一、引言

新媒體的出現(xiàn)對傳統(tǒng)行業(yè)均產(chǎn)生了“革命性”的影響，比如：新媒體改變了傳統(tǒng)媒介的傳播形態(tài)，新媒體的出現(xiàn)，對我國的經(jīng)濟發(fā)展起到了促進(jìn)作用等等。基于新媒體對教育行業(yè)，對高校的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和高校的思想政治教育產(chǎn)生的影響，筆者就季海菊撰著的《新媒體時代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》（2014年12月東南大學(xué)出版社）一書進(jìn)行評價與研究，并進(jìn)一步探討新媒體時代新媒體對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的影響。

面對新媒體給人類社會帶來的新機遇，社會各行各業(yè)要抓住這一新機遇進(jìn)行改革和創(chuàng)新，順應(yīng)時代潮流發(fā)展而發(fā)展，因此，我國高校教育改革也要順應(yīng)時代潮流發(fā)展而不斷發(fā)展。我國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)屬于高校教育的一部分，高校教育改革要發(fā)展，高校教師輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)十分重要。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者、傾聽者和指路人，高校輔導(dǎo)員隊伍能力的提升對大學(xué)生能力培養(yǎng)與發(fā)展將起到關(guān)鍵作用。大學(xué)生思想政治教育工作是輔導(dǎo)員工作的重中之重，高校輔導(dǎo)員隊伍思想政治教育整體水平影響著高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和大學(xué)生思想教育工作的成效。

高校思想政治教育是高校大學(xué)生的必修課之一，此階段的思想政治素質(zhì)會深刻影響大學(xué)生的社會最終價值。高校是我國培養(yǎng)高素質(zhì)社會人才的重要基地，高校輔導(dǎo)員整體的思想政治教育素質(zhì)就顯得十分重要，需要充分發(fā)揮新媒體的積極作用來促進(jìn)我國高校輔導(dǎo)員思想政治教育能力的提升?；诖苏n題研究下，季海菊老師撰寫了《新媒體時代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》一書，該書涉及高校教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)以及新聞學(xué)等多個學(xué)科，以一種全新、多維度視角全面論述和闡釋了當(dāng)下新媒體對高校思想政治教育的基本要素、內(nèi)容架構(gòu)優(yōu)化、實現(xiàn)背景、話語改革、思維轉(zhuǎn)換、載體合力、網(wǎng)絡(luò)政治參與、網(wǎng)絡(luò)自組織管理、模式構(gòu)建和評估機制等內(nèi)容，對高校思想政治教育進(jìn)行深度探討和研究，季海菊老師撰寫《新媒體時代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》的目的是希望能夠為我國高校在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中合理地、科學(xué)地運營新媒體提供一些參考意見，此外還希望此書能夠?qū)ι缈评碚撗芯空吆推渌處煿芾碚咴谙嚓P(guān)工作中起到借鑒作用。

二、《新媒體時代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》內(nèi)容及特點

季海菊老師撰寫的《新媒體時代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》一書，緒論部分主要研究高校思想政治教育利用新媒體進(jìn)行改革的意義、現(xiàn)狀和對未來的展望。通過對緒論這一部分的閱讀與學(xué)習(xí)，可以體會到整本書的寫作意義和價值，讓學(xué)習(xí)者能夠快速獲取該書整體的內(nèi)容走向。

《新媒體時代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》第二章重點介紹了新媒體的含義與特征、新媒體時代的含義與特征、新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的本質(zhì)所在以及新媒體時代下我國高校思想政治教育所面臨的新要求，讓學(xué)習(xí)者從中了解新媒體，以及新媒體時代的特征對高校思想政治教育的新要求，能夠讓學(xué)習(xí)者深入思考新媒體對高校思想政治教育的價值所在。

第三章主要分析新媒體時代帶來的機遇對高校思想政治教育的影響，該書在這一章節(jié)中從新媒體對高校思想政治教育環(huán)境的影響、新媒體對高校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的影響、新媒體對高校思想政治教育工作者的影響以及新媒體對高校思想政治教育帶來的負(fù)面影響等四個角度闡釋了新媒體對高校思想政治教育影響的利與弊，讓學(xué)習(xí)者從中明白要正視新媒體所創(chuàng)造的價值和存在的弊端，各高校應(yīng)該正確地利用新媒體對思想政治教育進(jìn)行解構(gòu)與重塑。

第四章主要介紹了新媒體時代高校思想政治教育的跨界思維，該書在這一章節(jié)中分別從高校思想政治教育思維方式的困境及現(xiàn)代轉(zhuǎn)換、新媒體時代高校思想政治教育跨界思維的內(nèi)涵及其內(nèi)在的合理性以及實現(xiàn)高校思想政治教育跨界思維的策略選擇等三個方面對新媒體時代下高校思想政治教育如何利用新媒體進(jìn)行跨界思維作出了科學(xué)闡釋。

第五章主要介紹了新媒體時代高校思想政治教育的話語變革，該章節(jié)主要分為三個部分，分別為“新媒體時代高校思想政治教育話語的特征與功能”、“新媒體時代高校思想政治教育話語權(quán)的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象與成因分析”和“新媒體時代高校思想政治教育的話語重塑”，從該章節(jié)的學(xué)習(xí)得知，新媒體時代高校思想政治教育話語權(quán)的重要性。

第六章主要介紹了新媒體時代高校思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化，這一章節(jié)主要從新媒體時代高校思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化的依據(jù)，新媒體時代高校思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化的原則、要求，新媒體時代高校思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計等方面分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化，證實內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化在新媒體時代高校思想政治教育中的重要性。

第七章主要介紹了新媒體時代高校思想政治教育的載體合力生成，該書在這一章節(jié)中分別介紹了新媒體時代高校思想政治教育的載體運行現(xiàn)狀、新媒體時代高校思想政治教育的載體合力的生成理論以及新媒體時代高校思想政治教育的載體合力的動態(tài)生成，讓學(xué)習(xí)者能夠從該章節(jié)中更深刻地了解和學(xué)習(xí)載體合力生成的內(nèi)容和價值。

第八章主要介紹了新媒體時代高校思想政治教育的資源整合，這一章節(jié)主要闡釋了新媒體時代高校思想政治教育資源整合的基本依據(jù)、新媒體時代高校思想政治教育資源整合的理論支撐、新媒體時代高校思想政治教育資源整合的現(xiàn)狀分析以及新媒體時代高校思想政治教育資源整合的路徑選擇，從中得出資源整合是新媒體對高校思想政治教育改革的重要組成部分，體現(xiàn)出新媒體時代高校思想政治教育解構(gòu)與重塑中資源整合的關(guān)鍵性。

第九章主要介紹了新媒體時代高校思想政治教育中的媒介素養(yǎng)教育，這一章節(jié)介紹了新媒體時代提升媒介素養(yǎng)的緊迫性、外國學(xué)校媒介素養(yǎng)教育的經(jīng)驗與啟示、中國高校媒介素養(yǎng)教育狀況分析以及新媒體時代高校思想政治教育主客體媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，該章節(jié)主要闡釋了媒介素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，指出高校在思想政治教育改革中不可忽略媒介素養(yǎng)的價值。

第十章主要介紹了新媒體時代高校思想政治教育工作者素質(zhì)的培養(yǎng)路徑，而高校思想政治教育工作者主要是學(xué)校管理者和輔導(dǎo)員。這一章節(jié)主要講解了新媒體時代高校思想政治教育工作者的素質(zhì)內(nèi)容、新媒體時代高校思想政治教育工作者素質(zhì)的挑戰(zhàn)與分析、新媒體時代高校思想政治教育工作者素質(zhì)培養(yǎng)的路徑，該章節(jié)對我國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中素質(zhì)培養(yǎng)起到參考作用。

第十一章主要介紹了新媒體時代高校思想政治教育中的微思政，并分別從微思政應(yīng)用長尾理論的需求性、微思政的定位與價值延伸和微思政產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用等方面對新媒體時代高校思想政治教育中的微思政進(jìn)行闡述，讓微思政成為高校思想政治教育重塑中不可或缺的重要組成部分。

第十二章主要介紹了新媒體時代高校思想政治教育與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與，并分別從新媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的特點、新媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的現(xiàn)狀、新媒體時代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的途徑以及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的發(fā)展趨勢進(jìn)行解析，新媒體時代高校在思想政治教育改革與重塑中不可忽視大學(xué)生政治參與的價值和社會發(fā)展潮流。

第十三章主要介紹了新媒體時代高校思想政治教育與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織，這一章節(jié)首先介紹了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的理論研究和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的興起與發(fā)展，最后是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織對高校思想政治教育的影響與啟示，體現(xiàn)了高校思想政治教育中大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)力量的重要性。

第十四章主要介紹了新媒體時代高校思想政治教育的共享社區(qū)模式構(gòu)建。該章節(jié)首先介紹了新媒體時代高校思想政治教育的共享社區(qū)模式的提出及其意義，其次介紹了新媒體時代高校思想政治教育的共享社區(qū)模式的解構(gòu)與運行，最后介紹了新媒體時代高校思想政治教育的共享社區(qū)模式運行機制，由此可知，共享社區(qū)模式是新媒體時代高校思想政治教育重塑的重要組成部分。

第十五章主要介紹了新媒體時代高校思想政治教育共享社區(qū)模式的評估機制，并分別從“評估要求與評估原則”、“評估特點與評估功能”、“評估內(nèi)容與評估指標(biāo)”以及“評估反饋與評估修正”等四個方面對評估機制進(jìn)行解析，反映出評估機制在新媒體時代下高校思想政治教育重塑的重要性。

《新媒體時代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》一書比較全面和系統(tǒng)性地對高校思想政治教育進(jìn)行解構(gòu)與重塑，并作出多維度的闡釋，具有很強的理論性與很高的實踐性，證實了新媒體時代高校思想政治教育改革既是挑戰(zhàn)也是機遇，闡述了合理利用新媒體可以讓高校思想政治教育改革工作達(dá)到事半功倍的效果。自出版以來該書得到業(yè)界比較好的口碑評價，也是值得高校在輔導(dǎo)員教師隊伍建設(shè)工作中學(xué)習(xí)和借鑒的書籍。

（左莉/碩士，樂山師范學(xué)院旅游學(xué)院講師）