王莉

摘 要：新課改的逐步推進(jìn)以及深化，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)受到各教育界人士的關(guān)注，也希望以此作為突破，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。綜合實(shí)踐主題活動(dòng)和傳統(tǒng)的一言堂的課程是存在較大的差別的，其注重通過(guò)將知識(shí)和實(shí)踐相連接，提升學(xué)生融會(huì)貫通以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的體驗(yàn)中掌握知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。小學(xué)高年齡階段的數(shù)學(xué)難度在不斷地提升，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較困難，將綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)融入其中，具有一定的必要性。文章就綜合與實(shí)踐的概述及其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的意義進(jìn)行闡述，分析小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)構(gòu)建的原則，提出小學(xué)“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)構(gòu)建的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐;意義;原則;策略

一、 引言

綜合與實(shí)踐活動(dòng)是在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出的一項(xiàng)活動(dòng)，該活動(dòng)的設(shè)置能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困境，達(dá)到活學(xué)活用的目的。但是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)的開(kāi)展情況并不好。如教師在規(guī)劃整個(gè)教學(xué)板塊時(shí)，綜合與實(shí)踐主題課所設(shè)置的時(shí)間較少，甚至未為學(xué)生在課堂中開(kāi)展指導(dǎo)。還有些學(xué)生思想上不重視綜合與實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)為該類活動(dòng)課程就是放松的課程。久而久之，綜合與實(shí)踐活動(dòng)的課程作用也難以發(fā)揮，基于此，必須要加強(qiáng)研究“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的意義以及策略。

二、 綜合與實(shí)踐的概述及其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的意義闡述

（一）“綜合與實(shí)踐”概述

在小學(xué)的新課標(biāo)中安排了四個(gè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，其中實(shí)踐與綜合應(yīng)用就是一類，這是新課改提出的一個(gè)特色，也屬于一種新型的課題。這是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)，其主要目的是讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)自主探究或者是小組合作的模式，解決和生活中密切相關(guān)的一些高難度問(wèn)題。這些問(wèn)題通常都是具有挑戰(zhàn)性的，但是學(xué)生又可以通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和不斷地探究進(jìn)行突破。相比于傳統(tǒng)的一言堂課程，綜合與實(shí)踐活動(dòng)的課堂更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的意義

1. 有利于增強(qiáng)課堂的趣味性

數(shù)學(xué)本就是一個(gè)非?？菰锴覐?fù)雜的學(xué)科，尤其是小學(xué)高年齡階段的數(shù)學(xué)，其難度在不斷地提升，學(xué)生學(xué)習(xí)也較為困難。傳統(tǒng)的以教師為主的灌輸式課堂，讓學(xué)生的壓力倍增，甚至產(chǎn)生了一種恐懼厭煩的心理。而綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)生活的實(shí)際，同時(shí)利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中就轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂模式，也提升了課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

2. 有利于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

綜合與實(shí)踐活動(dòng)是新課標(biāo)中安排的一個(gè)新型的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，該領(lǐng)域是結(jié)合其他三個(gè)領(lǐng)域，如數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率所服務(wù)的?；谒鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)開(kāi)展綜合與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的氛圍中解決實(shí)際的問(wèn)題。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力具有重要的意義，也能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)

綜合與實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。通過(guò)設(shè)置一定的生活情境，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)去探究，繼而突破已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，或者達(dá)到對(duì)已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的鞏固。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)構(gòu)建的原則分析

（一）趣味性原則

小學(xué)生本身就是非常好動(dòng)的，其更喜歡一些趣味性的活動(dòng)。而數(shù)學(xué)這門(mén)課程偏向于理論化，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)覺(jué)得非常的困難。因此所開(kāi)展的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)遵循趣味性原則，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿激情、有趣味性的實(shí)踐課堂。教師在設(shè)置綜合與實(shí)踐這一活動(dòng)時(shí)，要以所學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)趣味性的情境或者是開(kāi)展趣味性的活動(dòng)。只有設(shè)置這樣的活動(dòng)，學(xué)生才愿意積極地參與，生動(dòng)趣味性的實(shí)踐課堂才會(huì)產(chǎn)生。

（二）創(chuàng)新性原則

在新課改中所提出的實(shí)踐活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生掌握新的知識(shí)，同時(shí)在活學(xué)活用的過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)和突破。因此在構(gòu)建綜合與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循創(chuàng)新的原則，盡可能地保證活動(dòng)的開(kāi)放性。鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)大膽進(jìn)行操作和創(chuàng)新，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋。在整個(gè)過(guò)程中，不一定要和所設(shè)定的操作過(guò)程一致，但是需要有學(xué)生創(chuàng)新和探究的過(guò)程，這種綜合與實(shí)踐活動(dòng)才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性能力。

（三）實(shí)踐性原則

綜合與實(shí)踐該類活動(dòng)培養(yǎng)的就是學(xué)生的實(shí)踐性能力，通過(guò)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，例如腦、手、口等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)達(dá)到對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)活學(xué)活用的目的。因此，所設(shè)置的活動(dòng)必須要有實(shí)踐性，能夠讓學(xué)生親身地參與、感受，而并非只是口頭上的一種題型設(shè)置。只有遵循實(shí)踐性原則，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中獲得真知，拉近學(xué)生和生活之間的距離。

四、 小學(xué)“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)構(gòu)建的策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)在設(shè)置之前，需要教師基于學(xué)生的特點(diǎn)以及所需要學(xué)生掌握的知識(shí)，合理地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的主題。設(shè)置主題開(kāi)展的內(nèi)容、過(guò)程、學(xué)生需掌握的能力等。在設(shè)置主題時(shí)要注重趣味性的原則，即是要保證該主題能夠充分地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地參與其中，這樣才有可能達(dá)到最終的效果。例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”這一節(jié)課程時(shí)，需要學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的基本特征，能夠了解長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱，并幫助學(xué)生形成空間觀念。在學(xué)習(xí)完這個(gè)內(nèi)容后，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)和長(zhǎng)方體相關(guān)的主題活動(dòng)。小紅和小明在比賽，看看誰(shuí)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)長(zhǎng)為8cm，寬為4cm，高為3 cm的長(zhǎng)方體。在這個(gè)情境的引導(dǎo)下，班級(jí)的學(xué)生都開(kāi)始了手動(dòng)實(shí)踐，在完成了這個(gè)長(zhǎng)方體的制作之后，由學(xué)生上臺(tái)講述制作的過(guò)程，并說(shuō)出哪個(gè)是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬和高。接著教師需要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，如果將這個(gè)長(zhǎng)方體切成兩半，會(huì)有幾個(gè)面，幾個(gè)頂點(diǎn)？通過(guò)逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)踐并探究，激發(fā)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。