高國瑛

摘 要：為了提高教學效果，培養(yǎng)出更多具備較高綜合素質(zhì)的人才，中國已經(jīng)進行了多年的教改工作，在教改工作不斷實施的過程中，教育領域的學者更加重視小學英語教學，想要在小學階段為學生未來的學習打下良好基礎。小學英語教學的改革要以教學理念的改變?yōu)橹?，將其作為改革基礎，對教學方法進行創(chuàng)新，不僅要重視對教學質(zhì)量的提高，而且要對學生的英語應用能力進行培養(yǎng)提高，在教學過程中使用互動教學法進行教學時要在使用過程中對這種方式不斷完善，為教學質(zhì)量提供良好的保障。

關鍵詞：小學英語;互動式教學模式;應用對策;研究

一、 引言

現(xiàn)如今，教育領域?qū)W生的培養(yǎng)不再是僅僅關注學生成績的提高，對素質(zhì)教育的重視程度越來越好，相較于傳統(tǒng)教育已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，教育模式和教育理念的改變都極大地影響了現(xiàn)代化的教育。在最近幾年發(fā)展的過程中小學英語教育中互動式教學法的應用越來越多，它所能取得的良好效果也逐漸受到了人們的關注，經(jīng)過大量的實踐應用后，人們逐漸意識到了互動教學模式在小學英語教學所發(fā)揮的重要作用。在實際的應用中，老師能夠進行理論和實踐的結合，從而產(chǎn)生更好的教育效果。此外，老師能夠使用互動教學的方式提高教學效率，讓學生在課堂上學習到更多的知識，同時也可以讓老師具備更高水平的專業(yè)素養(yǎng)。老師使用互動教學方法的過程也是老師和學生進行交流的過程?；咏虒W過程是調(diào)節(jié)師生關系的過程，有利于師生之間關系變得更加和諧，使得教學氛圍更加和諧，活躍。在進行小學英語教學時，老師可以根據(jù)學生特點合理安排教學內(nèi)容，重建教學結構，對教學方案進行改善。

二、 小學英語互動式教學方法的應用

（一）有趣的導語能夠讓學生對課堂充滿積極性

英語這門課程在學生的生活以及發(fā)展過程當中都有著十分重要的意義和作用，因此，在小學階段的英語學習過程當中，一定要讓學生對這門課程充滿足夠的興趣，這需要積極地去采用各種各樣的方式提高課堂的趣味性，這樣才能夠讓學生在學習的過程當中增加自己對英語的興趣。而互動式教學在一定程度上就可以有效地提高英語課堂的趣味性，所以教師在給學生上英語課的過程當中，需要積極地增加一些互動的環(huán)節(jié)，同時教師也需要積極地向?qū)W生進行溝通交流?；釉O計的教學方法在一定程度上改變了之前那種傳統(tǒng)教學方式所帶來的一些負面影響和困擾，在之前的那種教學過程當中，會讓學生感受到十分的枯燥，從而學生在上課的過程當中就會無法集中注意力去聽老師講課。因此，教師在和學生進行互動的過程當中，同時也幫助學生去集中自己的注意力，這樣不僅有效地保證了學生在課堂上的學習狀態(tài)，同時在一定程度上提高了英語教學的效率和質(zhì)量。

英語的學習是為了讓學生在未來的學習生活中能夠多一種交流方式，同時也是交流的工具，對它有所需求的場景也大多比較特殊。老師在教學過程中設置合適的課堂導語可以幫助學生提高學習效果，逐漸產(chǎn)生學習的興趣。老師在設置導語時要對學生的興趣進行了解，并且要結合學習中存在的重難點內(nèi)容，從而創(chuàng)造出更加合理的學習情境，讓學生積極參與到學習活動中。舒適地學習氛圍能夠提高學生對教學內(nèi)容的理解能力，并且老師可以根據(jù)教學內(nèi)容的改變對導語進行靈活改變，提高學生對英語的興趣，從而促進學生學習質(zhì)量的提升，幫助學生降低學習英語的困難程度，有利于提高他們的英語成績。在開始每次的課堂教學之前，老師能夠讓學生使用英語表達自己當時的心情或講述一件生活中的趣事，然后讓班級里的其他同學對這些內(nèi)容進行翻譯，幫助學生培養(yǎng)他們翻譯英語的速度以及準確度。學生使用英語進行語言組織時大多選擇使用一些比較簡單的單詞，他們可以通過多讀多記提高詞匯量，進而有效提高英語成績。例如：Im from China. I like Chinese food.學生每天通過一次表達訓練提高自己的翻譯能力，可以為課堂學習提前做好準備工作，將這個訓練作為課前預習工作，可以培養(yǎng)出一個輕松愉悅的學習氛圍，進而確保學習質(zhì)量得到有效提高。

（二）根據(jù)學生實際情況制訂教學方案

使用互動教學的方法進行課堂教學，老師們要時刻保持對學生的觀察，了解他們的學習狀態(tài)，確保他們的注意力集中在學習中。如果老師在教學過程中只是使用簡單的授受式教學方法進行知識的傳播，與學生的互動也僅限于語言互動，這樣的教學過程會使得學生漸漸無法有效集中學習的注意力，不利于互動教學方式效果的展現(xiàn)，互動教學的作用不能得到充分發(fā)揮。因此，老師一定要根據(jù)實際教學情況以及對學生的了解實時改變教學方式，比如老師可以根據(jù)課堂需求使用多媒體設備制作教學文件，同時可以使用圖片、視頻以及音頻等多媒體文件提高教學效果，同時使用PPT進行英語教學可以讓學生在學習的過程中逐漸產(chǎn)生學習興趣，積極主動參與到英語學習的活動中。與此同時，在進行互動教學時老師要重視對教學課件內(nèi)容的安排，根據(jù)學生喜好以及需求進行合理的選擇設計，吸引學生的學習注意力，從而有效提高學習效果。此外，隨著時代的進步，人們生活水平的提高，每個家庭都有智能手機，老師能夠在手機或電腦上創(chuàng)建群聊用于師生之間進行交流，老師可以在課外幫助學生解決各種難題，也幫助一些在現(xiàn)實生活中比較靦腆、安靜的學生積極主動地向老師提出問題，有利于老師更加了解學生狀況。老師在設計教學內(nèi)容時要選擇老師教學以及學生學習的重難點，從而使用互動教學的方式提高教學效果，確保英語教學質(zhì)量得到有效保障。

教師在給學生上英語課的過程當中，無論是采用哪種教學方式都需要密切關注，學生在課堂上的表現(xiàn)和學習情況，對學生的各種表現(xiàn)和行為進行監(jiān)督，可以在一定程度上幫助老師去掌握學生的學習程度。特別是在采用互動式教學方法的過程當中，一定要對學生進行更加全面的關注，這樣才能夠找準有效的互動點，提高教師互動的效果。但是在實際的教學過程當中，有部分教師在給學生進行互動的過程當中，僅僅是為了完成這樣一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并沒有對學生的上課狀態(tài)和學習情況進行全面地關注和掌握，這樣的互動式教學就不能完全發(fā)揮出作用和價值。因此，就是在上課之前進行備課的過程當中也需要完全地考慮到這方面的因素和問題，設計出更加符合當前學生學習情況的教學方案，從而才能夠充分地發(fā)揮出互動式教學的效果和價值。