楊瓊

摘 要：在新時(shí)期的教育事業(yè)發(fā)展中，教學(xué)理念有了明顯的變化，更為關(guān)注對(duì)文化勞動(dòng)者的培養(yǎng)。在小學(xué)階段教育中開始在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，從培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念出發(fā)，幫助學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握一些基本的勞動(dòng)技能。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育上，教師可以結(jié)合勞動(dòng)教育的目的，將數(shù)學(xué)課堂與勞動(dòng)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的勞動(dòng)技能。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一、 引言

小學(xué)階段正是學(xué)生活潑好動(dòng)的時(shí)期，此時(shí)也是學(xué)生想象力發(fā)展的重要時(shí)候，但是嚴(yán)肅的課堂氛圍對(duì)學(xué)生的思維有一定的限制作用，所以安排學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要，同時(shí)也符合勞動(dòng)教育的目標(biāo)。所以，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課上，教師需要將勞動(dòng)教育適當(dāng)?shù)貪B透到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)自身的勞動(dòng)實(shí)踐能力。對(duì)此，文章中對(duì)勞動(dòng)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合進(jìn)行了分析，旨在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 勞動(dòng)教育和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合的必要性

從小學(xué)階段的教育來看，數(shù)學(xué)這門學(xué)科作為主要的教學(xué)內(nèi)容，不僅有著極強(qiáng)的工具性，還有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，這也就意味著數(shù)學(xué)這門學(xué)科不僅有知識(shí)傳授價(jià)值，還具有一定的教育性。所以，在數(shù)學(xué)課上教師講解知識(shí)的同時(shí)，還需要關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的勞動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與數(shù)學(xué)教育的結(jié)合，這也是新時(shí)期教育提出的新要求。從應(yīng)試教育的角度來看，在家庭、社會(huì)、學(xué)校等因素的影響之下，小學(xué)生在思想上就抵觸勞動(dòng)，甚至對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)存在鄙視的心理。在如今，素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施多年，人們的思想也在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變，在新時(shí)期的教育上，積極提倡勞動(dòng)教育，并將其作為教育的重要任務(wù)。因此，在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，滲透勞動(dòng)教育已經(jīng)是勢(shì)在必行，所以作為教師，就要意識(shí)到勞動(dòng)教育的意義，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與勞動(dòng)教育結(jié)合起來，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

三、 勞動(dòng)教育和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合的對(duì)策

（一）勞動(dòng)教育與學(xué)生年齡的結(jié)合

在小學(xué)階段，很多學(xué)校并沒有設(shè)置專門的勞動(dòng)課，同樣也沒有一定的教材，學(xué)校的勞動(dòng)教育一般是學(xué)校偶爾組織的一些勞動(dòng)活動(dòng)，如紙工活動(dòng)、泥工活動(dòng)等，或者引導(dǎo)學(xué)生參與一些自我服務(wù)性的勞動(dòng)教育，如打掃衛(wèi)生、清洗衣物、整理房間等。但是，學(xué)校主要還是將教育的重點(diǎn)放在教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)教育還不夠重視。所以這就需要教師在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，滲透勞動(dòng)教育思想，才能拓展勞動(dòng)教育的平臺(tái)，將勞動(dòng)教育任務(wù)落到實(shí)處。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的教育，單純的紙上談兵是難以獲得良好教育效果的，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于可以在課堂上開展的活動(dòng)，便在課堂上組織，對(duì)于沒有條件，不能在學(xué)校進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生回家同家長(zhǎng)一起完成。因此，在數(shù)學(xué)課上，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)來滲透勞動(dòng)教育，比如對(duì)低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育，在講解“認(rèn)識(shí)圖形”這節(jié)課的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生在家庭中按照?qǐng)D形的形狀對(duì)物品進(jìn)行歸類，這樣不僅可以使學(xué)生了解圖形的特征，還可以使學(xué)生形成歸類的好習(xí)慣;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育，在“統(tǒng)計(jì)和概率”這一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生清理家庭中的垃圾，并對(duì)家里每天使用的垃圾袋數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后計(jì)算一周使用的垃圾袋數(shù)量，一年垃圾袋使用的數(shù)量，通過這種教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

（二）挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的勞動(dòng)內(nèi)容

在人類發(fā)展進(jìn)程中，勞動(dòng)發(fā)揮著決定性的作用，可以說人類文明的進(jìn)步離不開勞動(dòng)。從數(shù)學(xué)發(fā)展史來看，更是離不開人們的艱辛勞作，數(shù)學(xué)文明成果更是一代代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。所以，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課上，教師就可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)教材中的勞動(dòng)內(nèi)容發(fā)掘出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，以此來啟迪學(xué)生的智慧。例如，在“數(shù)的產(chǎn)生”這塊知識(shí)的講解上，教師可以先讓學(xué)生了解人們是在生產(chǎn)勞作中，為了記事情和區(qū)分物品，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需求，然后向?qū)W生介紹數(shù)的發(fā)展史：在那時(shí)人們使用的計(jì)數(shù)工具就是自己的手指和腳趾，由于雙手和雙腳只能記錄20以內(nèi)的數(shù)，在數(shù)目較大時(shí)，就難以滿足需求，所以原始人就開始使用石子來計(jì)數(shù)，并逐漸地發(fā)展到結(jié)繩記事、刻道計(jì)數(shù)，再后來就在獸皮、樹木、石頭上刻畫符號(hào)來記數(shù)，并慢慢演變成了數(shù)。在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間之后，逐漸地形成了阿拉伯?dāng)?shù)字。在課上發(fā)掘數(shù)學(xué)文化資源，不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能夠發(fā)揮勞動(dòng)啟發(fā)智慧的價(jià)值，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（三）借助實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)學(xué)生智力

從小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)課程來看，教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)比較基礎(chǔ)化，但是也具有一定的抽象性，這對(duì)于認(rèn)知水平有待提升的小學(xué)生來說，理解起來比較困難。所以，在數(shù)學(xué)課上，教師可以結(jié)合小學(xué)生周邊的場(chǎng)景與事物，為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物，以此來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性，激活小學(xué)生的興趣，使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，獲得更多的認(rèn)知。在小學(xué)階段，開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的智力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。從人的大腦來看，左右腦有著不同的功能，右腦用來獲取形象感知，左腦在空間思維的發(fā)展上占有優(yōu)勢(shì)，由于大腦功能具有整體性的特點(diǎn)，所以只有實(shí)現(xiàn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能夠?qū)⑷说闹橇﹂_發(fā)出來。從數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來看，主要受左腦支配，借助直觀化的教學(xué)材料，可以在學(xué)生腦中形成具象思維，再加上勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生多種感官，這就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，將學(xué)生的智力潛能發(fā)揮出來。

（四）在教學(xué)過程中滲透勞動(dòng)思想

從小學(xué)階段的教育來看，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)，教師需要采用多樣化的方式，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，這就會(huì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的研究性、合作性、有效性，尤其是很多抽象的定理、概念等知識(shí)的講述都可以在此基礎(chǔ)上有效地完成，同時(shí)還能夠引起學(xué)生的思考與討論。比如，在講解“圖形運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)時(shí)，會(huì)講到圖形的旋轉(zhuǎn)，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中感受旋轉(zhuǎn)的定點(diǎn)，以及旋轉(zhuǎn)圖形在生活中的應(yīng)用。對(duì)此，在課堂上，教師利用小組合作的形式，討論旋轉(zhuǎn)圖形在生活中的應(yīng)用，如停車場(chǎng)的升降桿，然后讓學(xué)生分析旋轉(zhuǎn)物品的特點(diǎn)，使學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧，并將勞動(dòng)教育深入其中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的價(jià)值。