吳菊香

教育家陶行知先生說：“學(xué)校是小的社會，社會是大的學(xué)校?！蔽蚁胩子眠@句話：“班級是小的學(xué)校，學(xué)校是大的班級?！币拱嗉壋蔀橐粋€小的學(xué)校，就要把最主要的事一件一件挑選出來，班級全員參與。我把自己所帶的班級稱為“向日葵班”，我把班上的孩子親切地叫作“小葵花”。學(xué)校將行知園裝扮成具有濃郁勞動氣息的“學(xué)田”，為兒童的成長創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。我正好乘著這股春風(fēng)，帶領(lǐng)小葵花們在行知園里種花、種草、種莊稼，養(yǎng)雞、喂鴨、遛小兔，探尋生命成長的奧秘?！靶惺侵?，知是行之成。”春種、夏夏耘、秋收、冬藏，小葵花們親身參與了播種、澆水、除草、施肥等一系列活動，了解了植物生長的全過程，感受到了植物生命成長的喜悅。

一、研究背景，開發(fā)課程

我雖然是一個普通的語文老師，但我同樣向往幸福的詩意人生。我要讓我的學(xué)生和我一起享受幸福的教育生活，在他們的心里播下知識的種子，使其萌芽、長葉、開花、結(jié)果。我樂意學(xué)習(xí)和接受現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念，陶行知先生的新教育理論成了我在班主任工作及語文教學(xué)方面的一盞明燈，指引了我前進(jìn)的方向。我們向日葵班在學(xué)校里有一個實踐的主陣地，開拓了孩子們的視野，鍛煉了孩子們的能力，積累了寫作素材，也豐富了學(xué)生生活。這一切都得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見卓識，為兒童的生命自由生長搭建了一個平臺。

在園內(nèi)開展的各項主題性活動，受到了小葵花們的熱烈歡迎?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知”，燕子的呢喃軟語，桃李的芬芳吐蕊，都是美麗的春光。但最美的春光還是屬可愛的孩子們，他們在行知園里看蠶豆開花，摘“小耳朵”，聆聽大自然的聲音。朱周佳同學(xué)這樣表達(dá)自己對大自然的熱愛：“遠(yuǎn)離城市的喧鬧，我回歸了自然，傾聽她美麗的聲音。聽，是風(fēng)兒的聲音，調(diào)皮的風(fēng)兒坐在綠樹枝頭，與綠葉共唱一首優(yōu)美的小曲。聽，是流水的聲音，清澈的泉水跳著笑著一路歡歌，日日夜夜不停地奔騰。噼啪，噼啪，這是蠶豆萌發(fā)，土壤破裂的聲音。啾啾，啾啾，這是鳥兒在枝頭歌唱的聲音。去吧，去聆聽大自然美妙的聲音。去吧，去打開大自然綠色的課本?！毖谉岬南募緛砼R，行知園里充滿了生機。孩子親手栽下的草莓成熟了，圣女果也掛滿枝頭，沉甸甸的果實讓人垂涎欲滴?！熬G樹濃陰夏日長，樓臺倒影入池塘”，孩子們深深愛戀著夏日的校園?！疤睦嫒~落胭脂色，蕎麥花開白雪香”，金黃的向日葵在報告成熟的喜訊。寒冬，白雪覆蓋了學(xué)校的行知園，蒼茫一色。只有頑強的蠶豆傲然挺立著，與蠟梅、雪松一起為單調(diào)的冬景抹上幾道亮色。“雪盡南坡雁北飛，草根春意勝春暉”，冬天的行知園保存著它獨有的美。學(xué)校自主開發(fā)的《開心行知園》被評為“如東縣優(yōu)秀校本教材”，這本教材也是我們班級活動課程的教材。

二、制定方案，實施課程

1.守候生命，靜待花開

“遇上翡翠蠶豆”主題活動課程歷時七個月，跨越四個季節(jié)。守候生命成長的過程是緩慢而漫長的，但這個過程值得等待，蠶豆的生長故事可以給我們在面對學(xué)生個體教育問題方面很多啟發(fā)。教育是“慢”的藝術(shù)，沒有放眼四海皆準(zhǔn)的教育方式，每個學(xué)生有自己的成才之道。

處于快節(jié)奏時代的我們，面對學(xué)生的教育問題，存在部分家長焦慮不安，學(xué)生心浮氣躁，老師急于求成的現(xiàn)象。但教育顯然不能是快餐似的。在我的班級里就有這樣的例子：星辰生活在離異家庭，母親常年在外打工，星辰就跟外婆吃住在一起。這個孩子動作很慢，對外婆的話又聽不進(jìn)去。以前家庭作業(yè)常常拖到九、十點鐘還做不完，第二天天剛亮，又爬起來再做。外婆急得幾次找到我哭訴，讓我想想辦法。我看到星辰，笑著問她昨夜做到多晚，待問清是八點之后才開始動筆寫的原因之后，我想到了一個辦法：讓她每天寫完作業(yè)發(fā)個時間給我，不得超過8：40；周六不超過晚6點。有兩次外婆告訴我孩子沒有寫完也提前發(fā)信息給我了，那天孩子的媽媽從外地第一次主動給我打來電話。我告訴她們，以星辰的性子，天天8：40之前完成所有作業(yè)不太可能，但只要多數(shù)情況下做到了，就不要去苛責(zé)她。為什么這樣講？因為在學(xué)校里，她是最認(rèn)真的一位，作業(yè)不寫完從不出教室，像一臺永不停息的機器。作業(yè)對她來說像座山似的，她也從未落下過作業(yè)，我們做老師、家長的有什么理由去責(zé)備她呢？加上孩子的媽媽不在身邊，學(xué)習(xí)有困難的星辰?jīng)]有第一時間得到母親的理解和幫助，她是個可憐又無助的孩子??！所以我選擇等待，這個學(xué)期，星辰每天都能在8：40之前做完，有一次竟然在7：40就做完了。第二天我和她擊掌慶賀，那天之后，我發(fā)現(xiàn)她一點兒也不比別的同學(xué)慢了。期中考試，她考了87分，達(dá)優(yōu)了，內(nèi)向的她還主動告訴我期末她想努力考90分。對于星辰這樣的孩子，我用的是種植蠶豆守候生命成長的教育方式的教育方式，看起來很笨拙，卻很有效。

在面對后進(jìn)生時，我始終告訴自己：我面對的是兒童，兒童有自己的情感，兒童有自己的空間，要尊重兒童，愛護(hù)兒童，像侍弄花草那樣精心管理他們，使其繁茂昌盛！

引領(lǐng)小葵花們誦讀詩篇《蠶豆禮贊》，孩子們就忍不住拿起筆，寫下自己的詩作“遇上翡翠蠶豆”“去聆聽大自然的聲音”等。全班共創(chuàng)作了48首兒童詩，在江蘇省特級教師張啟建主任等領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，這本《遇上翡翠蠶豆》詩集還編印成彩冊了呢！學(xué)生在真實的情境中顯示出自己的力量，兒童的創(chuàng)造性最易于得到啟迪和開發(fā)。

2.放大快樂，分享幸福

微笑向日葵班級是一個充滿活力與自信、堅強與團(tuán)結(jié)、智慧與感恩的班集體。每一屆的向日葵班是學(xué)校里最陽光的少年，他們熱愛學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)作為自己生活中不可或缺的一部分，向上生長?！岸涠淇ㄏ蛱枴敝黝}活動課程從開學(xué)前的兩天啟程。早早地，我就以向日葵班班主任的身份向全班公布班名———微笑向日葵。班名寄寓著對所有在這個班級學(xué)習(xí)的孩子和在這個班級工作的老師的祝福。沐浴在溫暖的陽光下，幸?？鞓返貙W(xué)習(xí)和生活。開學(xué)初，面向全班征集班徽，建立向日葵雛鷹小隊。班本文化的營造，有效地縮短了師生間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教育家陶行知在“每日四問”的演講中第一問就是：“身體有沒有進(jìn)步？”因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋找幸福，實現(xiàn)崇高的理想。小葵花們每天都參與至少30分鐘的陽光體育大課間活動。慢跑三圈，舒展筋骨?！百N燒餅”游戲強調(diào)全員參與，跑跑動動，年輕的孩子更健康，也更有朝氣。不僅這樣，游戲帶給孩子們的愉悅感緩解了學(xué)習(xí)的緊張和壓力，勞逸結(jié)合，是最科學(xué)的作息。陽光體育運動的豐富性提供了學(xué)生寫作的素材，操場上的歡聲笑語永久地定格在稿紙上。

好習(xí)慣成就精彩人生。戴上小葵花徽章的孩子們每天像朝陽般活力四射地投入學(xué)習(xí)中。精美的圖書在班級漂流起來，書籍就像粘在了孩子的手上“愛不釋手”。讀書、習(xí)字、作文，孩子們越來越貪婪地品讀著那些美好的文字；孩子們越來越欣喜地描摹著那工整的方塊字，越來越自豪地欣賞著自己長達(dá)三四頁紙的習(xí)作……

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及特長發(fā)展，組建朗誦、電腦、科學(xué)、剪紙、繪畫、廣播主持、文學(xué)創(chuàng)作、趣味英語、趣味數(shù)學(xué)等興趣組，豐富學(xué)生的課余生活。兒童愛活動，活動開闊了兒童的心靈，發(fā)展了兒童的思維。音樂有利于孩子的情感培養(yǎng)。利用晨會課吟唱古詩詞，感受中國詩詞文化的魅力。班會課上唱響勵志歌曲，時代感強又富于激勵的歌詞培養(yǎng)了孩子的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。

給學(xué)生一個展示自我的平臺———小葵花舞臺，班級開展誦讀比賽、課本劇大賽、手抄報比賽、習(xí)作大賽、速算比賽、英語口語比賽、巧手制作等活動，不失時機地為兒童創(chuàng)造一切可發(fā)展的空間。兒童是蘊藏著智慧、洋溢著情感的活生生的人，兒童比成人更富有情感，更充滿活力和探究的主動性。

三、總結(jié)活動拓展延伸

我們是“向日葵班”，我和孩子們一起奔跑，一起游戲，操場見證了我們運動的快樂；我和孩子們一起朗讀，一起歌唱，教室見證了我們學(xué)習(xí)的充實；我和孩子們一起耕作，一起收獲，行知園見證了我們勞動的滿足。孩子們由內(nèi)而外呈現(xiàn)向上的力量，是蓬勃，是朝氣，是葵花永遠(yuǎn)向陽?？ɑ照乱婚_始是標(biāo)志，戴在胸前，是集體精神風(fēng)貌。漸漸地，葵花徽章越來越內(nèi)化，是班級文化的重要象征。

孩子們說遇上吳老師是最幸運的事，我說遇上這些小葵花是我最幸福的事。我們有理由相信，快樂依舊會被放大，我和孩子們會一直享受幸福的教育生活。