2020年9月22日上午，國務院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會。教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰在會上強調(diào)，將來體育課也必須布置作業(yè)，要把文化課的作業(yè)減下來，體育課作業(yè)加上去，這樣才能夠確保學生掌握運動的技能。

此次發(fā)布會還透露，未來學校體育教育改革，首先就是推動在體育課上教會學生健康知識、基本運動技能和專項運動技能。體育課和語文、數(shù)學、外語課一樣，課堂上教會的知識和技能，要勤加練習，才能掌握到位、學有所獲。倘若止步于短短幾十分鐘的課堂學習，效果勢必難以保證。王登峰表示：“那種認為傳統(tǒng)的學校體育只是蹦蹦跳跳、活動身體的觀念，可能已經(jīng)過時了，學校體育必須做到教會、勤練和常賽?！?/p>

多維解讀

體育課不該“燃燒自己照亮語數(shù)外”

近年來，“體教融合”的概念被屢屢提及，加強教育與升學過程中對體育課的重視，也多次被搬上臺面討論。如果說之前的舉措與提議大多集中于分數(shù)層面，以發(fā)揮其導向作用，那么體育課留作業(yè)則是實實在在地打響了“體教融合”改革的響亮一槍。體育課留作業(yè)不僅是局部改革，可以說是對過往只注重文化課而忽視體育鍛煉的糾偏，畢竟老一套教育模式的隱患已經(jīng)顯現(xiàn)出來。不過，我們也應該思考：體育課應該布置怎樣的作業(yè)？如何平衡體育課作業(yè)與文化課作業(yè)的時間分配？如何“批改”體育課作業(yè)？這些是必須要面對的問題。

體育課作業(yè)首先要保證內(nèi)容科學合理，這離不開一支專業(yè)的體育教師隊伍。我們應為優(yōu)秀的退役運動員進入校園當體育教師、體育教練打通通道，并且在學校里設立教練員崗位。體育教師要盡快適應自身定位的轉(zhuǎn)變，改變以前“燃燒自己照亮語數(shù)外”的工作方式，讓體育課真正地惠及學生。文化課老師也該轉(zhuǎn)換思維，畢竟，如果文化課作業(yè)不減少，再增加體育作業(yè)，孩子們真的會吃不消。在當今城市，運動場地嚴重縮水，成為開展體育鍛煉的“攔路虎”。在這一現(xiàn)狀明顯改變之前，學校應該為學生提供更多便利，比如延長運動場館開放時間等，為落實體育課作業(yè)減少阻力。無論是出于何種目的，體育課的終極意義都是培養(yǎng)健康的體魄，并在此基礎上發(fā)掘適合學生的運動愛好。隨著年齡的增長，學生對體育課意義的感受會愈發(fā)強烈。因此，體育課作業(yè)還應該走出刻板模式，探尋更多靈活高效的方式。

強化體育課不能全靠升學指揮棒

重視體育基本上已成為各方共識，但在落實過程中卻又很容易雷聲大雨點小。這是因為隨著社會競爭的加劇，教育的起跑線被大幅前置，為了將來獲得更好的高考分數(shù)，無論是學校還是家長，都更傾向于在提高孩子文化成績上下功夫。而體育課在這樣的競爭體系下，自然容易被邊緣化。所以，要重視體育課，甚至要在學生的作業(yè)中加上體育這一項，許多地方會選擇將部分體育項目納入升學考試，或者提高體育科目在升學考試中的權(quán)重。

但是，類似策略也有明顯的缺陷。一方面，小學階段沒有中考的壓力，在這樣的情況下如何保證體育課質(zhì)量是一個不容回避的問題。其實從體育鍛煉的特點而言，6～12歲這個階段是孩子身體發(fā)育的重要階段，激發(fā)孩子的體育天賦，主要也在這個階段。如果小學階段沒有上過系統(tǒng)的體育課，那么很多體育人才就會因此被埋沒。另一方面則是學生負擔問題。體育課作業(yè)加上去，意味著出現(xiàn)了新的負擔增量。為了確保不增負，就得把文化課的作業(yè)減下來。一增一減是理想的做法，但現(xiàn)實中能否實現(xiàn)這樣的效果，很難一概而論。如果文化課作業(yè)減不下來，體育課作業(yè)又加上去了，恐怕就偏離了政策初衷。

因此，一味以考試導向作為強化體育課的手段，并非萬全之策。提高體育課的專業(yè)度，探索校園體育和競技體育的融合，從而讓全社會意識到體育人才的價值，繼而認可體育課，這可能才是體育課地位提升的關鍵。當然，這是一個復雜甚至艱難的過程，但饒是如此，也應該迎難而上，而不是一味走捷徑。

備考素材

體育老師當班主任遭家長投訴

2020年9月30日，青島某中學一名初一學生的家長，在政府網(wǎng)站上給市教育局寫了一封投訴信。該家長表示，孩子就讀班級的數(shù)學老師因懷孕無法繼續(xù)擔任班主任，學校決定由體育老師擔任新班主任，且該班的數(shù)學課將由數(shù)學組老師輪流上課，對于這樣的決定，自己無法接受。10月9日，青島市教育局對該投訴信進行答復，表示擔任班主任的體育老師是教研組長，學生管理經(jīng)驗豐富；數(shù)學課上課問題也已妥善解決。這投訴信被公開后，關于“體育老師能否當班主任”的問題引起了網(wǎng)友們的熱議。

10月16日上午，教育部召開新聞發(fā)布會，當被問到“體育老師能否當班主任”時，教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰說：“體育老師、音樂老師、美術老師、科技老師都可以做班主任，因為每一位教師都是有教師資格證的，都是符合教師從業(yè)要求的?！蓖醯欠逋瑫r表示，不久前下發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，首先要完成的一項使命就是要移風易俗，希望將來體育老師當班主任不再是一個問題，而是一種時髦。

素材點撥 體育老師不能當班主任？當然沒有明文規(guī)定。只不過在以往的應試教育體系里，體育課程由于在升學中所占比重較小，所以自然而然地被邊緣化了，體育老師仿佛都“低人一等”，連當班主任都“不配”。因此，給體育老師撐腰，讓他們理直氣壯地當班主任，最根本的途徑就是提升體育課在升學評價中的權(quán)重，最終的目的還是讓教育評價更合理，讓學生能夠更健全地成長為大寫的“人”。

中考體育將達語數(shù)外同分值水平

2020年10月16日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹了中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》的有關情況。教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰表示，學校的體育中考要不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法，科學確定并逐步提高分值，最終要達到跟語數(shù)外同分值的水平。

將中考體育從50分提升到100分，云南成為全國首個“吃螃蟹”的省份。在云南就《云南省初中學生體育考試方案（征求意見稿）》舉行聽證會后，陜西省也推出了新的中考方案，同樣上調(diào)了體育分值。圍繞中考體育的話題，不斷成為輿論關注的焦點。

素材點撥 從現(xiàn)有的評價體系入手，體育考試是促進學生體質(zhì)健康、推動學生全面發(fā)展的直接動力。但是，體育走進中考，逐步提高體育分值，相關的教育配套必須先行，要配齊配強體育教師、改善辦學條件、開齊開足上好體育課，加強體育課程和教材體系建設。

教育部答復防止男性青少年“女性化”提案

2021年1月29日，“教育部答復防止男性青少年‘女性化’提案”的話題沖上微博熱搜，引發(fā)激烈討論，該話題討論量超27萬，閱讀量超16億。

2020年5月，全國政協(xié)委員斯?jié)煞蛟凇蛾P注和防止男性青少年“女性化”趨勢》這一提案中稱，他通過觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中國青少年群體中存在柔弱、自卑、膽怯等現(xiàn)象，追求成為“小鮮肉”式的“奶油小生”，他稱之為男孩子“女性氣質(zhì)化”。斯?jié)煞蛘J為，中國青少年的“女性化”趨勢，如果得不到有效治理，必將危害中華民族的生存發(fā)展。

針對該提案，2021年1月28日，教育部官網(wǎng)發(fā)布的答復函表示，將注重學生“陽剛之氣”的培養(yǎng)，從加強體育教師配備、加強學校體育制度頂層設計、深入開展健康教育及加強青少年心理健康教育相關問題研究等方面更好地解決這一問題。

素材點撥 教育不只是培養(yǎng)“男人”“女人”，更應注重培養(yǎng)人的擔當和責任感。文明其精神，野蠻其體魄，讓身體和心智一并健康成長，才是最該被關注的。我們對“陽剛之氣”的把握，應當抓住它的精神內(nèi)核，把它理解為男生、女生都應當著重培養(yǎng)的品質(zhì)，而不是把“陽剛之氣”固化為某一種性別的天然特點，刻意制造一種性別尊卑意識。

考題預測

試題設計

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

體育是提高人民健康水平的重要途徑。健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。進入新時代，人們越來越重視健康和體育鍛煉?！督】抵袊袆樱?019-2030年）》明確提出實施中小學健康促進行動，引導學生從小養(yǎng)成健康生活習慣；許多學校更是鼓勵學生走向操場，在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?？墒乾F(xiàn)實中，也有一些同學不愿意上體育課，不愿意參加體育鍛煉。有的同學說：“學習壓力這么大，哪有閑心上體育課呢？”有的同學說：“花時間參加體育鍛煉不如上網(wǎng)了解網(wǎng)絡里的世界！”……越來越多的學生遠離了運動場，越來越多的“胖墩”“豆芽菜”出現(xiàn)在校園里。每逢開學軍訓，學生暈倒、病倒的情況時有發(fā)生；在學校的常規(guī)體能測試中，長跑成了不少人的“噩夢”。這引起了人們的深思：“好日子咋就養(yǎng)不出壯孩子呢？”

本校（未來中學）“體育鍛煉大家談論壇”邀請你作為班級代表參會，發(fā)表以“強健體魄，才有未來”為主題的演講。請完成一篇演講稿。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路點撥

這道情境交際型作文題的話題情境材料包含兩層意思，一是從正面闡述體育、健康體魄的重要作用和意義，以及國家、學校對學生健康和體育鍛煉的重視；二是從反面列舉現(xiàn)實中部分學生不愿意上體育課、不愿意參加體育鍛煉的偏差認識和錯誤態(tài)度，以及出現(xiàn)的不良后果?？忌鷳獜倪@兩層意思的對比中進行思考，有所感悟。

在任務情境材料中，命題人交代了交際場景——本校（未來中學）“體育鍛煉大家談論壇”、交際主體——“我”（未來中學的一名學生，班級代表）、交際對象——全校同學或同學代表、交際目的——以“強健體魄，才有未來”為主題，完成一篇演講稿。

明確了這四項任務指令，再結(jié)合話題情境材料的內(nèi)涵（強健的體魄，緣于積極的體育鍛煉；不參與體育鍛煉，體質(zhì)就會下降），就可以進行如下立意：

1.為了美好的未來，應從小養(yǎng)成健康生活習慣，強健體魄；

2.積極參加體育鍛煉，練就強健的體魄；

3.擁有強健的體魄，未來才有施展才華的資本；

4.“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”，有了強健的體魄，才會有更美好的未來；

5.健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)……

另外，寫作時一定要注意落實此前所講的四個“交際意識”：場景意識，化抽象情境為形象畫面；身份意識，將“我”置于寫作情境中；對象意識，注意交流互動；目的意識，讓文章的形式和內(nèi)容相得益彰。

佳作展評

強健體魄，才有未來

文/王振杰

親愛的老師們、同學們：

大家好！

我是高三（1）班的學生×××，非常榮幸作為班級代表參加“體育鍛煉大家談論壇”。我演講的題目是“強健體魄，才有未來”。

眾所周知，高考競爭給我們帶來了巨大壓力，網(wǎng)絡世界也消磨了我們不少時光?，F(xiàn)在越來越多的同學遠離了運動場，越來越多的“胖墩”“豆芽菜”出現(xiàn)在校園里。每逢開學軍訓，暈倒、病倒的學子不在少數(shù)；在學校的常規(guī)體能測試中，長跑成了不少人的“噩夢”。試問在場的同學們：沒有健康的身體，我們怎么在學習上與人競爭？沒有強健的體魄，我們怎么在未來施展自己的才華？

同學們，體育鍛煉是強健體魄的重要途徑。哲學家伏爾泰有言：“生命在于運動?！苯?jīng)常而充足的體育鍛煉能調(diào)節(jié)機體代謝，有助于舒緩情緒，消除壓力，改善睡眠，提高自信心和幸福感。我們常常在小區(qū)運動場上看到老大爺們正激情澎湃地揮拍打乒乓球，又時常看見廣場上老奶奶們正整齊劃一地跳廣場舞。他們年事已高，仍然堅持體育鍛煉，不就是為了強健體魄，更健康地生活？反觀我們有些同學，不愿意上體育課，不愿意參加體育鍛煉，導致爆發(fā)力、耐力等身體素質(zhì)水平不斷下降，視力下降率、肥胖檢出率卻持續(xù)攀升……

上好體育課、積極參加體育鍛煉，已經(jīng)刻不容緩。同學們，強健體魄，需要在青少年時期就打好基礎。2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)，為什么年過八旬的鐘南山院士能精神抖擻地趕赴武漢，不知疲倦地活躍在抗擊疫情的最前線？這除了他的責任感與擔當精神之外，還得益于他從小重視體育鍛煉，練就了強健的體魄。革命領袖毛澤東青年時期曾“到中流擊水，浪遏飛舟”，一生中更是多次暢游長江，這為他日理萬機打下了強健的體魄基礎；“雜交水稻之父”袁隆平青年時期堅持體育運動，因此才能在九十歲高齡時仍精神矍鑠地奮戰(zhàn)在科研一線。我們現(xiàn)在正值青少年時期，正是強身健體的最佳時機，我們不能以“學習任務重”為借口，不愿意上體育課，不愿意參加體育鍛煉。

同學們，有了強健的體魄，我們在未來才有施展才華的資本。到 2049 年新中國成立 100 周年時，中國要建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化強國。那時，正是我們大顯身手、施展才華、為國出力的時候。我們現(xiàn)在不練就強健的體魄，更待何時？

為此，我向全校同學提出希望和建議。希望大家在學校，除了認真上好體育課外，每天再擠出半小時進行課外體育鍛煉；放學回家后，能因地制宜地開展仰臥起坐、俯臥撐、跳繩等體育鍛煉。

同學們，“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”。擁有強健的體魄不僅對自己的學習有利，也是國家對青少年的殷切期盼，更是我們未來彰顯家國情懷的資本。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

點評

這篇演講稿具有以下四個亮點。1.場景意識強。開篇設置“問題情境（場景）”，讓人仿佛看到校園里中學生身體素質(zhì)堪憂的畫面，為下文做好了預設。2.身份意識強。作為未來中學高三學生的“我”，深為同學們身體素質(zhì)下降感到擔憂，并從三個方面論述了“我”對如何解決該問題的看法，最后提出希望和建議。3.對象意識強?！拔摇睕]有自說自話，而是在主體部分的每一段的段首用呼告語“同學們”與交際對象積極進行互動交流。4.目的意識強。文章針對演講的對象開篇，并及時點題；主體部分圍繞主旨論述，并注意與交際對象互動；結(jié)尾歸納升華主旨，結(jié)束演講。