柳亞清

摘 要：著名教育學家葉圣陶先生說過，缺乏社會性的教育是盲目的教育，不善于利用社會力量的辦學教育是無能的教育。新的課程觀也告訴我們：教育要向?qū)W生的生活世界回歸;教材不是唯一的課程資源。就小學科學而言，科學教育作為教育中的重要內(nèi)容，得到了教育界和社會各界的越來越多的關(guān)注?？茖W課成為小學課堂中的一門必修課，科學課程的深入開展，勢必離不開豐富的課程資源的支持。

關(guān)鍵詞：小學;科學;公共資源

目前我們的小學科學課程資源的開發(fā)大多數(shù)都局限在課堂教學上，單純地把教學限制在學校教室和實驗室內(nèi)，造成學校的教室和實驗室基本上成了課程資源使用的唯一場所。這一現(xiàn)狀阻礙了小學科學探究的腳步。因此，校外公共資源的開發(fā)和利用對小學生科學素養(yǎng)的形成有了重要的意義。

一、讓博物館成為學?？茖W課程的重要資源。

小學科學學科的教學內(nèi)容經(jīng)常涉及到地理、生物、化學、歷史等方面的知識，有些知識對于小學生來說，很抽象，學生需要實物直觀的理解與學習。

比如教科版五年級下冊《造一艘小船》，這是一課設(shè)計與操作類型的課程，需要學生充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)所學的知識來動手設(shè)計一艘船。大部分學生對船比較熟悉，許多學生有乘船的經(jīng)驗，有折紙船的經(jīng)驗，能較好地制作出小船。但是在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生設(shè)計出來的船不夠創(chuàng)新。

小學科學課程標準在科學態(tài)度上提出要求：具有一定的想象力，敢于創(chuàng)新。對科學與技術(shù)感興趣，關(guān)心科學與技術(shù)的發(fā)展。于是，我聯(lián)想到我校附近有一個船博物館。這是中國唯一以海外交通史為專題的博物館—泉州海外交通史博物館。珍貴的實物，精美的圖片，翔實的資料，將促進學生對技術(shù)的理解，對技術(shù)發(fā)展與人們生活關(guān)系的理解，同時又可以激發(fā)學生的設(shè)計靈感。因此，我延續(xù)課上的活動，讓學生利用周末的時間，到船博物館去參觀，了解，重新去設(shè)計，改造。讓學生自己選擇方法，進行嘗試、改造和創(chuàng)新這才是我們小學科學為之努力的目的。果然，學生的再次作品，在選材上形式各異，制作方式也不一樣，用途和功能各顯其能，甚至在對船的裝飾上，更加具有欣賞性。從學生的再次作品可以體現(xiàn)出學生的情感價值觀。

二、挖掘社區(qū)資源，促進科學探究活動

小學科學異于其他學科的最大特點在于：學生動手觀察、實踐的機會特別多。一旦有實驗活動，學生往往能夠全身心得投入進去，課堂效果出奇的好。但是，動手實踐的最大難題是材料的準備。比如教科版教材中的《土壤中有什么》研究的內(nèi)容包括土壤的成分、土壤中的動物還有一些土壤的保護等相關(guān)問題。我們在課堂上很難讓每個孩子都有不同種類的土壤。如果在課堂上，我們只能通過一些圖片和文字給學生一個機械的認知，那么學習效果可想而知了。

這時，社區(qū)就完全可以成為學生們學科學、用科學的另一個課堂。社區(qū)資源是開放的、靈活的、多樣化的，蘊藏著許多教育資源：城市小區(qū)的草地，植物;公園里的溪流，砂巖、大理石、花崗巖等巖石都能為學生采集，觀察等活動提供場地。這樣的資源不加以利用，不讓它發(fā)揮其教育功能，應(yīng)該說是一種浪費。

社區(qū)就是一個大課堂，教師可以嘗試著把小小的課堂搬到大自然中，讓學生在社區(qū)環(huán)境中去學習和探索，運用科學的方法與知識去探究和感悟?qū)W習。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，輔助科學探究

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，催促著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育學已形成一種大的趨勢，這不僅僅是教學方式、教學技術(shù)的改變，更重要的是教學新理念在教學中的體現(xiàn)。小學科學中介紹的許多知識連接著廣闊的自然、宇宙。由于環(huán)境的局現(xiàn)象。我們很難將它們一一呈現(xiàn)在學生的面前。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學可以實現(xiàn)這個功能。如今，有越來越多的CAI課件、flash動畫等等，這些資源直觀形象，可以將無形的科學知識轉(zhuǎn)化為有形的直觀視覺，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，同時相應(yīng)的科學探究活動也可以順利進行了。

比如“地球的運動”這一課，我們?nèi)司幼≡诘厍蛏?，每時每刻都和地球一起運動，感覺不到地球在運動。所以，在進行這一課的教學時，我播放相關(guān)的視頻資料，借助這個網(wǎng)絡(luò)教育資源，很直觀、清晰地在學生的頭腦中建立空間觀念，形成地球每時每刻都在自轉(zhuǎn)同時還圍繞著太陽在運動的概念。

網(wǎng)絡(luò)教學給傳統(tǒng)的教學方式注入了新的生機和活力。一個優(yōu)秀的教育工作者，一定是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學的能手，也一定從利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學的過程中獲得多很多的欣喜和收獲。

總而言之，公共資源的開發(fā)和利用是小學科學基礎(chǔ)教育內(nèi)容改革中的一項重要組成。聯(lián)合博物館、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等公共教育資源，來豐富小學科學課程內(nèi)容，促進小學科學探究活動的開展，以提升小學科學課程教學的有效性。

參考文獻：

[1]周永廣，充分利用校外資源積極引導(dǎo)科學研究-小學科學校外資源開發(fā)與利用研究，江蘇：小學科學（教師版），2014（12）.

[2]王春曉，基于博物館的小學科學課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀與對策研究，東北師范大學：碩士學位論文，2011.

豐澤區(qū)實驗小學 福建省泉州市 362000