全國(guó)甲卷

題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中國(guó)共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……

請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

立可為之志，當(dāng)有為之人

文/四川一考生

“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨歷百年滄桑，迎可為時(shí)代。在新時(shí)代的新征程上，我們應(yīng)該立可為之志，當(dāng)有為之人。

2021年是特別的一年，它不僅是“十四五”開局之年，也是中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年。在中國(guó)共產(chǎn)黨強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下，紅色文化根植中華大地?！陡璩鎳?guó)》《我的中國(guó)心》等歌曲，周恩來、錢學(xué)森等老一輩令人敬仰的事跡……無處不隨歷史的洪流交織著紅色的印跡。歷史給予的文化滋養(yǎng)，為正值青春年少的我們打下堅(jiān)固的基石。

立可為之志，當(dāng)追溯歷史，踏著前人的足跡，與家國(guó)共生。在上個(gè)世紀(jì)，中國(guó)是一個(gè)災(zāi)難深重的國(guó)家。為了喚醒這個(gè)被封建思想禁錮了幾千年的民族，幾代人踏上了探索之旅，用自己的一生去尋找那條救國(guó)救民的道路。1915年，陳獨(dú)秀創(chuàng)辦了《新青年》。在《紅樓鐘聲》的報(bào)幕詞中，有這樣一句話：“《新青年》的吶喊，就是躁動(dòng)于母腹之中新生嬰兒自由的歌唱?！碑?dāng)年，李大釗先生和陳獨(dú)秀先生進(jìn)行了莊嚴(yán)的宣誓，立下了展望中國(guó)命運(yùn)的宏圖之志：“為了中華國(guó)富民強(qiáng)，為了民族再造復(fù)興，我愿意奮斗終生！”這不僅是救亡圖存的吶喊，更是民族復(fù)蘇的開端。

當(dāng)有為之人，應(yīng)結(jié)合當(dāng)下，開拓未知的世界，同時(shí)代共存。2019年，習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代中國(guó)青年要不辜負(fù)我們這個(gè)偉大時(shí)代。一個(gè)有為的人既能發(fā)揚(yáng)五四精神，也能做一個(gè)傳承中華文化、勇于開拓創(chuàng)新的人。2020年初，面對(duì)突如其來的新冠疫情，全國(guó)上下涌現(xiàn)出了太多值得歌頌的可愛的人。他們積極樂觀，踏踏實(shí)實(shí)，以“新時(shí)代青年”的身份踐行著時(shí)代賦予的使命。鐘南山爺爺?shù)鸟R不停蹄，陳薇院士的廢寢忘食，平凡崗位上人們的默默奉獻(xiàn)等，都是始終奮進(jìn)在時(shí)代前列的紅色精神?！版隙鹞逄?hào)”發(fā)射成功，“天問一號(hào)”登陸火星……中國(guó)人正在浩瀚宇宙中探尋著未知的世界，與星空做伴，留下星星點(diǎn)點(diǎn)的印跡。

生活在這個(gè)復(fù)興的時(shí)代，有人選擇在平凡的日子里與“不凡”為友，也有人選擇在高速發(fā)展的時(shí)代里“躺平”?！翱欣献濉薄凹纳x”“御宅族”等網(wǎng)絡(luò)新詞揭示了當(dāng)代部分年輕人的生活方式。新時(shí)代帶給了我們歲月靜好，但這從來都不是不肩負(fù)責(zé)任的借口。

身處可為之境，共擔(dān)復(fù)興大業(yè)。立可為之志，當(dāng)有為之人，以青春之我，創(chuàng)青春之家庭，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙！

閱卷啟示

一篇好的考場(chǎng)作文，不僅要中心突出、內(nèi)容充實(shí)，還要思路清晰、語言流暢，更要有現(xiàn)實(shí)意義。這篇高分作文主體部分以時(shí)間為序來展開論述，思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢。更難能可貴的是，考生能結(jié)合當(dāng)今青年常見之弊病，深度挖掘“可為”與“有為”的時(shí)代含義，將時(shí)代追求與實(shí)踐精神相對(duì)接，讓文章極具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

核心亮點(diǎn)

1.？思路清晰

文章開篇便指出“中國(guó)共產(chǎn)黨歷百年滄桑，迎可為時(shí)代”，緊扣材料，進(jìn)而水到渠成地提出中心論點(diǎn)——“立可為之志，當(dāng)有為之人”，觀點(diǎn)顯豁。第二段緊承第一段強(qiáng)調(diào)“在中國(guó)共產(chǎn)黨強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下，紅色文化根植中華大地”，較好地扣合材料，同時(shí)引出過渡句——“歷史給予的文化滋養(yǎng)，為正值青春年少的我們打下堅(jiān)固的基石”，為第三段、第四段分別從“立可為之志，當(dāng)追溯歷史，踏著前人的足跡，與家國(guó)共生”“當(dāng)有為之人，應(yīng)結(jié)合當(dāng)下，開拓未知的世界，同時(shí)代共存”兩個(gè)角度進(jìn)行論述做好鋪墊。第五段再對(duì)當(dāng)今青年存在的“躺平”“啃老”等現(xiàn)象進(jìn)行批判，彰顯了青年人在“可為”的時(shí)代應(yīng)“有為”的主旨。結(jié)尾再次點(diǎn)題，發(fā)出號(hào)召，頗有感染力。文章緊扣材料和中心論點(diǎn)，將“可為”與“有為”的深層關(guān)系逐步展現(xiàn)出來，可謂思路清晰、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2.？富有文采

文章語言整散結(jié)合，句式靈活，多處恰當(dāng)引用，文句有意蘊(yùn)，頗具文采，展現(xiàn)了考生的才情。如開篇所引用的蘇軾的詩，與“中國(guó)共產(chǎn)黨歷百年滄桑，迎可為時(shí)代”一句相得益彰，為文章的開頭增添了一抹亮色。又如第三段將《新青年》的創(chuàng)刊與李大釗、陳獨(dú)秀兩位革命先驅(qū)的錚錚誓言有機(jī)結(jié)合，語言流暢洗練，彰顯了考生的閱讀積淀。再如第五段在對(duì)當(dāng)今青年常見之弊病進(jìn)行批判之后，一直見血地指出“新時(shí)代帶給了我們歲月靜好，但這從來都不是不肩負(fù)責(zé)任的借口”，觀點(diǎn)啟人深思，富有哲理，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。還如結(jié)尾一段，在總結(jié)前文的基礎(chǔ)上，化用革命先驅(qū)李大釗的名言，使語言鋪排有力、收束有情，彰顯了“豹尾”的特點(diǎn)。

技法點(diǎn)撥

如何讓議論文思路清晰？

要想讓一篇議論文思路清晰，關(guān)鍵在于選擇合理的論證結(jié)構(gòu)。下面筆者就簡(jiǎn)要介紹一下考場(chǎng)高分議論文常見的三種論證結(jié)構(gòu)。

1.并列結(jié)構(gòu)，即各個(gè)分論點(diǎn)和論據(jù)一般采用并列方式。在設(shè)置分論點(diǎn)時(shí)要注意圍繞中心論點(diǎn)，從是什么、為什么、怎么辦這三個(gè)角度中的其中一個(gè)入手，從而得到幾個(gè)分論點(diǎn)，各個(gè)分論點(diǎn)之間不能交叉，亦不可包含。同時(shí)，分論點(diǎn)最好句式一致、字?jǐn)?shù)相等，這樣就有一種建筑美，放在每段的開頭或結(jié)尾也很醒目。

2.對(duì)比結(jié)構(gòu)，即在論證中把兩種事物或意見加以對(duì)比，或用一種事物或意見來襯托另一種事物或意見。對(duì)比結(jié)構(gòu)的模式通常為：第一部分引論，提出論點(diǎn)；第二部分本論，采用對(duì)比或?qū)φ盏姆绞絹韺?，分正反兩個(gè)方面，每一個(gè)方面都由分論點(diǎn)、論據(jù)和小結(jié)組成；最后得出結(jié)論加以評(píng)析，并照應(yīng)開頭。

3.層進(jìn)結(jié)構(gòu)，即論證結(jié)構(gòu)遵循“是什么—為什么—怎么辦”的原則，文章的各個(gè)層次之間環(huán)環(huán)相扣，步步深入，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從原因到結(jié)果等。它的實(shí)質(zhì)是對(duì)事理做縱深剖析，以顯示思維的深刻性。經(jīng)常先言本質(zhì)，解決“是什么”的問題；再分析原因，揭示危害，說明后果，解決“為什么”的問題；最后提對(duì)策，解決“怎么辦”的問題。

全國(guó)乙卷

題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

古人常以比喻說明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

修身與矯思齊飛 立義共行動(dòng)一色

──當(dāng)代青年“追求理想”主題演講

文/河南一考生

親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是：修身與矯思齊飛，立義共行動(dòng)一色。

生逢盛世，我們正值一個(gè)民族偉大復(fù)興的時(shí)代；舍我其誰，我們將擔(dān)中華巨龍騰飛九天的重任。感動(dòng)于五月的成人禮，師長(zhǎng)們對(duì)我們的殷殷厚望；欣喜于六月的畢業(yè)季，同學(xué)們對(duì)未來的憧憬希冀。我們驕傲，新時(shí)代的舞臺(tái)海闊天空；我們自豪，新時(shí)代的使命重大光榮。

“修身以為弓”，不修身，無以立。這是追求理想的前提。修身是儒家倡導(dǎo)的“修齊治平”的基礎(chǔ)，是宋代張載的“橫渠四句”，是青年毛澤東疾呼的“文明其精神，野蠻其體魄”，更是習(xí)近平總書記對(duì)我們當(dāng)代青年的諄諄教誨——“扣好人生第一?？圩印薄＞灰?，時(shí)代楷模張富清隱藏功名，甘于奉獻(xiàn)，告別炮火連天沙場(chǎng)鏖戰(zhàn)，響應(yīng)號(hào)召扎根偏僻鄂西山區(qū)，在來鳳縣一干就是大半輩子，“從不居功索取，只為堅(jiān)守使命初心，默默奉獻(xiàn)”。

“矯思以為矢”，無端思，行不遠(yuǎn)。這是追求理想的引擎。端正思想、堅(jiān)定信念是我們行動(dòng)的司南，是我們愈挫愈勇的力量源泉，是梳理升華我們?yōu)橹K生奮斗的人生目標(biāo)的利器，更是我們不斷矯正人生航標(biāo)的熠熠燈塔。君不見，我們的“民族魂”魯迅先生，為醫(yī)父病矢志向?qū)W，為救治國(guó)人之愚昧麻木而棄醫(yī)從文。他一路走來，不斷矯正自己的思想，明確自己的追求，確定人生的目標(biāo)，篤定自己的信念。

“立義以為的”，無道義，不人生。這是追求理想的要義。黃文秀在入黨申請(qǐng)書中寫道：“只有把個(gè)人的追求融入黨的理想之中，理想才會(huì)更遠(yuǎn)大?！币舱?yàn)辄S文秀的心中有了“義”的勁松，才有了她面對(duì)扶貧攻堅(jiān)時(shí)的剛毅果敢，“任爾東西南北風(fēng)，咬定青山不放松”；才有了她與朋友交流時(shí)的錚錚誓言，“作為駐村第一書記，不獲全勝，絕不收兵”；才有了她駐村日記里的甘之如飴，“每天都很辛苦，但心里很快樂”。

“奠而后發(fā)”，行勝于言，貴在實(shí)踐。這是追求理想的鎖鑰。河南蘭考縣委書記焦裕祿親手栽種的泡桐見證著他躬親實(shí)踐，與百姓一起“暮雪朝霜，毋改英雄意氣”的匆匆腳步；歷經(jīng)40年風(fēng)雨，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的論斷仍言猶在耳；“幸福都是奮斗出來的”，習(xí)近平總書記更是教導(dǎo)我們“一次行動(dòng)勝過一打綱領(lǐng)”。

最后，化用北京大學(xué)趙蘭昕同學(xué)的話與諸位共勉：

青年何妨夢(mèng)摘星？敢挽桑弓射玉衡。

莫言今朝精衛(wèi)少，且邀他日看海平！

閱卷啟示

寫作高考作文時(shí)要敢于打造亮點(diǎn)。亮點(diǎn)即文章的精彩之處，它是高考作文獲得發(fā)展等級(jí)分?jǐn)?shù)的重要籌碼與贏得閱卷老師青睞的關(guān)鍵因素。那么該如何為高考作文打造亮點(diǎn)呢？本文做了一個(gè)很好的示范：文采飛揚(yáng)擬標(biāo)題，畫龍點(diǎn)睛扣材料，別出心裁巧構(gòu)思，層層深入精結(jié)構(gòu)；同時(shí)，立意切中肯綮，論述旁征博引，選材以一當(dāng)十，說理不蔓不枝，文體特征鮮明。

核心亮點(diǎn)

1.？結(jié)構(gòu)行云流水

文章采用演講稿形式寫成，結(jié)構(gòu)行云流水，契合材料展開。主標(biāo)題“修身與矯思齊飛 立義共行動(dòng)一色”，緊扣材料中揚(yáng)雄的話，并化用王勃《滕王閣序》中的名句形式，可謂切中肯綮、立意精準(zhǔn)，不僅觀點(diǎn)明確，還頗具匠心；副標(biāo)題緊扣驅(qū)動(dòng)任務(wù)中“追求理想”“當(dāng)代青年”“思考”等關(guān)鍵詞，使得文章主題鮮明、有的放矢。開篇交代演講的題目，接著置身具體時(shí)代背景、環(huán)境演講，抒發(fā)家國(guó)情懷，居高聲遠(yuǎn)，特別是“我們驕傲，新時(shí)代的舞臺(tái)海闊天空；我們自豪，新時(shí)代的使命重大光榮”一句，洋溢著青年的豪情，使文章未成曲調(diào)便先有了情。主體部分，“‘修身以為弓，不修身，無以立”“‘矯思以為矢，無端思，行不遠(yuǎn)”“‘立義以為的，無道義，不人生”“‘奠而后發(fā)，行勝于言，貴在實(shí)踐”四個(gè)分論點(diǎn)一目了然，層層深入，結(jié)構(gòu)勻稱，或道理論證，或舉例論證，井然有序。結(jié)尾，“回眸一笑”，呼應(yīng)題目見真情。

2.？語言文采飛揚(yáng)

文章語言文采飛揚(yáng)，征引豐富精彩。（1）引用、化用俯拾皆是，彰顯積淀。如第三段中，“修身是儒家倡導(dǎo)的‘修齊治平的基礎(chǔ)，是宋代張載的‘橫渠四句，是青年毛澤東疾呼的‘文明其精神， 野蠻其體魄，更是習(xí)近平總書記對(duì)我們當(dāng)代青年的諄諄教誨——‘扣好人生第一粒扣子”一句，既有古代先賢的名言，又有現(xiàn)代及新時(shí)代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的名言，彰顯出考生的深厚積淀。（2）整句散句相得益彰，熠熠生輝。不必說標(biāo)題巧妙化用的中肯蘊(yùn)藉，不必說“鳳頭”打造的整飭充沛，不必說筋骨句的錘煉精當(dāng)，也不必說令人拍案的“豹尾”收束，單是通篇語言的凝練嚴(yán)謹(jǐn)，就值得大家借鑒、學(xué)習(xí)。例如，上面提到的四個(gè)分論點(diǎn)中，前三個(gè)分論點(diǎn)不僅格式基本相同，而且富有哲理情韻，可謂字字珠璣；第四個(gè)分論點(diǎn)又呈現(xiàn)出變化，避免了呆板，可謂整飭中有變化。

技法點(diǎn)撥

如何為高考作文打造行云流水的結(jié)構(gòu)？

1.標(biāo)題點(diǎn)睛，旗幟鮮明。作文擬題不能隨意，題目最好能起到畫龍點(diǎn)睛、明確觀點(diǎn)的作用。論點(diǎn)式、話題式、修辭式等擬題方式的恰切選用，主標(biāo)題和副標(biāo)題的相得益彰，均能讓題目出彩。

2.契合文體，精心布局。精選符合寫作要求、自己擅長(zhǎng)的文體，然后采用契合文體的結(jié)構(gòu)精心布局謀篇，是精彩行文的重要一環(huán)。

3.筋骨鍛造，有條不紊。在行文過程中一定要注意關(guān)鍵句、段首句、中心句、分論點(diǎn)句等的設(shè)計(jì)與錘煉，只有這樣才能讓閱卷老師對(duì)文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)一目了然。

4.回眸一笑，首尾圓合。結(jié)尾應(yīng)照應(yīng)開頭，與全篇渾然一體；應(yīng)如撞鐘，清音有余，或深化、拓展、升華文章的意蘊(yùn)，或余音繞梁般喚起閱卷老師的思考和共鳴，讓其沉浸在文章的境界之中，久久回味。

全國(guó)新高考Ⅰ卷

題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

生而弱者，天之誘我以至于強(qiáng)

文/湖北一考生

1917年4月，青年毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此“生而弱者不必自悲也”，“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

青年毛澤東的這番話，揭示了弱者“以至于強(qiáng)”的基本規(guī)律：生而弱者不必自怨自艾，自強(qiáng)不息才是走向強(qiáng)大的必由之路。

由此，我想起了非洲大地上的一種知名的植物——尖毛草。在生長(zhǎng)最初的半年里，尖毛草幾乎是草原上最矮的草，而在沉潛半年之后，它就會(huì)像被施了魔法一樣，以每天一尺半的速度向上瘋長(zhǎng)，三五天便會(huì)長(zhǎng)到兩米的高度，成為“草地之王”?？梢?，生而弱者，或許只是在起點(diǎn)上晚了一步，但起點(diǎn)并不能決定最終的結(jié)果。仔細(xì)想想，“起點(diǎn)低”也許是上天額外的“恩遇”呢，正如青年毛澤東“天之誘我”的觀點(diǎn)，也與孟子“天將降大任于是人也”的名言如出一轍。

起點(diǎn)比別人低并不可怕，可怕的是怨天尤人而不知進(jìn)取。深圳的“三和大神”原本是些懷揣著賺錢致富夢(mèng)想來到深圳打工的“農(nóng)二代”，現(xiàn)實(shí)中的種種不堪無情打碎了他們的夢(mèng)想，于是他們心安理得地“破罐破摔”——他們抵制枯燥乏味的流水線工作，在三和周邊干著“日清日結(jié)”的臨時(shí)工，“混吃等死”卻樂在其中。試想，生活中像“三和大神”一樣的，不乏其人。如果只貪戀成功后的果實(shí)，卻不賦予努力奮斗的加持，面對(duì)困境只會(huì)自悲自嘆、自怨自艾，哪有改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)？

反之，只要埋首奮斗，相信總會(huì)有逆天改命的一天。今年四月，中科院自動(dòng)化所黃國(guó)平的博士論文致謝部分引發(fā)熱議。作者回顧了自己如何一路走出小山坳、和命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，打?dòng)了大批網(wǎng)友。“我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前……但正因?yàn)橛辛诉@些坎坷點(diǎn)滴，我才有勇氣和耐心面對(duì)任何挑戰(zhàn)。希望有機(jī)會(huì)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，不辜負(fù)這一生吃過的苦。最后如果還能做出點(diǎn)讓別人生活更美好的事，那這輩子就賺了?！边@是弱者走向強(qiáng)大的宣言書，更是一個(gè)智者的徹悟！

澳大利亞勵(lì)志演講家、天生四肢缺失的尼克·胡哲說，每個(gè)優(yōu)秀的人，都有一段沉默的時(shí)光。那一段時(shí)光是付出了很多努力，忍受了很多孤獨(dú)和寂寞，不抱怨不訴苦，只有自己知道，而當(dāng)日后說起時(shí)，連自己都能被感動(dòng)的日子。

生而弱者，不必自悲，更不能怨天尤人；永不放棄，自強(qiáng)不息，弱者才能在磨礪中成長(zhǎng)，進(jìn)而走向強(qiáng)大！

閱卷啟示

2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷的作文題目具有很強(qiáng)的思辨性（材料中提到了“體育之效”“強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化”等），可以看作是一道思辨型材料作文題。雖然這樣的作文題目給考生提供的立意切入點(diǎn)不是唯一的，考生不容易偏題，但要寫出深度從而得高分，就需要找到合適的切入點(diǎn)。這篇文章選擇從“生而弱者”如何走向強(qiáng)大的角度來論述“強(qiáng)弱之變”，對(duì)切入角度的選擇可謂機(jī)智。同時(shí)，開篇合理而有選擇性地引述材料，順勢(shì)引出中心論點(diǎn)；主體部分采取類比論述和正反對(duì)比的思路行文，事例典型精當(dāng)，論述辯證有力；結(jié)尾再次點(diǎn)題，收束頗有力度。

核心亮點(diǎn)

1.？說理方法多樣

議論的力量，主要在于說理分析。這篇文章綜合運(yùn)用了舉例論證、類比論證、道理論證、對(duì)比論證等論述方法——第二段引述非洲草原上尖毛草由弱變強(qiáng)的事例材料后，由物及人，類比論述；然后用“上天額外的‘恩遇”緊扣材料中的“天之誘我”，又舉孟子的名言予以佐證，論述“起點(diǎn)低并不可怕”的觀點(diǎn)。第三段列舉深圳“三和大神”的事例材料后，由此及彼，從反面分析危害，體現(xiàn)了理例結(jié)合的論述特點(diǎn)。第四段舉出中科院黃國(guó)平博士的事例材料，與第三段中“三和大神”的人生態(tài)度形成鮮明對(duì)比，引述之后只稍作點(diǎn)化，但因?yàn)槠渲幸龅膬?nèi)容本身已經(jīng)揭示了“生而弱者”面對(duì)人生應(yīng)有的正確態(tài)度，顯得理趣十足。結(jié)尾部分引述尼克·胡哲的名言，對(duì)中心論點(diǎn)予以有力的佐證，也十分恰當(dāng)。

2.？思辨色彩鮮明

文章開頭，考生有意識(shí)地從材料中選擇相關(guān)信息，提煉概括出“弱者‘以至于強(qiáng)的基本規(guī)律”，為全篇張本——提煉概括材料能力值得稱道。第二段，考生將“生而弱者”的概念內(nèi)涵定位為“或許只是在起點(diǎn)上晚了一步”，這樣的定位較好地扣住了尖毛草的材料，做到了自圓其說——這是概念辨析方面的功夫。三、四兩段，考生先舉出“三和大神”的事例從反面論述，再舉出黃國(guó)平的材料從正面論述——這種正反對(duì)比的論述，最能體現(xiàn)出思辨色彩。另外，“三和大神”的材料對(duì)應(yīng)中心論點(diǎn)中“基本規(guī)律”的前半句（“生而弱者不必自怨自艾”），黃國(guó)平的材料則扣住后半句（“自強(qiáng)不息才是走向強(qiáng)大的必由之路”）；而尼克·胡哲的名言與前面正反兩則材料都有邏輯關(guān)聯(lián)，結(jié)尾概括也能照應(yīng)兩個(gè)方面——這些勾連、點(diǎn)題和照應(yīng)之筆，讓文章顯得文脈清晰而又邏輯嚴(yán)密。

技法點(diǎn)撥

議論文如何凸顯思辨色彩？

1.層次分明，文脈清晰。層次分明，文脈清晰，這涉及行文思路與脈絡(luò)。無論是常見的并列式、遞進(jìn)式、正反式、總分式，還是復(fù)雜一些的變體，如“引—議—聯(lián)—結(jié)”“擺現(xiàn)象—析危害—挖根源—指辦法”等，本身并沒有高下之分，只要運(yùn)用恰當(dāng)自如，都能達(dá)到讓文章層次分明、文脈清晰的效果。上述高分作文采用“總—分—總”式和正反式的論述結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)相當(dāng)清晰。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，大家要能根據(jù)不同的寫作要求，合理選擇并熟練運(yùn)用多種行文結(jié)構(gòu)。

2.邏輯嚴(yán)密，說理有力。邏輯嚴(yán)密，說理有力，這涉及論述說理的效度。要達(dá)到邏輯嚴(yán)密、說理有力的效果，由此及彼、因果推斷、提煉概括等方法都比較實(shí)用。大家思考和辨析某種現(xiàn)象或問題，只有站在更高的觀察視點(diǎn)上，著眼更大的空間維度和更長(zhǎng)的時(shí)間維度去考量，跳出現(xiàn)象本身的圈子去觀察現(xiàn)象，跳出問題本身的視角去思考問題，才可能真正弄清問題——這就是由此及彼。同時(shí)，任何現(xiàn)象或問題的產(chǎn)生絕非偶然，結(jié)果背后必然隱藏著錯(cuò)綜復(fù)雜的原因，表象背后必然隱藏著更深層面的實(shí)質(zhì)，遵從從原因到結(jié)果或由結(jié)果到原因的認(rèn)識(shí)思路來思考問題，才能把現(xiàn)象或問題分析透徹——這就需要因果推斷的邏輯思維。而由此及彼和因果推斷，最終必須通過高度凝練的觀點(diǎn)來傳達(dá)作者的思想。

全國(guó)新高考Ⅱ卷

題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

[注]描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

書堂堂之人，奏時(shí)代華章

文/重慶一考生

人世間，一撇一捺，三歲幼兒即可寫；但人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃，則講人之可塑。對(duì)人來說，不加檢點(diǎn)的生活確實(shí)不值得一過，是人就要自省。而我時(shí)代之青年，如毛筆書人，于藏處藏，于偏處不倚，于緩處緩，書堂堂之人，奏時(shí)代華章。

“逆鋒起筆，藏而不露?！贝颂幹兀嵌悴?、隱藏也，也非什么避世之意。而是力量的積蓄，薄發(fā)之厚積。君可聞，毛竹五年扎根地下，芽不超過雜草，而積累之期一過，便扶搖而上，甚至高達(dá)四十米；君可聞，華為十年準(zhǔn)備，焚膏繼晷，最終在遭受打壓之際，露出藏著的“鴻蒙”“麒麟”，才不至于陷入絕境。故吾輩當(dāng)以其為圭臬，不斷積累自我，終有“霜刃未曾試，今日把示君”的豪氣干云，為時(shí)代奏響最強(qiáng)音。

“中鋒用筆，不偏不倚?！碑?dāng)是目及遠(yuǎn)方，眼神不離之堅(jiān)定；當(dāng)是逢山開路，遇水架橋的勇毅。習(xí)總書記說過，中國(guó)青年要保持初生牛犢不怕虎的精神，越是艱難越向前的一種精神。一如從廣東惠州到湘西支教的“小橘燈”殷沙漫，遠(yuǎn)赴窮惡之地奉獻(xiàn)自己，為大山里的孩子們送去打開知識(shí)殿堂的鑰匙；一如從搖滾青年變身鄉(xiāng)村音樂教師的顧亞，為大山里最初只有幾十個(gè)人的小學(xué)送去音樂，成立搖滾樂隊(duì)，紅極一時(shí)，為學(xué)生們打開多彩世界之門。他們也迷茫過，失望過，懷疑過，但他們相信，只要能再邁出一步，只要能以人類所懷有的無與倫比的決心為力量之源，他們便勢(shì)不可擋。所以，前進(jìn)吧，即使獨(dú)自前行，也仿佛帶著一萬雄兵。他們與我們同在，不要指望少數(shù)人做很多，而是只要我們每個(gè)人都多做一點(diǎn)點(diǎn)，終將改變這個(gè)世界。

“停滯迂回，緩緩出頭?！边@是不急不躁之緩，是不急于求成之緩。《菜根譚》有言：“人生太閑，則別念竊生；太忙，則真性不現(xiàn)。故士君子不可不抱身心之憂，亦不可不耽風(fēng)月之趣。”所以我們看日出日落，看春花秋月，聽雨喝茶，品味美食，這都是生活的必需品，它們能滌蕩我們的精神，讓我們的靈魂披甲執(zhí)銳，使我們不必陷入“內(nèi)卷”的痛苦當(dāng)中。

如何為人，百歲老人也道不盡，但如何做這新時(shí)代青年，我們應(yīng)有自己的答案，便是：書堂堂之人，為時(shí)代奏響最燦爛的華章！

閱卷啟示

要在短時(shí)間內(nèi)，當(dāng)堂寫出一篇有思想、材料新、構(gòu)思巧、語言美的作文，絕非易事。但本文作為一篇考場(chǎng)應(yīng)試作文，卻做到了“四美具”。在審題上，考生能夠全面準(zhǔn)確地理解材料，切合題意要求。在論證過程中，以漫畫中的文字作為分論點(diǎn)進(jìn)行論述，層層遞進(jìn)，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰而完整。在論據(jù)使用上，不僅論據(jù)豐富，而且所選論據(jù)貼切、有時(shí)代感。再加上文筆優(yōu)雅暢達(dá)，句式長(zhǎng)短參差，令人賞心悅目，最終該文被評(píng)為滿分作文。

核心亮點(diǎn)

1.行文貫通，層層推進(jìn)

文章開篇開門見山，明確拋出中心論點(diǎn)——作為時(shí)代之青年，應(yīng)如毛筆書“人”，于藏處藏，于易偏處中，于須緩處緩。繼而分“‘逆鋒起筆，藏而不露。此處之藏……是力量的積蓄，薄發(fā)之厚積”“‘中鋒用筆，不偏不倚。當(dāng)是目及遠(yuǎn)方，眼神不離之堅(jiān)定；當(dāng)是逢山開路，遇水架橋的勇毅”“‘停滯迂回，緩緩出頭。這是不急不躁之緩，是不急于求成之緩”三個(gè)層次進(jìn)行論述，不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且論證深入，足可見考生對(duì)分論點(diǎn)深刻而獨(dú)到的見解。結(jié)尾再次回扣標(biāo)題和開頭，點(diǎn)明主旨，并發(fā)出呼吁，啟人深思。

2.文辭典雅，句式參差

本文文辭典雅，句式長(zhǎng)短參差，行文環(huán)環(huán)相扣，極富說服力和氣勢(shì)。如第二段“君可聞，毛竹五年扎根地下，芽不超過雜草，而積累之期一過，便扶搖而上，甚至高達(dá)四十米；君可聞，華為十年準(zhǔn)備，焚膏繼晷，最終在遭受打壓之際，露出藏著的‘鴻蒙‘麒麟，才不至于陷入絕境”一句，由物及人，文辭典雅，頗有比興的意味。又如第三段選取的從廣東惠州到湘西支教的“小橘燈”殷沙漫和從搖滾青年變身鄉(xiāng)村音樂教師的顧亞的例子，不僅貼切且具有時(shí)代感，同時(shí)表述結(jié)構(gòu)基本一致，有一種整飭美，為文章增色不少。再如倒數(shù)第二段，考生從《菜根譚》里的名言得出結(jié)論：“所以我們看日出日落，看春花秋月，聽雨喝茶，品味美食，這都是生活的必需品，它們能滌蕩我們的精神，讓我們的靈魂披甲執(zhí)銳，使我們不必陷入‘內(nèi)卷的痛苦當(dāng)中。”文辭同樣典雅優(yōu)美，同時(shí)長(zhǎng)短句結(jié)合，具有一種句式參差之美，充分彰顯出考生不凡的文字駕馭能力。文章做到文辭和思想如此密切結(jié)合，怎能不令閱卷老師青睞？

技法點(diǎn)撥

如何寫出一篇有思想的考場(chǎng)作文？

1.理性審題，科學(xué)立論，關(guān)注時(shí)代，多維思辨

在寫作過程中，要對(duì)材料設(shè)置的情境、給定的話題進(jìn)行概括提煉，找出關(guān)鍵詞或核心概念，然后依據(jù)材料來界定概念內(nèi)涵，辨析和厘定概念。要能敏銳感知并捕捉作文題干提供的材料包含的旨意，從中多方向挖掘主題。當(dāng)然，還要注意挖掘人性、人情之美，探究其精神價(jià)值、時(shí)代意義與社會(huì)影響，有關(guān)注當(dāng)下的情懷溫度、有體現(xiàn)主流價(jià)值觀的高度、有多維思辨的思想深度。

2.立片言以居要，成一篇之警策

要寫出有思維力度、思辨深度、思想高度的考場(chǎng)佳作，需要在有限的時(shí)間內(nèi)，快速構(gòu)思以打造出“片言居要，綱舉目張”的主干段、主干句。應(yīng)將所寫的論題、觀點(diǎn)等關(guān)鍵詞句，直接置于段首或段尾或立于主干段中，切忌若即若離、朦朧隱晦。一般來說，論述類文章寫好兩三個(gè)主干段，或并列、或?qū)舆M(jìn)、或辯證、或?qū)Ρ仁秸归_，就是“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。當(dāng)然，構(gòu)架這些主干段，還應(yīng)關(guān)聯(lián)相關(guān)素材，設(shè)計(jì)材料組合方式，充分發(fā)揮“片言居要，綱舉目張”的統(tǒng)帥作用。

3.言之無文，行而不遠(yuǎn)；名言疊構(gòu)，引證出彩

在確定好文章的“骨架”和“肌理”之后，就該考慮“美圖秀秀”，讓深刻的思想、正能量的價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化的表達(dá)：或名言嵌入式，或比喻形象摹狀式，或近義聯(lián)想對(duì)偶、排比式，或正反分析式等。旁征博引是議論文常用的證明方法。運(yùn)用引證時(shí)要注意：引證要準(zhǔn)確，切忌斷章取義、牽強(qiáng)附會(huì)；引證要恰當(dāng)，不宜引證過多，不能以引代證，簡(jiǎn)單堆砌。

天津卷

題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

如果說時(shí)間是一條單行道，那么紀(jì)念日就是道路兩側(cè)最醒目的路標(biāo)，它告訴我們?cè)鯓訌淖蛱熳叩搅私裉臁r(shí)間永不停步，紀(jì)念日不會(huì)消失。記住它，可以讓日歷上簡(jiǎn)單的數(shù)字成為歲月厚重的注腳，而它也不斷提醒著我們帶著初心奔向前方。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

五月的紀(jì)念

文/天津一考生

說到紀(jì)念日，不自覺地想起了剛剛翻過的五月日歷上，能讓我的目光長(zhǎng)久停留的那幾頁。

首先是“五四”。每年的這一天學(xué)校都要舉行紀(jì)念活動(dòng)，但我對(duì)“五四”的了解，不會(huì)超過課本上那一頁半的介紹，能說出來的也只有幾條少得可憐的口號(hào)。前些日子忙里偷閑，每天要看幾眼《覺醒年代》，雖說斷斷續(xù)續(xù)，但通過演員們的精彩演繹，對(duì)陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東、陳延年等在國(guó)家風(fēng)雨飄搖的緊要關(guān)頭，苦苦求索國(guó)家強(qiáng)盛之路的精神有了直觀形象的理解。終于明白，“五四運(yùn)動(dòng)”其實(shí)是啟蒙的春雨，是覺醒的驚雷，其為中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生起到了無可替代的孵化作用。

我覺得，“五四”精神的核心應(yīng)該是天下興亡我有責(zé)；紀(jì)念“五四”的目的，是把這種精神植入我們的大腦，然后虎虎生風(fēng)地行走于奮斗的路上。

五月十二日，黑色的日子。十三年前地魔濫施淫威的時(shí)刻，我只有五歲，但至今依稀記得那幾天電視屏幕里災(zāi)區(qū)的慘象與令人心碎的數(shù)字。前年暑假我到過汶川，在大地震紀(jì)念館碑前駐足良久。鞠躬低頭，致祭八萬多逝去的生命；仰望蒼天，表達(dá)對(duì)不屈人民的敬仰。在無可預(yù)知的災(zāi)難面前，唯一可做的就是挺直身姿，重建被毀的家園。一方有難，八方支援，無數(shù)令人動(dòng)容的身影，無數(shù)可歌可泣的細(xì)節(jié)，成為盛開于廢墟之上的木棉。

以國(guó)家的名義紀(jì)念，是對(duì)生命的尊重，更是對(duì)抗震精神的弘揚(yáng)。英勇無懼、步調(diào)一致，皇皇華夏獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，是我們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)勝利的根本。

五月十六日，很多人不愿提及的日子。從1966年起以后的十年，是艱難曲折的十年。小時(shí)候經(jīng)常聽爺爺斷斷續(xù)續(xù)地說起那十年中間發(fā)生的一些荒誕事。劇情的最后走向遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們最初的設(shè)想，可能誰也沒有預(yù)估到最后的結(jié)局。但歷史無法改變，其所造成的負(fù)面影響也是難以估計(jì)的。歷史課本上說這十年是“災(zāi)難”，是給國(guó)家和人民“帶來嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂”。

這是深刻的自省與自我修正。有了這樣的勇氣與自信，才有了改革開放四十幾年的蒸蒸日上與燦爛輝煌。紀(jì)念是沉重的，更是有價(jià)值的。

天一腳地一腳，我的思維跳躍異常。其實(shí)，歷史長(zhǎng)河的流走軌跡有時(shí)就是大收大放大起大合，國(guó)家命運(yùn)、個(gè)體職責(zé)，慷慨高歌、幽咽低吟……一切的一切，合成了宏大、雄渾的盛世交響。

閱卷啟示

對(duì)于熱點(diǎn)話題，由于平時(shí)看到、聽到的相關(guān)表述太多，下筆時(shí)很容易先受這些大眾化話語的影響。想要避免內(nèi)容與立意上的同質(zhì)化，就要精心選“點(diǎn)”，并力求凸顯“我”的認(rèn)識(shí)。在這方面，該文是很好的示范。文章構(gòu)思巧妙，以五月的三個(gè)特殊日子作為切入口，通過對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史中幾個(gè)片段的掃描式呈現(xiàn)，突出了黨的光輝形象。此外，文章對(duì)相關(guān)素材的解讀也頗有新意，讓人耳目一新。

核心亮點(diǎn)

1.精心劃定時(shí)間線，避免隨大流

2021年高考天津卷的作文試題具有很強(qiáng)的暗示性，很多考生會(huì)把中國(guó)共產(chǎn)黨的百年華誕作為寫作的首選。有些考生從中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史進(jìn)程中選擇關(guān)鍵的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，如1921年、1949年、1979年、2019年等，通過對(duì)特定歷史事件的呈現(xiàn)與解析，提取其中豐厚的精神要素。這無疑是值得肯定的設(shè)想，但由于這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)的特殊性過于顯豁，是大多數(shù)考生的首選，很容易出現(xiàn)素材“撞車”現(xiàn)象。寫作時(shí)，不妨調(diào)整一下思路，重新劃定時(shí)間線，比如可以從“每月一號(hào)”中選擇幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的紀(jì)念日，也可以選擇某個(gè)固定月份的幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的紀(jì)念日。本文明顯屬于后者，考生以五月的三個(gè)特殊日子作為切入口，通過對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨從建立至今的百年歷史中幾個(gè)片段的掃描式呈現(xiàn)，突出了中國(guó)共產(chǎn)黨“天下興亡我有責(zé)，矢志奮斗”“沉著應(yīng)對(duì)災(zāi)難，尊重生命”“能夠深刻自省與自我修正”的光輝形象。

2.選“點(diǎn)”有講究，設(shè)計(jì)有匠心

五月的紀(jì)念日其實(shí)也很多，所以選其中的哪幾個(gè)也是要?jiǎng)右环X筋的，必須在相關(guān)性方面下功夫?！拔逡弧眹?guó)際勞動(dòng)節(jié)設(shè)立于1889年，與中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史的直接關(guān)聯(lián)有些遠(yuǎn)，所以舍棄；“五四運(yùn)動(dòng)”雖然發(fā)生于中國(guó)共產(chǎn)黨成立的前兩年，但其與中國(guó)共產(chǎn)黨的成立有密切關(guān)聯(lián)，陳獨(dú)秀、李大釗等都是“五四”時(shí)期的風(fēng)云人物，他們?cè)诿褡逦Ｍ鲫P(guān)頭勇于擔(dān)當(dāng)，這種精神其實(shí)就是中國(guó)共產(chǎn)黨成立的初心；而“五·一二”大地震，則彰顯了在不可預(yù)知的天災(zāi)面前，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的正確性與重要性；選擇“五·一六”有些出人意料，可見考生的大膽，其從“勇于自省與自我修復(fù)”的角度立論，突出中國(guó)共產(chǎn)黨的可貴品質(zhì)，這比簡(jiǎn)單化、程序化的歌頌更有感染力，無疑是頗見匠心的設(shè)計(jì)。

另外，文章的開頭、結(jié)尾設(shè)計(jì)也頗有意思。開篇直接點(diǎn)明五月日歷上有幾頁能讓自己“目光長(zhǎng)久停留”，簡(jiǎn)明精練，總領(lǐng)全篇；結(jié)尾“歷史長(zhǎng)河的流走軌跡有時(shí)就是大收大放大起大合”“一切的一切，合成了宏大、雄渾的盛世交響”的表述則形象蘊(yùn)藉，令人回味。

技法點(diǎn)撥

如何讓時(shí)政作文避免同質(zhì)化？

1.舊材新用

近年來，高考作文在命題時(shí)會(huì)或顯或隱地呈現(xiàn)宏大敘事的價(jià)值取向，即讓考生寫時(shí)政作文。時(shí)政作文的審題一般不是難點(diǎn)，考生在寫作過程中不容易離題、偏題，但卻容易在素材、表達(dá)上出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象。如2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，很多考生就從黨史中選材。在中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史中，很多事件其實(shí)是所有考生的共同“財(cái)產(chǎn)”，每個(gè)考生都有使用的權(quán)利，但只有用得“新”，才是取勝之道：可以采用組合式呈現(xiàn)，也可以截取同一事件的不同“切面”來呈現(xiàn)。比如很多考生都使用了《覺醒年代》的素材，但與大多數(shù)考生只是贊頌相關(guān)人物的擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神不同的是，《五月的紀(jì)念》一文是從啟蒙、覺醒的角度解讀“五四運(yùn)動(dòng)”的，這個(gè)“切面”給人的印象就很新穎、別致。

2.解析得宜

時(shí)政作文很容易出現(xiàn)因使用相同歷史事件而表達(dá)同質(zhì)化的問題。要想避免表達(dá)的同質(zhì)化，大家對(duì)相關(guān)歷史事件的解析就不能只是簡(jiǎn)單重復(fù)媒體上的觀點(diǎn)，要能夠根據(jù)作文的中心與情感抒發(fā)的需要，做出特定情境下的恰切分析。如《五月的紀(jì)念》一文對(duì)“五·一二”大地震紀(jì)念的解讀，特別強(qiáng)調(diào)了“以國(guó)家的名義紀(jì)念，是對(duì)生命的尊重，更是對(duì)抗震精神的弘揚(yáng)”，這與黨的百年華誕這一背景是吻合的；對(duì)“五·一六”的解讀，除了引用歷史課本上的結(jié)論，還特別對(duì)“自省與自我修正”做了強(qiáng)調(diào)，并與四十多年改革開放所取得的巨大成就相聯(lián)通。如此處理既解析得宜，又有新意，自然能贏得閱卷老師的青睞。

浙江卷

題目

作文。（60分）

有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過程。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【注意】？①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

蹀躞萬里，得失為途

文/浙江一考生

林清玄有言：“人生的最大意義不在奔赴某一目的，而是在承擔(dān)每個(gè)過程?！鼻∪缛松械牡门c失，若我們把榮光與挫折皆視作過程，便可在一次次的經(jīng)歷中進(jìn)行心靈的自省，找到未來的航向。

有人說得與失是人生的起點(diǎn)或終點(diǎn)，我認(rèn)為不然。若將其視為起點(diǎn)，則畫地為限，猶豫不前，以至于窮困其間，難以奔赴山海；若將其視為終點(diǎn)，則瞻前顧后，患得患失，終成為在功名枷鎖下的精致利己者。唯有將得與失看作過程，才能跳出窠臼，大步向前，擺脫自我設(shè)限，回歸生命本真。且看樊錦詩將自己“心歸敦煌處，根入石窟蟠”，將人生化為一場(chǎng)文化苦旅，不因飽受塞外風(fēng)沙的“失”而退縮，不因外界稱贊盛名加身的“得”而迷失，一窟洞，一壁畫，半生敦煌。試想：假使她不堪風(fēng)吹日曬，亦非執(zhí)意敦煌，唯有滿心功成名就，豈能于敦煌文化中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值？

將得與失視作人生的必經(jīng)之路，應(yīng)懷有“不念過往，不亂于心，不懼將來”的執(zhí)著勇毅之心。不念過往，并非兩手一攤的無作為，而是全力以赴后的不強(qiáng)求；不亂于心，是既不能耽于“所得”的幸福鄉(xiāng)，又不可溺入“失去”的黑泥淖；不懼將來，是“知其不可而為之”的毅然追求，也是“是非在己，毀譽(yù)由人”般八風(fēng)不動(dòng)的堅(jiān)定本心?！霸娫~的女兒”葉嘉瑩歷經(jīng)人生起落，仍延續(xù)易安薪火；改變山區(qū)女童命運(yùn)的張桂梅被置之于危崖，卻饋之以芬芳；“北斗”總設(shè)計(jì)師謝軍與時(shí)間賽跑，用五十五顆吉星照亮國(guó)人的夢(mèng)。

將得與失視作歲月的漫長(zhǎng)過程，應(yīng)懷有“不以物喜，不以己悲”的從容淡然之心。陶淵明在《形影神三首·神釋》中言：“縱浪大化中，不喜亦不懼。應(yīng)盡便須盡，無復(fù)獨(dú)多慮?！笨吹门c失，方能于此間解脫，不喜不悲，便可久久為功，行遠(yuǎn)自邇。古往今來，不僅有東坡先生“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的灑脫，還有弘一法師在進(jìn)退間穩(wěn)立于和諧圓滿的境地，更有于敏院士在時(shí)代旋渦與時(shí)光饋贈(zèng)前的安然處之……

歌德言：“旅行的意義不是為了抵達(dá)目的地，而是為了享受旅程的樂趣。”人生道阻且長(zhǎng)，我們?cè)诿恳粋€(gè)坎坷中失去，又在每一次燦爛中收獲。我們?cè)诘门c失的過程中蹀躞萬里，扶搖直上，去到前程似錦，山河遠(yuǎn)闊。

閱卷啟示

近年來高考作文普遍增加了材料的開放性和寫作的可控性，以考查考生思維與語言結(jié)合的能力。而近年來各界不斷呼吁高考作文要更加凸顯思辨性，也在浙江卷的作文命題中體現(xiàn)了出來。面對(duì)思辨性材料作文，如何才能做到思維與語言齊輝，文質(zhì)兼美呢？這一篇考場(chǎng)佳作值得大家學(xué)習(xí)、借鑒。文章審題正確，立意顯豁，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，觀點(diǎn)集中，事例貼切，論述深透，語言暢達(dá)，文意豐厚，體現(xiàn)了考生深刻的認(rèn)識(shí)能力、扎實(shí)的分析能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)能力。

核心亮點(diǎn)

1.邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思想深刻

文章先引述林清玄的名言，再自然扣緊材料中的關(guān)鍵詞“得與失”進(jìn)行假設(shè)分析，得出中心主旨——“視得與失為人生過程”，審題正確、觀點(diǎn)顯豁。在主體部分，考生圍繞主旨，先從“為什么”的層面闡述“唯有將得與失看作過程，才能跳出窠臼，大步向前，擺脫自我設(shè)限，回歸生命本真”；接著從“怎么樣”的層面，設(shè)置兩個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行闡述：“將得與失視作人生的必經(jīng)之路，應(yīng)懷有‘不念過往，不亂于心，不懼將來的執(zhí)著勇毅之心”“將得與失視作歲月的漫長(zhǎng)過程，應(yīng)懷有‘不以物喜，不以己悲的從容淡然之心”，從“為什么”進(jìn)入到“怎么樣”，把文章引向深刻，讓閱卷老師在閱讀文章后能明確認(rèn)識(shí)到“視得與失為人生過程”的理由和“視得與失為人生過程”中要關(guān)注的要點(diǎn)。結(jié)尾引用歌德名言，并再次點(diǎn)題，升華文章的主旨。

2.語言靈動(dòng)，文意豐厚

本文語言表達(dá)揉以多種手法，如開頭引用林清玄名句（“人生的最大意義不在奔赴某一目的，而是在承擔(dān)每個(gè)過程”）導(dǎo)入，為推出全文中心論點(diǎn)張本，給人一種文意豐厚的感覺，亮人眼目。第二段中“若將其視為起點(diǎn)，則畫地為限，猶豫不前，以至于窮困其間，難以奔赴山海；若將其視為終點(diǎn)，則瞻前顧后，患得患失，終成為在功名枷鎖下的精致利己者”的整散結(jié)合句，第三段中“不念過往，并非兩手一攤的無作為，而是全力以赴后的不強(qiáng)求；不亂于心，是既不能耽于‘所得的幸福鄉(xiāng)，又不可溺入‘失去的黑泥淖；不懼將來，是‘知其不可而為之的毅然追求，也是‘是非在己，毀譽(yù)由人般八風(fēng)不動(dòng)的堅(jiān)定本心”的排比句，讀來朗朗上口，昂然振奮，氣醞胸中，思接千載。結(jié)尾一段，引用、對(duì)偶連用，長(zhǎng)句短句交叉，讓文章主旨在優(yōu)美的語言中更加深入讀者之心?？梢哉f，本文靈動(dòng)的語言增添了文章論述的厚度、廣度與深度。

技法點(diǎn)撥

高考作文如何做到文質(zhì)兼美？

1.打造深刻的思想

如前文所述，近幾年高考無論是全國(guó)卷還是地方卷的作文題，都愈來愈傾向于考查考生的思辨能力。因此，考場(chǎng)作文想得高分，就得在思想深刻上下功夫。要想做到思想深刻，除了多讀理論性文章和學(xué)會(huì)辯證思考外，還需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是文章要寫清楚“為什么”或“怎么樣”，或“為什么”和“怎么樣”；二是要掌握一些能使議論文思想深刻的技巧，如：針對(duì)任務(wù)，分層闡述；縱向挖掘，步步深入；由果溯因，探源究底；由表及里、入木三分；獨(dú)辟蹊徑、求異求新；縱橫開掘、多向思維；見微知著，以小見大；縝密辯證、理性分析；關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)，深度拓展；立駁結(jié)合，正反對(duì)比……

2.打磨靈動(dòng)的語言

作文的語言是區(qū)分作文能力高低的重要依據(jù)。隨著高考作文審題難度的降低，語言的重要性更加凸顯。語言是否有出彩之處，將直接影響閱卷老師對(duì)作文的第一印象?？忌梢栽谝韵聨追矫嫦鹿Ψ颍海?）巧妙引用。引用、化用古詩詞、名言警句和典故。（2）多用修辭。諸如比喻、排比等，寫出神采。（3）靈活句式。靈活運(yùn)用各種句式，如整句、散句，長(zhǎng)句、短句，設(shè)問句、反問句等；還可用文白互滲的句子等。（4）滲透哲理。無論是議論文還是記敘文，富有哲理味的語言都能提升文章的品位，增強(qiáng)文章的內(nèi)涵。

【友情提醒】

本欄目中的高分作文皆選自《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》增刊《2021年全國(guó)各省高考優(yōu)秀作文報(bào)告》。更多最真實(shí)的2021年高考作文閱卷場(chǎng)信息與最專業(yè)的2022年高考作文備考建議盡在《2021年全國(guó)各省高考優(yōu)秀作文報(bào)告》。