曾勁松

摘 要：高中是學生樹立三觀的關鍵時期，但他們由于社會經驗的不足，經常會在樹立三觀的過程中有所迷茫，此時他們就需要家長和老師的幫助。對于留守學生而言，家長無法及時送上關懷，其所發(fā)揮的指導作用可有可無?；诖耍咧薪處熅托枰袚p份的責任，他們需要在自己的教學中對學生進行德育滲透，進而幫助學生健康成長。筆者在本文中提出了三種有效的德育滲透策略，旨在能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：德育滲透;留守生;高中

在新課程改革的教育背景下，高中教師的教學任務有所加重，他們不能只關注學生的學習成績，對于學生其他方面的發(fā)展視而不見。教師首當其沖要做的就是對學生進行德育滲透，因為學生所擁有的知識需要良好道德品質的支撐，否則學生在未來很有可能成為造成社會不穩(wěn)定的人。而高中恰恰是學生樹立三觀的重要時期，高中教師就需要努力地為學生進行德育滲透策略的研究。尤其是針對留守學生，高中教師的引導尤為重要。

一、結合教學內容，進行德育滲透

學校是學生學習的重要場所，學生與學生最容易接觸到的地方是教室。為了對學生進行德育滲透，高中教師就需要挖掘教學內容中所蘊含的德育因素，進而在教學的過程中引導學生學習德育知識。在滲透德育的過程中，高中教師可以為學生設計各種各樣的問題，進而用問題來引導學生展開思考和探究。這樣的話，學生就能夠意識到德育知識的重要性，并且對其有著十分深刻的理解。例如：在每次進行課堂教學活動之前，高中教師都需要進行精心備課，對教學內容進行研究和分析，進而挖掘德育主題。但課本教材存在的主要目的是讓學生學習知識，因而涉及到的德育知識可能并不是很多。此時高中教師就需要結合教學內容中的德育主題來進行德育資源的豐富。教師可以查閱書籍資料，可以利用信息技術。在課堂教學的時候，教師就可以將搜集到的德育資源以學生感興趣的方式呈現給他們，并且為他們提出問題，如你們從中收獲了哪些感悟呢？進而引發(fā)學生的思考，促使學生主動地進行德育知識的學習。這遠比教師自己將知識呈現給學生要有效得多，教師也因此收獲了良好的德育滲透效果。

二、認真觀察學生，進行德育滲透

留守學生比較缺乏關愛，高中教師就需要對他們予以關注，進而讓學生沐浴在愛的陽光下。在觀察學生的過程中，高中教師就能夠發(fā)現學生缺乏的良好品質。在此基礎上，高中教師就可以為學生進行德育滲透，進而幫助學生收獲良好的道德品質。在此過程中，高中教師要考慮到學生自制力不強的特點，進而為學生制定道德品質培養(yǎng)計劃，并且為學生進行科學的分組。這樣的話，學生就能夠相互督促，讓教師有著良好的德育滲透效果。例如：教師需要時不時地去教室里巡視，進而觀察學生的表現。一旦教師發(fā)現學生身上有表現不好的地方，如亂扔垃圾、上課不認真聽講等，教師就可以私下里和學生談話，用情感打動學生。在此過程中，教師就需要幫助學生制定計劃。與此同時，教師還可以讓擁有同一種不良表現的學生處于一個小組中，小組成員需要按照計劃行事。如果小組內所有的成員都完成了計劃，教師就可以對其進行獎勵，否則所有的學生都得不到獎勵。在選擇獎勵的時候，教師就需要多了解一些學生的實際情況，知道他們所感興趣的事物。因而教師要與學生經常進行溝通，在溝通的過程中還需要表現自己對學生的關愛，進而與學生建立起和諧的師生關系。如此一來，教師的德育滲透工作也能夠得到學生的積極配合。

三、組織趣味活動，進行德育滲透

高中階段的留守學生有著十分繁重的學習任務，他們也因此有著學習壓力。此時高中教師就需要時不時地引導學生放松心情，釋放壓力。組織趣味活動就是高中教師可以運用的方式，教師可以在此過程中進行德育滲透。因而趣味活動符合學生的性格特征，學生會積極地參與其中，并且從中收獲德育知識。與此同時，高中教師還需要給學生提供實踐的機會，讓學生順利地將德育知識內化為自己的優(yōu)秀品質。例如：在留守學生過生日的時候，家長可能并不會及時回家為學生慶祝。因而高中教師可以將每一名留守學生的生日都記錄下來，在學生生日那天為他們組織慶?；顒印c?；顒硬恍枰馁M金錢，教師和其他學生需要給過生日的學生衷心的祝福。除此之外，過生日的學生也需要回憶自己與父母之間的相處，進而感激父母。學生需要做出實際行動去感恩父母，如給父母打電話表達自己的感激之情。這樣一來，學生就能夠收獲關愛同學和感恩父母的德育知識，并且將之體現在了自己的實際行動中。

總而言之，留守學生在成長的過程中需要高中教師更多的關愛和指引，這樣他們就能在未來有著更加健康的成長和更加全面的發(fā)展。高中教師要明白德育的重要性，并且用科學的方式做好德育滲透工作，促使學生在未來成為具有優(yōu)秀品質的社會主義接班人。為了有著更好的德育滲透效果，高中教師就需要不斷地研究各種各樣的滲透策略，并且將研究的結果應用到教學中進行實踐，旨在充分發(fā)揮自己的指導作用，促進學生的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻：

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