作者簡介：王家蓮（1970— ），大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究館員。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;學(xué)習(xí)空間;理論邏輯

摘 要：文章闡述了高校圖書館開發(fā)高品質(zhì)學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵，從理論邏輯與實(shí)踐探索的視角對高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造進(jìn)行了多維探索，以思想政治教育學(xué)習(xí)空間為例，通過實(shí)體空間、人文空間及虛擬空間的打造，分析了高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造的實(shí)踐路徑，提出了高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造需深化的問題，并對高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造進(jìn)行了前景展望。

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2021）01-0064-03

1 高校圖書館學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵

廣義的圖書館學(xué)習(xí)空間包括圖書館所有能深化或豐富學(xué)習(xí)行為的場所，而狹義的圖書館學(xué)習(xí)空間則是指推崇互動與協(xié)作的新型學(xué)習(xí)空間。關(guān)于高校圖書館學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵，筆者查詢中國知網(wǎng)后發(fā)現(xiàn)主要有以下三種觀點(diǎn)：一是要素論。持該觀點(diǎn)的隆茜認(rèn)為高校圖書館的學(xué)習(xí)公共空間、文化公共空間、知識共享空間及信息交流空間共同組成了公共空間四要素[1]。二是空間搭建論。持該觀點(diǎn)的許亞鋒等認(rèn)為高校圖書館創(chuàng)建學(xué)習(xí)空間應(yīng)從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，考慮如何通過激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并支持與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，包括物理學(xué)習(xí)空間和虛擬學(xué)習(xí)空間[2]。三是服務(wù)空間論。持該觀點(diǎn)的倪代川等認(rèn)為學(xué)習(xí)空間服務(wù)是高校圖書館發(fā)展的重要內(nèi)容，包括信息共享空間服務(wù)、學(xué)習(xí)共享空間服務(wù)、多媒體學(xué)習(xí)空間服務(wù)、自主學(xué)習(xí)空間服務(wù)、預(yù)約學(xué)習(xí)空間服務(wù)等[3]。

2 高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造的理論邏輯

高校圖書館的學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)理論常談常新，受到國內(nèi)外專家學(xué)者的持續(xù)關(guān)注。近年來，學(xué)習(xí)空間研究熱度更是急劇上升，吳建中在《再議圖書館發(fā)展的十個熱門話題》一文中將“空間再造”列為第三[4]。當(dāng)前，高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造研究理論主要包括以下幾種：①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。何克抗認(rèn)為學(xué)習(xí)需要在一定的情境下，借助他人的幫助而實(shí)現(xiàn)的意義構(gòu)建過程，“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義建構(gòu)”是該理論的核心四要素[5];許亞鋒等則認(rèn)為如何利用學(xué)習(xí)場所促進(jìn)學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)、社會交互、社會參與等是學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)者應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)[6]。②學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)理論。鐘志賢認(rèn)為心理學(xué)、教育學(xué)、技術(shù)、文化和實(shí)用主義是該理論的核心內(nèi)涵。③技術(shù)支持學(xué)習(xí)理論。胡海明等認(rèn)為技術(shù)支持學(xué)習(xí)理論是為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)減少其認(rèn)知負(fù)荷，并提供內(nèi)容、場景、工具的整合性媒介[7]。④信息資源共享理論。陳穎認(rèn)為圖書館個性化服務(wù)的最終目標(biāo)可以概括為任何用戶在任何時候、任何地點(diǎn)，均可以獲得任何圖書館擁有的任何信息資源的信息資源共享功能[8]。

2.1 高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造是其服務(wù)方式多維度發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的文化新業(yè)態(tài)

隨著科技的發(fā)展、高校招生規(guī)模的擴(kuò)大以及師生日益高漲的多樣化學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)圖書館的學(xué)習(xí)空間難以滿足當(dāng)前培育民族復(fù)興大任新人的新需求，高校圖書館需重新審視學(xué)習(xí)空間再造的價(jià)值和作用。高校圖書館應(yīng)以文化使命新?lián)?dāng)推動個性化、智能化、精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)空間再造，社會化、個性化、體驗(yàn)化、品質(zhì)化應(yīng)成為高校圖書館學(xué)習(xí)空間的主要特色。學(xué)習(xí)空間規(guī)?？纱罂尚?，空間設(shè)計(jì)可多樣化;學(xué)習(xí)空間中的館藏文獻(xiàn)要體現(xiàn)地域特色、專業(yè)特色以及學(xué)科特色。多元化、智能化、立體化的學(xué)習(xí)空間形式不拘一格，可實(shí)現(xiàn)高校圖書館服務(wù)效能的跨越式提升，是高校圖書館事業(yè)發(fā)展的新方向和開展學(xué)術(shù)研究的新領(lǐng)域。

2.2 高校圖書館空間再造可聚焦服務(wù)效能，實(shí)現(xiàn)空間服務(wù)的內(nèi)涵與價(jià)值

建立一個契合時代教育要求的高校圖書館學(xué)習(xí)空間服務(wù)模式，是高校圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要目標(biāo)和新的進(jìn)取方向。從理論上謀劃高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造的內(nèi)在邏輯，有助于推動高校圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升服務(wù)效能。正確認(rèn)識高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造服務(wù)趨勢，打造高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造的理論新生態(tài)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間與高校讀者精準(zhǔn)服務(wù)的良性互動，提升高校圖書館學(xué)習(xí)空間的感召力。高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造應(yīng)緊扣時代脈搏，契合當(dāng)今個性化、專業(yè)化服務(wù)的時代背景，與時俱進(jìn)打造開放、智能、多元的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)新服務(wù)范式，以專業(yè)化、精準(zhǔn)化服務(wù)打造服務(wù)品牌，達(dá)到陶冶性情、滋養(yǎng)心靈、涵養(yǎng)品德的目的，提升服務(wù)效能，實(shí)現(xiàn)因時而進(jìn)、因勢而新，為創(chuàng)新我國高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造的理論研究和具體實(shí)踐提供有益的借鑒。

3 高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造的實(shí)踐路徑

3.1 打造立體多元的實(shí)體學(xué)習(xí)空間

高校圖書館要增強(qiáng)實(shí)體學(xué)習(xí)空間服務(wù)的競爭力，構(gòu)建邁向高質(zhì)量發(fā)展的多元化、全方位、立體化的實(shí)體學(xué)習(xí)空間服務(wù)模式。顏值與內(nèi)涵并重的學(xué)習(xí)空間是高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新的助推器，高校圖書館可利用冷暖、疏密、動靜等因素增強(qiáng)學(xué)習(xí)空間的視覺效果，如：擺放生機(jī)勃勃的盆景、栽種錯落有致的花木、張貼名人字畫、巧妙配置簡介圖示等，以彰顯物理空間與自然生態(tài)的和諧共融。讀者在柔和的燈光下，品著清香的淡茶，聽著溫馨的音樂，猶如置身綠意盎然的樹林間、馨香怡人的花園里、靜謐古樸的草廬下，享受曼妙的學(xué)習(xí)時光。

精細(xì)化、一體化、人性化設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)空間再造，可充分彰顯空間的功能價(jià)值，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外空間的和諧統(tǒng)一，便于高校圖書館有效利用實(shí)體學(xué)習(xí)空間開展服務(wù)。例如，高校圖書館構(gòu)建思想政治教育學(xué)習(xí)空間，可以設(shè)立思政類圖書主題書架，擺放馬克思主義理論、中國革命史、黨的基本路線方針、國家重大發(fā)展戰(zhàn)略等文獻(xiàn)資料，并定期更新圖書，同時開展思政圖書讀書月活動，利用數(shù)字化文化長廊、多媒體名人墻、超星瀑布流等方式播放思想政治教育資源;以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主題開展學(xué)習(xí)時，可將習(xí)近平著作、音視頻資料等置于學(xué)習(xí)空間，同時設(shè)置背景墻懸掛習(xí)近平在各地考察調(diào)研的圖片，并搭配相應(yīng)的景觀，使進(jìn)入學(xué)習(xí)空間的讀者有身臨其境的感受。

3.2 搭建全新多維的人文學(xué)習(xí)空間

人文精神是圖書館的基本精神。近年來，人文關(guān)懷逐漸成為高校圖書館打造學(xué)習(xí)空間關(guān)注的重點(diǎn)，秉承“以人為本”原則，將學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)放在強(qiáng)化讀者體驗(yàn)上，從點(diǎn)滴細(xì)微之處著手打造學(xué)習(xí)空間，提供人性化和個性化服務(wù)。例如，高校圖書館利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)精準(zhǔn)定位目標(biāo)讀者，并建立目標(biāo)讀者性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)、愛好等信息數(shù)據(jù)庫，有針對性地為具有不同信息服務(wù)需求的目標(biāo)讀者群體打造全新多維的學(xué)習(xí)空間，開展差異化、個性化服務(wù)，以滿足不同層次目標(biāo)讀者的服務(wù)需求。

高校圖書館人文學(xué)習(xí)空間的整體布局基調(diào)應(yīng)與服務(wù)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，為讀者創(chuàng)造更好的人文環(huán)境和文化體驗(yàn)，提升讀者的親近感和感受度。例如，針對思想政治教育學(xué)習(xí)空間，高校圖書館可以通過微信公眾號推送黨史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等精選書單，并策劃專題講座，同時利用思想政治教育視頻資源庫開展理想信念教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等;以紅色文化為主題進(jìn)行宣傳時，應(yīng)以紅色文化為背景打造學(xué)習(xí)空間，除組織紅色專題研討會、紅色專題講座、紅色經(jīng)典電影放映、紅色人物報(bào)告會等活動外，還可開展“重溫紅色故事，喜迎祖國華誕”征文活動，在學(xué)習(xí)空間裝飾毛主席語錄、五星紅旗、黨旗等，邀請專家學(xué)者走進(jìn)學(xué)習(xí)空間開展紅色講座，進(jìn)行精彩點(diǎn)評，使讀者獲得沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)[9]。

3.3 構(gòu)建智能精準(zhǔn)的虛擬學(xué)習(xí)空間

高校圖書館可依托現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)空間，如：利用微信、微博、QQ群等創(chuàng)建虛擬社群學(xué)習(xí)空間;開展線上體驗(yàn)服務(wù)，構(gòu)建數(shù)字影像室等新型虛擬體驗(yàn)空間;利用5G技術(shù)構(gòu)建集社群生活、數(shù)字沖浪、學(xué)習(xí)交流、休閑閱讀、智能應(yīng)用等服務(wù)于一體的跨時空精準(zhǔn)智能學(xué)習(xí)空間;利用智能機(jī)器人語音導(dǎo)航、智能咨詢、智能文獻(xiàn)資源檢索等構(gòu)建智能虛擬學(xué)習(xí)空間;利用人工智能和大數(shù)據(jù)構(gòu)建線上數(shù)據(jù)庫，打造音視頻直播或錄播學(xué)習(xí)空間等方式，促進(jìn)短視頻、微傳播和融媒體平臺的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建智能精準(zhǔn)的虛擬學(xué)習(xí)空間。

高校圖書館構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育虛擬學(xué)習(xí)空間時，可通過線上線下多種方式調(diào)研大學(xué)生群體的思想政治教育需求，充分利用網(wǎng)站、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、微信、微博、抖音等平臺大力宣傳思想政治教育虛擬學(xué)習(xí)空間服務(wù)，邀請知名專家學(xué)者進(jìn)入虛擬學(xué)習(xí)空間舉辦思想政治教育專題講座，并開通直播與大學(xué)生讀者進(jìn)行互動;安裝電子顯示屏，與思想政治教育教學(xué)資源庫相連，應(yīng)用AR和VR技術(shù)使讀者猶如身臨其境，瞬間徜徉于長征途中、走進(jìn)莊嚴(yán)的開國盛典現(xiàn)場、飛躍祖國版圖領(lǐng)略錦繡壯美河山。此外，高校圖書館還可利用移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)建融合館內(nèi)外及“線上+線下”的思想政治教育虛擬學(xué)習(xí)空間，建設(shè)思想政治專題數(shù)據(jù)庫，有效優(yōu)化和整合大學(xué)生思想政治教育資源，增強(qiáng)虛擬學(xué)習(xí)空間服務(wù)能力，為大學(xué)生讀者提供豐富多彩的虛擬學(xué)習(xí)空間思想政治教育服務(wù)。

4 高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造需深化的問題

4.1 完善學(xué)習(xí)空間再造考核評價(jià)機(jī)制

高校圖書館要不斷健全和完善學(xué)習(xí)空間再造的考核評價(jià)及獎懲監(jiān)督機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)的考核評價(jià)機(jī)制，因館制宜地創(chuàng)新考核評價(jià)方式。高校圖書館可成立學(xué)習(xí)空間再造考核領(lǐng)導(dǎo)小組，利用高校圖書館的年度大數(shù)據(jù)報(bào)告開展考核評價(jià)，考核評價(jià)要有理有據(jù)，不僅要對文獻(xiàn)流通率、入館人次、借閱排行榜等服務(wù)情況進(jìn)行分析和評估，同時還要發(fā)揮第三方考核評價(jià)的作用，增加外部考核評價(jià)，對高校圖書館學(xué)習(xí)空間的核心讀者進(jìn)行線上線下訪談或問卷調(diào)查，在重視讀者滿意度的基礎(chǔ)上對高校圖書館的學(xué)習(xí)空間再造進(jìn)行整體的客觀評價(jià)。針對考核評價(jià)結(jié)果，高校圖書館可建立學(xué)習(xí)空間制度化反饋機(jī)制，利用空間評估結(jié)果指導(dǎo)未來的空間改造。此外，高校圖書館還應(yīng)研究制定相應(yīng)的激勵制度，將學(xué)習(xí)空間考核評價(jià)結(jié)果與考核評價(jià)對象的工作績效相掛鉤，促使考核評價(jià)對象不斷提升學(xué)習(xí)空間服務(wù)能力。

4.2 打造卓越的專業(yè)化學(xué)習(xí)空間服務(wù)團(tuán)隊(duì)

高校圖書館要組建以館長為首的學(xué)習(xí)空間專業(yè)化服務(wù)團(tuán)隊(duì)，通過跨界合作、跨部門合作等方式構(gòu)建高校圖書館學(xué)習(xí)空間服務(wù)共同體，同時借助社會資源實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)服務(wù)，共同打造高校圖書館學(xué)習(xí)空間服務(wù)品牌共贏機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。高校圖書館要對高質(zhì)量發(fā)展學(xué)習(xí)空間的理念文化、組織文化、管理文化、制度文化進(jìn)行明確規(guī)劃，不僅要科學(xué)論證高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造服務(wù)的目標(biāo)、模式、理念、特色，還要合理制定學(xué)習(xí)空間再造服務(wù)的發(fā)展策略、戰(zhàn)略步驟等。此外，公共圖書館要不斷提升館員的學(xué)習(xí)空間再造服務(wù)能力和水平，創(chuàng)新服務(wù)模式、服務(wù)文化和服務(wù)管理方式。

5 前景與展望

綜上所述，學(xué)習(xí)空間再造成為高校圖書館未來發(fā)展的重要趨勢，高校圖書館要根據(jù)本館的服務(wù)領(lǐng)域、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)對象等，搭建與之相匹配的學(xué)習(xí)空間，不斷探索、優(yōu)化學(xué)習(xí)空間服務(wù)模式，實(shí)施過程要循序漸進(jìn)。高校圖書館不僅要以精準(zhǔn)服務(wù)模式打造學(xué)習(xí)空間再造新生態(tài)，以學(xué)習(xí)空間再造提升讀者的忠實(shí)度，還要打造多樣化學(xué)習(xí)空間，如信息共享空間、藏書空間、閱覽空間、休閑空間、創(chuàng)客空間、智慧空間、交流空間、體驗(yàn)空間等，實(shí)現(xiàn)常規(guī)學(xué)習(xí)空間與特色學(xué)習(xí)空間、實(shí)體學(xué)習(xí)空間與虛擬學(xué)習(xí)空間的完美融合，建構(gòu)包含主體、資源、時空、技術(shù)等多維度、立體化學(xué)習(xí)空間服務(wù)創(chuàng)新模式，推進(jìn)讀者閱讀新體驗(yàn)與學(xué)習(xí)空間打造同頻共振，進(jìn)一步促進(jìn)我國高校圖書館學(xué)習(xí)空間再造的可持續(xù)發(fā)展。

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（編校：徐黎娟）