吳琳

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。這就是說教師和父母都是無可替代的孩子的教育者。在分析了幼兒園內(nèi)小朋友爭吵形成問題的原因，同時(shí)反思我們在工作中的不足后，我們制定了一些新的策略以解決這個(gè)困境。

一、未雨綢繆、早作預(yù)防

梓宸是班中最愛惹禍的幼兒，班級里的哭鬧是非總有他的一份。從與家長的談話中，我了解到，他在家里經(jīng)常發(fā)脾氣，還動(dòng)手打大人。家里人比較溺愛他，什么事情都會(huì)滿足他，做什么事情之前會(huì)先征詢孩子的意愿，導(dǎo)致了孩子在幼兒園依然比較厲害，得不到東西就會(huì)發(fā)脾氣。如自主游戲時(shí)，我在旁邊觀看孩子們做游戲。梓宸和明鑫都想玩小汽車。爭搶的過程中，明鑫“啊嗚”一口咬住了梓宸的手指頭。梓宸“哇”的一聲哭了出來，我聞聲走過去，幸好梓宸的手指頭上沒有留下牙印。傍晚，梓宸的奶奶來接他時(shí)，我向奶奶說明了這個(gè)情況。奶奶聽到自己的孫子被咬了，大發(fā)雷霆，表示一定要咬回“那一口”。在我的多次解釋和道歉下，總算勸住了家長。

有一天，在玩角色游戲時(shí)，梓宸和雨馨你一下我一下地對打了起來，拉住他們詢問了經(jīng)過，原來兩個(gè)人都是草莓餐廳的廚師，客人想吃牛排，兩個(gè)人都想做牛排給客人吃，于是就動(dòng)起了手。問他們是誰先動(dòng)手的，雨馨毫不猶豫地指向梓宸，梓宸也承認(rèn)了。由于梓宸有回家亂說的前車之鑒，放學(xué)梓宸奶奶來接時(shí)，就把事情經(jīng)過告訴了奶奶，誰知奶奶瞬間變了臉色：“哪個(gè)孩子打的，我不是教過你嗎？不要讓別人打你，你怎么教不會(huì)的！”說著一個(gè)巴掌打在了梓宸的頭上，“你們老師也真是的，連個(gè)小孩都看不住，你們這樣年輕，我整天都擔(dān)心我孫子在幼兒園里被人欺負(fù)。”奶奶怒氣沖沖地說，我們只好連忙道歉。

幼兒在一個(gè)階段中的表現(xiàn)，無論是進(jìn)步或退步，總有些可圈可點(diǎn)的地方。教師應(yīng)該以此為契機(jī)，多與家長溝通交流。這種交流方式可以是正式的———老師與家長的溝通，也可以是隨意的———像朋友之間的談話。每天的早晨、放學(xué)后都是交流的好機(jī)會(huì)。教師可以將幼兒一天中表現(xiàn)最棒的地方用愉悅的語氣告訴家長，這樣他們對教育好孩子便會(huì)充滿信心，也會(huì)投入更多的關(guān)注，并且會(huì)感激老師的關(guān)注，更積極配合教師的教育。

二、深入溝通、以情動(dòng)情

1.做好父母的溝通，讓他們意識(shí)到自己對孩子教育的不可替代性

由于平時(shí)碰不到梓宸的爸爸媽媽，只能下班回家后在QQ上找梓宸的爸媽聊聊他在幼兒園里的情況，先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會(huì)更樂于接受。時(shí)常轉(zhuǎn)發(fā)一些教育方面的報(bào)道給家長，讓家長意識(shí)到家庭教育的重要性，樹立主人翁意識(shí)。

2.動(dòng)之以情，爭取奶奶對教師教育的信任

在體驗(yàn)“做重陽糕”活動(dòng)時(shí)，我們邀請爺爺奶奶一同參與，問到哪位家長會(huì)做糕時(shí)，梓宸奶奶二話不說就站了起來開始揉面團(tuán)，孩子們看得聚精會(huì)神，我們也在一旁一個(gè)勁地夸梓宸奶奶手藝好、聰明、動(dòng)手能力強(qiáng)。而奶奶也看著我們兩位老師組織幼兒一起做重陽糕、上廁所、洗手、脫衣服、喝水，小班孩子自理能力較弱，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開老師的照顧和幫忙，還要解決突然之間發(fā)生的小糾紛。其他爺爺奶奶說：“老師真不容易啊，我們在家一個(gè)小孩都忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，她們兩個(gè)人要看這么多孩子，還不亂，本事是大?！辫麇纺棠桃膊恢獜暮螘r(shí)起參與到了她們的討論中。

3.潛移默化改變奶奶的教育觀念

本學(xué)期我園每個(gè)年級都有家長沙龍活動(dòng)，我們小班的主題是《學(xué)做“爸爸、媽媽”》，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我們除了邀請班級中年輕的爸爸媽媽們以外，也邀請了梓宸奶奶?；顒?dòng)結(jié)束后，奶奶有感而發(fā)：“現(xiàn)在的爸爸媽媽都太開心了，只知道工作，小孩都不管的！”教師：“也不能一直辛苦您呀，您也要讓他爸爸媽媽多管管他。”梓宸奶奶：“他們會(huì)什么呀？什么都不會(huì)的?！闭f到梓宸的爸媽，奶奶就一臉嫌棄。教師：“哈哈，就是不會(huì)，所以要讓他們學(xué)呀，跟我們梓宸一起學(xué)。”引導(dǎo)奶奶要讓梓宸爸媽多參與到梓宸的教育當(dāng)中，讓家長懂得，大人對幼兒的影響是潛移默化的，家長的一舉一動(dòng)都是幼兒模仿的東西。

三、傳遞正確的教育觀念

針對家長育兒觀念薄弱的現(xiàn)狀、梓宸奶奶強(qiáng)勢的行為，我們緊抓各種機(jī)會(huì)如親子秋游、家長會(huì)、家長沙龍、體驗(yàn)活動(dòng)、qq群、校訊通的日常交流等途徑，就幼兒的日常行為分別與他們進(jìn)行分享討論，向家長傳遞適宜的育兒知識(shí)。一邊引導(dǎo)梓宸奶奶適當(dāng)?shù)亍胺艡?quán)”，另一邊也不忘與梓宸的爸爸媽媽交流，達(dá)到雙管齊下的效果。

結(jié)果與反思：

經(jīng)過一個(gè)多月的努力，每天放學(xué)梓宸奶奶總要問問我們：“今天小子在幼兒園表現(xiàn)怎么樣?。抗圆还园?？”即使遇到我們“告狀”，梓宸奶奶也總是眉開眼笑地答應(yīng)著：“回家聽老師的話，照你們的方法教他?！闭Z句雖然簡單，可是聽在我們的耳朵里卻非常的真誠。梓宸小朋友也從之前的狀況百出到如今的乖乖男，若是有人惹到他了，他便會(huì)皺著眉頭來告狀了。

祖輩家長觀念落后，溝通雖難，但只要換位思考，想家長所想，以情動(dòng)人，用心溝通，爺爺奶奶也是很可愛的。