高瑩

【摘要】在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為廣大教師普遍使用的方式.而對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題而言使用多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解題目，為邏輯問題提供思路.因此，多媒體作為最基礎(chǔ)的教學(xué)工具需要教師合理利用，以保證應(yīng)用題教學(xué)效率的有效提高，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，大部分學(xué)生都依靠具體形象性思維來解決數(shù)學(xué)問題，但數(shù)學(xué)具有抽象性，如何將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的內(nèi)容是每一個教師需要思考的問題，本文將對多媒體技術(shù)下，小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題的解答技巧展開討論，以期對實(shí)際教學(xué)提供一些方法.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué); 多媒體; 應(yīng)用題

引 言

應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)就是根據(jù)已掌握的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，因此應(yīng)用題教學(xué)是教師需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要依據(jù).教師可以通過多媒體的應(yīng)用幫助學(xué)生掌握應(yīng)用題的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，對其他科目的學(xué)習(xí)也會有重大的幫助.應(yīng)用題教學(xué)的首要目標(biāo)就是通過尋找解題思路培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和高效的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這也恰好符合素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的教育目標(biāo).學(xué)生的邏輯思維、空間想象能力和數(shù)學(xué)知識體系的建立都會在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)，因此教師應(yīng)該正確使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，以優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

1 目前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題

目前，由于教學(xué)方式的不斷豐富，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也廣泛使用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué).但由于數(shù)學(xué)中應(yīng)用題的難度與學(xué)生實(shí)際知識水平存在差距，導(dǎo)致多媒體技術(shù)運(yùn)用不夠深入，仍存在一些問題.

1.1 教學(xué)理念相對落后

現(xiàn)階段小學(xué)教育中，部分教師的理念并未與時俱進(jìn)，他們在課堂中不能合理利用多媒體與學(xué)生進(jìn)行有效互動，課堂中教師講課的時間多，留給學(xué)生思考的時間較短，課堂成為教師展示課件的舞臺，忽略了學(xué)生的主動性.在課后教師會給學(xué)生布置大量的書面作業(yè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會讓學(xué)生的思維逐漸固化，但大部分?jǐn)?shù)學(xué)應(yīng)用題的解題方法不僅有一種，教師使用固定的解題思路無法有效開發(fā)學(xué)生的思維，不利于學(xué)生發(fā)散思維，降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.

1.2 多媒體課件使用不當(dāng)

小學(xué)生尤其是低年齡階段的學(xué)生有意注意的時間短暫，課堂中容易被其他事物分散注意力，部分教師在教學(xué)時為了充分發(fā)揮多媒體的功能制作了多種形式的課件，學(xué)生在眼花繚亂的課件中難以區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生也無法專心聽取教師的解題思路，應(yīng)用題的教學(xué)效率被拉低.同時長時間觀看課件會對小學(xué)生的眼睛造成損傷.還有部分教師認(rèn)為學(xué)生年齡較小，對多媒體中的各種信息不能合理分辨，因此不使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，但應(yīng)用題的邏輯思維嚴(yán)密，學(xué)生若無法完全掌握就會逐漸對枯燥的知識失去興趣，對數(shù)學(xué)應(yīng)用題產(chǎn)生厭煩或懼怕心理.

1.3 沒有良好的教學(xué)環(huán)境

教師在利用多媒體教學(xué)時，有時會忽視學(xué)生的主觀能動性，小學(xué)生對知識都存有求知欲，但課堂中教師并沒有對小學(xué)生的求知欲進(jìn)行正向引導(dǎo)，只關(guān)注課堂的紀(jì)律和教學(xué)任務(wù)是否完成，沒有創(chuàng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生無法參與課堂的各個環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生利用不同思維解決應(yīng)用題，另外教師忽視了學(xué)生在課堂上的作用和價值，與學(xué)生互動時間少，間接扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.

1.4 過分注重題海戰(zhàn)術(shù)

新的教育觀念要求教師為學(xué)生減負(fù)，但大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為鞏固數(shù)學(xué)知識需要進(jìn)行大量的練習(xí)，因此教師采用多媒體課件為學(xué)生搜集大量的練習(xí)題進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，并擠壓課堂中的答疑時間，對學(xué)生提出的疑惑直接給出答案.教師利用多媒體對教學(xué)中的重點(diǎn)給予固定的解題過程，期望再遇到類似問題時學(xué)生只需要變化具體數(shù)據(jù)就能完成解題，這種方式雖然簡便，但固定了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生智力的發(fā)展.

2 利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的價值

多媒體設(shè)備不僅是教師教學(xué)的工具，還是發(fā)展學(xué)生認(rèn)知水平和思維方式的有效工具.有效利用多媒體課件，不僅可以改變小學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)方式，還可以改變教師對應(yīng)用題的理解方式.數(shù)學(xué)教師在利用多媒體時首先需要考慮如何構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生的空間思維得到有效發(fā)展.小學(xué)生的想象力十分豐富，學(xué)生對多媒體課件的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對數(shù)學(xué)問題的興趣，因此教師需要利用多媒體課件的豐富資源為學(xué)生構(gòu)建知識模型以解決數(shù)學(xué)問題，通過提取模型中的相關(guān)知識點(diǎn)將應(yīng)用題簡單化.利用多媒體可以優(yōu)化應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，將不同的題目拆分，更利于學(xué)生理解.多媒體教學(xué)可以分為三個階段，在第一階段教師可以將應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行計(jì)算;第二階段可以將應(yīng)用題與圖像結(jié)合，通過閱讀應(yīng)用題讓學(xué)生找到相應(yīng)的圖像，了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和需要計(jì)算什么;第三階段可以將抽象的題目進(jìn)行綜合，引導(dǎo)學(xué)生明確條件和問題，讓學(xué)生在文字中尋找解題方法和所用知識.

3 利用多媒體優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)的策略

3.1 激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用題的興趣

興趣是學(xué)習(xí)中最重要的因素，應(yīng)用題比較抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時會有一定的困難，而單一的講解會使課堂氛圍更加沉重，學(xué)生無法理解題目的內(nèi)容，就無法利用知識有效解決應(yīng)用題.因此，多媒體課件的導(dǎo)入會讓課堂氣氛活躍起來.首先，教師需要利用多媒體課件豐富課堂內(nèi)容，利用音樂、視頻、動畫、圖片等將枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為形象生動的具象畫面，學(xué)生通過對課件中的具體圖片或視頻尋找應(yīng)用題中的條件和問題，明確題目中要求計(jì)算什么，讓學(xué)生充分理解題目，利用題目所給信息解決問題.在此過程中，學(xué)生可以保持對知識的興趣和主動探究問題的積極性，教師還可以在閱讀題目、思考題目以及計(jì)算題目等環(huán)節(jié)都適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，在每一階段的學(xué)習(xí)中都能吸引學(xué)生的注意力，既有效解決學(xué)生注意力時間短的問題，又讓每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加生動深入，促進(jìn)學(xué)生知識面的拓寬，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造性思維，發(fā)展其邏輯思維能力.

3.2 創(chuàng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是要達(dá)到學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中解決數(shù)學(xué)難題的目的，因此教師要運(yùn)用豐富多樣的多媒體資源把解題思路和解題重點(diǎn)傳授給學(xué)生.教師要利用多媒體尋找與應(yīng)用題相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考其內(nèi)在聯(lián)系，并通過小組學(xué)習(xí)、自主探究等方式構(gòu)建數(shù)學(xué)模型.教師可以圍繞教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平對題目中的重難點(diǎn)進(jìn)行提問，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解題過程，明確解題思路，找出相關(guān)題目的規(guī)律.教師可以將運(yùn)算題目轉(zhuǎn)化為動畫讓學(xué)生充分理解題意，并根據(jù)題目尋找解題思路.在解題過程中教師可以有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在多媒體設(shè)備上搜索相關(guān)實(shí)際案例，通過電腦顯示題目中包含的實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己會如何解決問題.一些應(yīng)用題的解題方法并不是唯一的，教師不必過分強(qiáng)求其運(yùn)用何種方式，也不需要過分關(guān)注答案是否正確，只需要重點(diǎn)觀察學(xué)生的解題思路即可.學(xué)生可以利用多媒體課件中的事例，相互探討交流，利用自己熟練、喜歡的方式答疑.

教師在創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主探究的機(jī)會時，可以利用多媒體進(jìn)行部分引導(dǎo)，例如在學(xué)習(xí)除法時，需要運(yùn)用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生突破難點(diǎn).教師可以先利用學(xué)生感興趣的事物為學(xué)生引出“商是一位數(shù)的除法”的實(shí)際問題，可以設(shè)計(jì)8只小白兔的圖片將其置于課件第一行，設(shè)計(jì)2只小黑兔將其置于第二行，詢問學(xué)生一只小黑兔可以和幾只小白兔玩耍，讓學(xué)生對圖片進(jìn)行觀察，并自主思考，列出具體算式，引導(dǎo)學(xué)生尋找其中的規(guī)律.

3.3 改變教學(xué)手段和方式

多媒體設(shè)備的運(yùn)用使教師需要針對不同的題目進(jìn)行不同的教學(xué)，教師可以根據(jù)不同題目的特點(diǎn)使用不同的多媒體功能，教師可以采用案例式教學(xué)模式或者互動式教學(xué)模式.以互動式教學(xué)為例，教師可以利用學(xué)生和多媒體設(shè)備的有效互動發(fā)展學(xué)生解決問題的能力.首先，教師可以利用多媒體課件中的動畫、視頻為學(xué)生提供討論平臺，讓學(xué)生表達(dá)自己在動畫中看到的內(nèi)容，發(fā)散思維，自主提出問題并進(jìn)行解答;其次教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置題目，讓學(xué)生站在講臺上講解自己的思路和看法，教師可以讓學(xué)生操作多媒體課件，將自己的解題思路通過多媒體呈現(xiàn)出來.在教育學(xué)生尋找解題方法的同時，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，利用題目的解答鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握.課堂中教師可以根據(jù)不同的題目類型適當(dāng)使用游戲教學(xué)，可以圍繞教學(xué)的重點(diǎn)在課件中制作相關(guān)闖關(guān)游戲，答對一題就會得到一句鼓勵，如果在規(guī)定時間內(nèi)全部答對，教師可以給予一定的實(shí)物鼓勵;或者采用積分制的形式，把應(yīng)用題串聯(lián)在一起，活躍學(xué)生的思維，在學(xué)生理解題目的同時提高其參與度.

例如在解決線段的相關(guān)問題時，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是利用直尺將線段畫在黑板上進(jìn)行測量，通過教師的標(biāo)識解決問題，這樣的方式具有一定的局限性，運(yùn)用多媒體課件，教師可以請不同的學(xué)生操作課件，將線段在課件上來回拖動，清晰地了解題目中的各種數(shù)據(jù)，既拓寬了學(xué)生的解題思路，又增加了多媒體與學(xué)生的互動機(jī)會，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高奠定了基礎(chǔ).

結(jié)束語

總而言之，應(yīng)用題教學(xué)效果的有效提高得益于多媒體技術(shù)的合理使用，教師利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考的情境，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)尋找解決應(yīng)用題的思路.教師要利用多媒體豐富的教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動探求問題，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展.

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