培養(yǎng)方案中關(guān)于大學(xué)生勞動教育創(chuàng)新模式與規(guī)范化的通識項目設(shè)計。例如，通過設(shè)立黨員先鋒崗，以黨建促進(jìn)勞動教育的發(fā)展，以黨員先鋒模范崗（隊）的形式，樹立典型，樹立模范，讓大學(xué)生勞動教育成為高校教育不可缺少的一部分。2.完善人才培養(yǎng)方案中關(guān)于文科學(xué)科類型的勞動教育創(chuàng)新模式與規(guī)范化項目設(shè)計，突出勞動意識與服務(wù)功能，彰顯人文精神。例如，運用紅色文化、八步沙、引大入秦、紅旗渠等愛國主義教育基地，開發(fā)創(chuàng)新項目的勞動教育模式設(shè)計。3.完善人才培養(yǎng)方案中關(guān)于理工科學(xué)科類型的勞動教育創(chuàng)新模式與規(guī)范化項目設(shè)計，突出職業(yè)教育與勞動教育相結(jié)合，彰顯大國工匠的工程師精神。把從中國制造到中國創(chuàng)造的勞動教育精神貫穿始終。

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