李鳴鳳

（武漢生物工程學院 湖北·武漢 430415）

互聯(lián)網(wǎng)改變了普通人們的生活，是人們可以預料的。研究人員正在討論互聯(lián)網(wǎng)是否正在改善或損害對人們的社交關系?；ヂ?lián)網(wǎng)導致的居家學習辦公一方面增加人與家庭成員的交流，另一方面減少了工作學習生活的社交圈。長期的居家導致人們沮喪和孤獨感增加。越來越多的人們在互聯(lián)網(wǎng)上辦公，學習，購物，娛樂?？萍及l(fā)展加速了互聯(lián)網(wǎng)對經(jīng)濟和社會生活的改變。人們對于這些變化的性質以及這些變化的好壞具有不同的觀點。

高速的科技發(fā)展無論是在增加人們網(wǎng)絡聯(lián)系還是在減少人們實際交流，都可能對社會和人們的個人生活產生巨大影響。更多的互聯(lián)網(wǎng)社交可以使人們擺脫因交通、地理以及時間沖突所帶來的束縛，從而導致更多和更好的社會關系。加速的互聯(lián)網(wǎng)社交允許人們根據(jù)共同的利益而不是便利來加入團體，可以結交到更多志同道合的好友，增加人們的社交渠道。然而，以牟利或惡作劇為目的的網(wǎng)絡詐騙，給眾多大學生帶來巨大的損失，網(wǎng)絡騙局的花樣繁多，行騙手法日新月異，讓人防不勝防，給互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境帶來的負面影響，也降低了人們對網(wǎng)絡社交的信任度。網(wǎng)絡導致的人們產生社交距離，產生了更多的不信任感和危機感，使人們的情緒和心理產生了巨大的壓力。

本文的目的是研究這些問題并報告互聯(lián)網(wǎng)對大學生社交的影響。我們統(tǒng)計了互聯(lián)網(wǎng)對大學生對學習和生活社交的影響，來評估我們觀察到的效應的普遍性。

1 調查對象

本研究以X學校X學院大學生為調查對象，X學院是一所普通地方二本高校。調查通過網(wǎng)絡問卷，參與調查問卷的學生為356人。

2 分析與討論

2.1 互聯(lián)網(wǎng)對大學生學習社交的影響

2020年越來越多的學校開設了網(wǎng)絡課程，互聯(lián)網(wǎng)上具有大量的應用程序和豐富的學習資源，大量的老師開始了網(wǎng)絡直播授課。大量的學生通過各類APP加入不同的學習小組，與同學和老師進行交流。部分學校雖然開學，但采用了封閉學校的做法，老師課堂上課與網(wǎng)絡授課同時進行，這影響了大部分學生的學習情緒以及學習效率。據(jù)表1可知，加速的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展引起的更多網(wǎng)絡學習，大學們對此有不同的看法，33.99%的學生認為網(wǎng)絡學習提高了自己學習的積極性，40.17%的學生認為網(wǎng)絡學習提高了自己的學習效率。主要原因在于網(wǎng)絡學習的時間更加自由，大量的學習平臺免費開放，獲取以前無法免費訪問的知識，學習的資源更加豐富。5.34%和6.46%的學生認為，網(wǎng)絡學習與平時授課一樣，對自己的學習情緒和學習效率無明顯影響。而另外71.35%的學生認為，網(wǎng)絡授課，自己的參與情緒不高，導致了消極的學習情緒。而53.37%的學生認為，手機電腦上游戲、短視頻、影視劇等豐富的娛樂內容，降低了自己的學習效率。網(wǎng)絡授課降低了部分學生的學習效率，導致學生更加的孤獨和獨立。

表1：網(wǎng)絡學習對大學生學習情緒和效率的影響

值得肯定的是互聯(lián)網(wǎng)可以提高大學生電腦辦公和學習的技能和自信心，增加大學生以后進入社會工作的技能，加快大學生接受新知識的速度和渠道，增加大學生對時事政治的了解。使用互聯(lián)網(wǎng)通常意味著缺乏身體鍛煉和有限的面對面社交互動。當人們大量使用這些技術來學習新軟件，玩計算機游戲或檢索電子信息時，他們會浪費時間，并且可能會花費更多的時間在小說、游戲、短視頻和購物等APP中。部分學生沉迷其中，難以自拔，因此大學生們需要合理的使用互聯(lián)網(wǎng)技術（見表1）。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)對大學生生活社交的影響

現(xiàn)階段人們保持長久社交的方式是互聯(lián)網(wǎng)。人們使用互聯(lián)網(wǎng)通過在線聊天或郵件等方式與家人和朋友保持聯(lián)系，并通過各類APP結識有共同愛好新朋友。隨著科技的發(fā)展，大學生的現(xiàn)實生活范圍急劇縮小，居家學習可能對大學的社會結構和個人生活造成重大影響。隨著網(wǎng)絡學習的大力推廣，大學生參與社會活動力度廣泛下降。大學生們旅游、電影、唱歌和聚餐等各類聚會減少。更少的人出游導致門票、交通和酒店等價格更低，甚至大量的免費景點，可能提高大學生的生活情緒。我們通過生活情緒、睡眠質量以及與家人和朋友的相處時間來評估互聯(lián)網(wǎng)對大學生生活的影響。32.58%的大學生認為，長期居家學習雖然產生了一定的心理壓力，但是長時間的假期，反而讓自己身心產生了愉悅感，另外這也可與家人相處時間增加有關。51.52%的大學生認為，太多網(wǎng)絡課程打破了自己的生活節(jié)奏，使自己的情緒經(jīng)常處于消極狀態(tài)。同時，互聯(lián)網(wǎng)導致同學朋友更加關注自己的生活狀態(tài)，一定程度上雖然減少了相處的時間，但是網(wǎng)絡聯(lián)系的頻率反而增加了。值得注意的是，盡管互聯(lián)網(wǎng)對大學的生活情緒和家人朋友相處時間產生了巨大的影響，51.97%的大學生的睡眠質量并不受互聯(lián)網(wǎng)的影響（見表2、表3）。

表2：互聯(lián)網(wǎng)對大學生的生活情緒和睡眠質量的影響

表3：互聯(lián)網(wǎng)對大學生與家人和朋友相處時間的影響

表4：2019-2020年大學生遭遇詐騙次數(shù)

2.3 互聯(lián)網(wǎng)對大學生社交信任度的影響

我們統(tǒng)計了2019-2020年，大學生遭遇經(jīng)濟詐騙或情感欺騙的次數(shù)。網(wǎng)絡詐騙并不像傳統(tǒng)現(xiàn)場詐騙有具體真實的犯罪現(xiàn)場，并且互聯(lián)網(wǎng)可以虛構事實、隱瞞身份在虛擬空間中完成詐騙。60.69%的大學生表示在2019-2020年間，自己遭遇了網(wǎng)絡詐騙，主要集中在購物和理財兩方面的詐騙，并且即使報警處理，網(wǎng)絡詐騙中犯罪的真實身份難以定位，因此追回自己的損失的可能性較低。4.8%的大學生表示，自己多次互聯(lián)網(wǎng)遭遇詐騙。而在現(xiàn)實生活中73.31%的大學生在近兩年并沒有遭遇詐騙，僅有26.68%的大學生遭遇詐騙，主要集中在逛街時各類產品的推銷。值得注意的是，現(xiàn)實生活中受到詐騙，報警后追回的可能性更高，總之，互聯(lián)網(wǎng)使人們的生活更加便捷，但遭遇詐騙的次數(shù)增加，往往降低了人們對互聯(lián)網(wǎng)的信任程度，難以在互聯(lián)網(wǎng)上積極健康的社交。

3 小結

互聯(lián)網(wǎng)導致大學生的心理健康產生變化，他們增加了互聯(lián)網(wǎng)上的學習和生活社交的時間。然而，互聯(lián)網(wǎng)社交是產生正面還是負面的影響，可能取決于大學生如何維持學習與生活的平衡?；ヂ?lián)網(wǎng)導致大量的學習資源免費開放，促進了部分自律學生的學習效率和情緒，而自由時間導致另外一部分學生的學習效率和情緒降低。單獨的學習對大學生產生了一定的心理壓力，增加了與家人的相處時間，減少了與朋友的相處時間，改變了大部分學生的生活態(tài)度?；ヂ?lián)網(wǎng)越來越發(fā)達，使人們購物、理財和交友等也越來越便捷，值得注意的是，網(wǎng)絡遭遇詐騙次數(shù)也在不斷增加。因此，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，我們更需要關注大學生的心理狀態(tài)，需及時進行有效的溝通和心理疏導，快速消除大學生心理障礙，提高大學生在學校和家里的學習效率和生活信心。