常娟

摘 要：小學(xué)班主任作為班級的第一管理者所肩負(fù)的責(zé)任是非常重要的，一名優(yōu)秀的班主任不僅可以幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績，也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，在建設(shè)良好的班級風(fēng)氣中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任管理;策略

一、 引言

小學(xué)生年齡小，對周圍事物的認(rèn)知能力非常有限，通過他們模仿能力很強，好奇心很大等特點，在對周圍事物不能正確分析其優(yōu)劣性的時候就進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這樣很容易使他們學(xué)習(xí)到不利于自身健康成長的因素。因此，如何運用正確的班級管理技巧與溝通方式是非常重要的，需要班主任提高關(guān)注度。

二、 小學(xué)班主任管理工作的重要性

班級內(nèi)的每一位學(xué)生的生活與心理情況，是要班主任去關(guān)注的，只有學(xué)生有良好的心理狀態(tài)，才能夠更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。每一位小學(xué)生在剛開始上學(xué)的時候，都會有一個迷茫期，他們不知道上學(xué)期間需要做什么事情，這時就體現(xiàn)了班主任的作用，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活向?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)換，然后讓學(xué)生更快地適應(yīng)小學(xué)生活，才能夠更好地將精力投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語文，這兩門都是基礎(chǔ)學(xué)科，所以說，必須要讓小學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，那么這就顯得小學(xué)班主任非常重要，不僅需要管理小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，也要了解學(xué)生心里的想法，那么班主任就需要多與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)的意識。小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，思想也會發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，這需要班主任進(jìn)行相應(yīng)的教育，從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的思想品德，這也是班主任分內(nèi)之事。班主任擁有良好的管理能力，也是管理好班級的關(guān)鍵，它能夠很好地促進(jìn)班級的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更有利于學(xué)生道德品質(zhì)的提高。所以說，小學(xué)班主任管理工作對小學(xué)生的影響是非常大的，只有班主任良好地進(jìn)行管理，才能夠讓班級取得更好的成績，從而更有利于學(xué)生以后的發(fā)展。

三、 班主任管理中存在的問題

受傳統(tǒng)教育的影響，在小學(xué)的班級中，班主任是一個班級的領(lǐng)頭人物，其需要對班級的大大小小瑣碎的事情要全面了解。小到班級衛(wèi)生打掃方面，大到學(xué)生之間的關(guān)系調(diào)節(jié)，小學(xué)班主任在小學(xué)生的眼中就是無處不在。班主任這樣的管理方式雖然給了學(xué)生以安全感，但是其中存在的弊端也是不可忽視的。班主任將所有權(quán)力集中在自己手中，把握著決定權(quán)，使得自己在管理中占據(jù)了主導(dǎo)地位。例如班主任在剛剛接手一個新班級時一般都會進(jìn)行自我介紹，然后為學(xué)生講一下班級里的管理制度。當(dāng)學(xué)生聽到管理制度這四個字的時候，心中總會產(chǎn)生一種受到約束的感覺，以至于對班主任這一人物產(chǎn)生敬畏之感。這樣一來，班主任在學(xué)生眼中樹立的就是一個嚴(yán)肅的形象，為學(xué)生帶來一種壓抑的心情?？赡軙霈F(xiàn)這種情況，兩個學(xué)生在下課時間聊一些除了學(xué)習(xí)之外的事情，這個時候班主任突然出現(xiàn)，使得二者瞬間陷入了沉默之中，然后二人都拿出自己的書獨自看書。雖然班主任這個時候什么都沒有做也沒有說，但是其威懾力已經(jīng)壓制了學(xué)生的活潑好動，這樣的管理方式是不利于培養(yǎng)小學(xué)生的活潑性格的。小學(xué)生在這種壓迫環(huán)境中學(xué)習(xí)真的有利于未來的發(fā)展嗎？其回答也是各不相同的。有的人認(rèn)為班主任管理占主導(dǎo)地位便于班級管理，有利于訓(xùn)練出乖巧聽話的學(xué)生。有的人認(rèn)為這樣的環(huán)境制約了學(xué)生其他愛好的培養(yǎng)，小學(xué)生本身就是要全方面發(fā)展的，多認(rèn)識和了解新的事物，培養(yǎng)自己的興趣愛好。我支持后者，所以希望這個問題可以引起重視。

因此，要想對班主任的管理進(jìn)行優(yōu)化，班主任首先就要轉(zhuǎn)換思想。在傳統(tǒng)的管理下，班主任掌握著班級的大權(quán)，管理著班里的大大小小的事情。而如今班主任要轉(zhuǎn)換自己的思想，將大權(quán)交到學(xué)生手上，要讓學(xué)生自己學(xué)會理性判斷，讓他們自己明白對與錯。這樣一來，班主任自己也省下了不少事情，同時還在學(xué)生眼中樹立了一個民主的形象，也尊重了學(xué)生自己的選擇。

四、 提高班主任管理工作中的語言技巧與溝通方法的策略

（一）與學(xué)生溝通教育時融入對學(xué)生的愛

在教學(xué)中，班主任應(yīng)該將每位孩子當(dāng)作自身親生孩子去對待，將對孩子的愛融入溝通教育中，使學(xué)生在與班主任溝通中可以感受到班主任帶來的親切感。例如，有一年在新生開學(xué)的時候，有一位學(xué)生不愿意來上學(xué)，這不僅耽誤了家長工作的時間，也不能培養(yǎng)學(xué)生獨立的性格。那么應(yīng)該如何做呢？這時這名班主任的做法是：起初，班主任用吃的玩的來哄學(xué)生，但是依舊無濟于事，然后班主任決定每天早晨都要早起一會兒然后去這名學(xué)生的家里接這名學(xué)生上學(xué)，下課再將這名學(xué)生送回家，盡管在接送過程中花費了一些時間，但是班主任在接送學(xué)生上下學(xué)的路上可以和學(xué)生進(jìn)行親切交流，學(xué)生通過班主任的這種行為可以感受到班主任對自己的愛，也對班主任放下了自身的心理防線。因此，班主任在選擇溝通教育時要通過以理服人的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分明白自己錯誤的地方，而不能采用體罰學(xué)生的行為，這種行為很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。另外，班主任要加強自己的語言技巧水平，通過接受培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)的形式來提高自己的水平，從而使學(xué)生可以在與老師溝通的過程中感受到老師的真實用意。

（二）關(guān)注每位學(xué)生的成長情況

在教學(xué)中，班主任不難發(fā)現(xiàn)每個班級都會有一些好學(xué)生和一些差學(xué)生。對好學(xué)生的教育當(dāng)然就輕松許多，因為他們在學(xué)習(xí)中形成了自身獨特的學(xué)習(xí)方式，并通過自身的學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)成績，但是，對另一部分差學(xué)生的教育，就需要班主任正確對其進(jìn)行引導(dǎo)。這些差學(xué)生在上課的時候常常會在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行搗亂，通過影響課堂秩序來吸引老師的注意力。任課老師可能會對這些學(xué)生的胡鬧進(jìn)行忽視，但是班主任卻不能，因為班主任肩負(fù)著比任課老師還要重要的教書育人的責(zé)任。這時就需要班主任對每一個問題學(xué)生所存在的問題進(jìn)行分析歸納，并通過問題的分析來進(jìn)行解決，使這些差學(xué)生可以彌補自身的不足，改正自身的觀念，從而向好學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變。例如，在這些差學(xué)生中有一些存在著暴力行為，他們?nèi)菀着c班里其他學(xué)生產(chǎn)生沖突。班主任在這時就需要分析這些學(xué)生存在暴力行為的原因究竟是什么，是父母感情不和睦還是父母對學(xué)生的成長不夠重視。介于這種情況，班主任首先可以與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，共同商討出一個解決方法。