黃小娟

摘 要：伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，輔助課堂教學(xué)的多媒體也發(fā)生了很大變化，它不僅能夠?qū)⒖菰锏闹R變得生動有趣，還能夠吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識較為抽象，多媒體注入其中徹底改變了數(shù)學(xué)教學(xué)活動模式，同時促進了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的實現(xiàn)以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗談一談如何巧妙地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，以此促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率更上一層樓。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);研究策略

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下，對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點不感興趣，因此很難達到相對應(yīng)的教學(xué)目標。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師嘗試將多媒體技術(shù)滲透到數(shù)學(xué)課堂中，并嘗試利用多媒體的新穎和靈活性等特點設(shè)計并組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在多媒體輔助下的數(shù)學(xué)課堂氛圍中，學(xué)生們的主人翁地位得以實現(xiàn)，解題等綜合能力與素養(yǎng)也隨之升高，為其后續(xù)學(xué)習(xí)以及應(yīng)用知識解決問題奠定了基礎(chǔ)。

一、運用多媒體播放視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)與普通課堂教學(xué)大不相同，它能夠?qū)⒁纛l和視頻文件與知識點融為一體，進而將枯燥的知識點變得生動有趣，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高，進而主動參與到課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性較強的學(xué)科，是學(xué)生生活的保障，因此學(xué)生應(yīng)該從小高效獲取數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在授課過程中運用多媒體播放生動有趣的視頻，以此博得學(xué)生眼球，促進他們主動參與到視頻討論過程中并從中獲取數(shù)學(xué)知識。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“一分有多長”內(nèi)容時，教師一上課便播放了幾個人在討論鐘表上面數(shù)字和格子的視頻，吸引了學(xué)生的注意力。在視頻播放完畢后，教師又利用多媒體將一張鐘表的圖片展示出來，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才視頻中的關(guān)于時針、分針等知識點，同時引出“秒針”教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對“秒針”產(chǎn)生興趣后，教師繼續(xù)利用多媒體將秒針轉(zhuǎn)動一圈的視頻再次呈現(xiàn)出來，并促使學(xué)生通過視頻體會“一秒有多長”以及“秒和分之間的關(guān)系”。當(dāng)學(xué)生逐步掌握了分和秒的關(guān)系后，教師接著利用多媒體將“銀行點鈔機一分鐘可以點出幾張”、“一分鐘播音員能夠說多少個字”、“一分鐘飛機能夠飛多遠”等內(nèi)容展示出來，促使學(xué)生通過多媒體更加明確關(guān)于秒的知識點的學(xué)習(xí)意義。

二、運用移動課堂講解知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

一般課堂教學(xué)模式通常是教師講解、學(xué)生聽講的模式，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。掌上移動課堂是基于多媒體的一種高效教學(xué)課堂，同時也是教師用來輔助教學(xué)的一種先進手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂中運用移動課堂將一些課堂中需要講解的知識點植入進去，促使學(xué)生直觀地觀看課件或者知識點。移動課堂輔助下，學(xué)生們可以反復(fù)觀看理解起來較為困難或者迷惑性較強的知識點，以此達到鞏固目標，同時也促進了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“鉛筆有多長”內(nèi)容時，教師在課上先通過猜謎語的方式引入“鉛筆”，才由鉛筆引出“長度單位”和測量方法等知識點。當(dāng)學(xué)生對測量長度產(chǎn)生興趣后，教師通過移動課堂中的電子設(shè)備將測量鉛筆長度的方法、正確讀出測量數(shù)據(jù)的方法、米和厘米之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系等知識點傳上去，促進學(xué)生逐一點開這些知識點，并一一講解清楚。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，獲取知識的效率也不同，所以教師可以留出一部分時間讓學(xué)生反復(fù)觀看移動課堂上的內(nèi)容，以此促進學(xué)生更加高效地理解和掌握長度知識，同時為其學(xué)會自主測量以及長度單位間的相互轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。

三、運用電子白板組織游戲，幫助學(xué)生鞏固知識

電子白板是一種交互性較強的教學(xué)輔助設(shè)備，能夠促進學(xué)生課堂主體地位的實現(xiàn)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，是教師們當(dāng)下最青睞的教學(xué)手段。多媒體時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂中運用電子白板將知識點以形象化的方式呈現(xiàn)出來，也可以組織游戲活動進行練習(xí)活動，以此達到鞏固知識的目的，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有很強的推動作用。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“分蘋果”內(nèi)容時，教師一上課先利用電子白板設(shè)計了分蘋果的游戲活動，促使學(xué)生上臺自己動手將蘋果平均分到三個籃子中。學(xué)生主動參與到游戲活動中，并開始思考“平均分”的方法和意義。隨后，教師又將游戲中的籃子數(shù)目變?yōu)?個和5個，鼓勵學(xué)生繼續(xù)在游戲中探究，講解“平均分”概念和“除法”計算方法奠定基礎(chǔ)。隨后，教師借助課堂中的游戲活動以及生活實例等方法將平均分和除法計算的方法等講解清楚。為了幫助學(xué)生鞏固課堂知識點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師再次利用電子白板設(shè)計了關(guān)于除法的限時游戲活動，以此幫助促進他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率快速提高。

綜上所述，在多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體開展多彩的教學(xué)活動，以此促進學(xué)生主動融入數(shù)學(xué)活動中并高效獲取數(shù)學(xué)知識。于此同時，在多彩的媒體技術(shù)輔助下，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率也會在主動參與課堂活動的基礎(chǔ)上不斷提升。

參考文獻：

[1]寇金國，程偉.運用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2015，000（005）：93-95.

[2]陸永華.談如何運用多媒體來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2017（64）.

浙江省東陽市白云甘井小學(xué) 浙江省東陽市 322100