摘 要：隨著教育體制改革的深化，固有教育觀念沖擊漢語言文學人文學科，改變原有人才培養(yǎng)觀念，學生就業(yè)空間彈性尺度日益窘迫。目前漢語言文學專業(yè)在各種層次綜合大學開設，專業(yè)建設價值取向關系到高職院校能否在形成人文學科教育特色，漢語言文學專業(yè)在重點高校具備傳統(tǒng)優(yōu)勢下，地方高校要合理定位培養(yǎng)應用型人才，立足地方面向市場彰顯特色。研究高職院校漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中的問題，提出應用型人才培養(yǎng)策略。

關鍵詞：高職院校;漢語言文學專業(yè);應用型人才培養(yǎng)

21世紀初我國提出培養(yǎng)應用型人才，國家教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要提出擴大應用型人才培養(yǎng)規(guī)模。高校教育體系發(fā)生很大的變化，校企聯(lián)合教學等措施逐步完善。由于漢語言文學專業(yè)普適性，導致出現(xiàn)課程體系教學目標不完善，教學評價系統(tǒng)不健全等問題。高職院校教學工作受到多種因素影響，隨著時代的發(fā)展，對應用型人才需求不斷增加。要根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要做好人才規(guī)劃調(diào)整，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。高職漢語言文學專業(yè)教學中需要培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，使學生掌握深厚的文學知識。當前社會發(fā)展需要應用型人才，需要優(yōu)化教學改革更好地培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)應用型人才。

一、高職漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究

人才培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)基本藍圖，體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)工作的重要因素，課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本保證。創(chuàng)新國家建設是時代的主旋律，為高職漢語言文學專業(yè)教育提供發(fā)展機遇【1】。隨著市場經(jīng)濟制度的完善，對漢語言文學專業(yè)人才要求不斷提高。當前社會注重人才綜合素質(zhì)能力，漢語言文學專業(yè)教育發(fā)展需要積極進行人才培養(yǎng)模式改革，以應用型人才培養(yǎng)為目標改革教育方式內(nèi)容。

高職院校漢語言文學專業(yè)應用型人才是具有使用專業(yè)知識完成相關工作能力的人才，要求能將專業(yè)知識靈活應用于不同職業(yè)領域，發(fā)揮漢語言在宣傳教育等領域的作用，漢語言文學專業(yè)應用型人才要具備實踐行業(yè)相關知識技能，要求具有專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。專業(yè)素養(yǎng)是掌握專業(yè)基本理論知識，熟悉其他關聯(lián)專業(yè)學術發(fā)展史，具有較高文學素養(yǎng)，擁有良好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識;漢語言文學專業(yè)應用型人才要具有與職業(yè)相關行業(yè)能力，根據(jù)社會需要將所學知識應用于實際工作中，為所在行業(yè)創(chuàng)造最大價值效益。應具備將專業(yè)原理與社會學等理論融合能力【2】。漢語言專業(yè)應用型人才應具備較高的藝術修養(yǎng)，較強的文字表達能力;擁有良好溝通水平，具有較高法律素養(yǎng)等。

二、高職漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前高職漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)存在教學實踐不足，評價系統(tǒng)不完善，課程體系不健全等問題。漢語言文學實訓平臺以校內(nèi)為主，校外實踐機會缺乏，由于專業(yè)崗位實踐需要與其他專業(yè)融合，導致企業(yè)無法提供真實實訓崗位。很多高職院校開設漢語言文學專業(yè)，但部分職校教學體系不夠完善，體現(xiàn)在專業(yè)學科定位不明確，實際教學中未重視實踐內(nèi)容教學，不利于學生挖掘自身潛能。

我國高職院校漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)效果不理想，專業(yè)配備實踐導師及相關評價體系有待完善。各院校應用型人才培養(yǎng)教學研究差距不大，畢業(yè)論文存在理論基礎不夠厚實等問題，表現(xiàn)為簡單經(jīng)驗總結(jié)及未來方案構(gòu)思，大多缺乏創(chuàng)新性。表明漢語言專業(yè)應用型人才培養(yǎng)理論實踐落后。不少高職院校漢語言文學專業(yè)教學注重對學生思維心智的培養(yǎng)，很多教師對培養(yǎng)學生目標不清楚，教學中采用相同方案。要想取得良好培養(yǎng)效果需要加大實踐教學，大多數(shù)高校忽略對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，導致學生實踐能力無法提升。部分高職院校習慣通過期末考試評價學生，無法全面評價學生學習中的表現(xiàn)，使學生產(chǎn)生錯誤學習觀念，忽視對操作技能的學習。

三、高職漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)策略

隨著時代的發(fā)展，對人才要求不斷提高?，F(xiàn)代社會需要綜合應用型人才，傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)教學難以滿足當前行業(yè)發(fā)展需求，漢語言文學專業(yè)基礎性較強，學生對自身職業(yè)定位不明確，會影響學生專業(yè)學習發(fā)展。當前高職院校漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)存在課程設置不合理，培養(yǎng)目標不明確等問題。需要通過人才培養(yǎng)目標定位現(xiàn)代化，構(gòu)建專業(yè)應用型課程體系，探索實踐教學新路徑等措施培養(yǎng)滿足社會需求的應用型專業(yè)人才。

1.明確人才培養(yǎng)目標定位

高職漢語言文學應用型人才培養(yǎng)目標定位現(xiàn)代化要求從單語型向雙語型轉(zhuǎn)變，從單一化向多樣化目標轉(zhuǎn)型。當代社會各部門融合滲透密切，要求高職院校深入研究人才培養(yǎng)目標，根據(jù)不同行業(yè)對人才規(guī)格的需求，形成特色培養(yǎng)模式。將專業(yè)分流為文秘教育與對外漢語方向，使學生選擇不同的課程模塊學習。隨著漢語文化的影響擴大，漢語言文學專業(yè)將獲得新的發(fā)展。漢語言文學方面基礎深厚的人才備受青睞，在全球經(jīng)濟一體化下，開設雙語教學課程可以使培養(yǎng)人才更具有競爭優(yōu)勢。傳統(tǒng)漢語人才懂得運用漢語言文字工具，現(xiàn)代型漢語人才要了解科技的發(fā)展，培養(yǎng)學生要會編輯制作，將語言文字傳播與網(wǎng)絡影像傳播融匯。語言文字載體文化逐漸被網(wǎng)絡多媒體文化分割，需要培養(yǎng)漢語言專業(yè)人才整合媒介能力。

2.構(gòu)建漢語言文學專業(yè)應用型課程體系

根據(jù)地方院校辦學定位，結(jié)合學校實施分制教學運行管理模式，實行多方向靈活多樣的育人模式，對傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)課程體系進行重新修訂。以學科基礎課程構(gòu)建漢語言文學專業(yè)課程平臺，專業(yè)拓展構(gòu)建教育教學，文秘公關等模塊。考研模塊分為古代文學課程、漢語言課程與現(xiàn)當代文學課程系列，可開設現(xiàn)代漢語語法專題研究，漢語語法學史等語言類課程，《詩經(jīng)》文化闡釋，明清小說研究，中國當代文學專題，外國文學專題，諾貝爾文學獎作家研究等文學類課程。教育教學模塊培養(yǎng)學生從事語文教學科研能力，開設語文教育提高系列課程，設置語文課件制作，語文教學藝術，教育研究方法等課程。

結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，開展?jié)h語言文學專業(yè)教學中要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的理解應用能力。針對當前高職院校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)存在教材陳舊，缺乏人文素養(yǎng)等問題，要積極采取措施加強實踐能力培養(yǎng)，幫助學生提高專業(yè)綜合能力素質(zhì)。漢語言文學專業(yè)改革是系統(tǒng)工程，高素質(zhì)應用型人才要注重培養(yǎng)目標現(xiàn)代定位，探索應用型實踐教學新途徑，實現(xiàn)向應用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]田廣維. 基于應用型人才培養(yǎng)的漢語言文學專業(yè)實踐教學探究[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2022，（01）：11-13.

[2]劉禺杉，劉偉平. 高校應用型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及解決策略——以漢語言文學專業(yè)為例[J]. 人才資源開發(fā)，2019，（12）：56-57.

作者簡介：

劉丹; 1982.05.09;女;漢;山東人;本科畢業(yè)于哈爾濱學院;任職單位：黑龍江職業(yè)學院;助理研究員;研究方向：漢語言文學