普海濤

摘 要：中小學(xué)體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，但縱觀當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)提不起興趣，教育部門為了解決這一問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)以提高學(xué)生積極性為核心，優(yōu)化體育教學(xué)策略，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，以此提高中小學(xué)生身體綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的根本目標(biāo)。故探討了如何提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的參與積極性，希望能為相關(guān)工作者提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);體育教學(xué);積極性;教學(xué)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.081

隨著課程改革的全面實(shí)施與不斷深入，越來越多的農(nóng)村中小學(xué)也逐漸認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，認(rèn)識到學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞，身心全面發(fā)展的人才，認(rèn)識到體育課程是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑。因此，對體育教育教學(xué)的重要性都有了一定的認(rèn)識。但針對目前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性成為每個(gè)教師必須面對的問題。因?yàn)橹挥刑岣邔W(xué)生的參與積極性，才能取得良好的體育教學(xué)效果，才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。那么，如何才能解決當(dāng)前初中體育教學(xué)中的問題，提高學(xué)生積極性呢？教師應(yīng)從明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、增設(shè)游戲環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)這四方面著手，充分利用多種教學(xué)措施，吸引中小學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中得到全方面發(fā)展。

一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生積極性提高的重要作用

素質(zhì)教育的實(shí)施目的主要就是提高國民的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面和主動(dòng)發(fā)展的人才。德智體美勞具體就是指德育、智育、體育、美育和勞育，可見體育是其中不可或缺的重要部分，那么何為“主動(dòng)發(fā)展”？其實(shí)就是靠學(xué)生的能力自覺、自主地學(xué)習(xí)并獲取知識，以提高能力，這充分說明了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極性對其發(fā)展的重要作用。為此在農(nóng)村體育教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常必要。

一方面，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中提高學(xué)生的積極性，能夠使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)充滿熱情，進(jìn)而主動(dòng)探索教師所講授的知識與技能，能夠幫助學(xué)生更深刻地掌握體育知識，更主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)，最終收獲良好的課堂學(xué)習(xí)效果。為此，在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中，教師一定要采取有效方法提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣，使學(xué)生以積極的狀態(tài)進(jìn)行體育鍛煉，既能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，又能提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，一舉多得。

另一方面，有助于優(yōu)化教學(xué)效果。體育教學(xué)過程是一個(gè)較為復(fù)雜的認(rèn)識過程，其教學(xué)主體是學(xué)生，所以教學(xué)效果的高低與能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有直接關(guān)系。如果在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，從而影響課堂教學(xué)效果。如果在體育教學(xué)中，教師采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，不僅能讓學(xué)生以愉快的心情參與活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上保持較高的興趣和良好的注意力，還能提高課堂教學(xué)任務(wù)的完成效率，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

二、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生積極性不高的原因

（一）教學(xué)目標(biāo)不合理

教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的重要組成部分，更是體育教學(xué)的歸宿點(diǎn)。在體育教學(xué)中，設(shè)計(jì)合理的目標(biāo)可增加學(xué)生努力學(xué)習(xí)的程度，降低學(xué)生焦慮情緒對學(xué)習(xí)的影響，使學(xué)生在課堂上保持持久的積極性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，在當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，具體體現(xiàn)在，一是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置太高、脫離實(shí)際，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的焦慮感，進(jìn)而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù);二是教學(xué)目標(biāo)不具體、模糊，教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體，直接影響著學(xué)生是否能進(jìn)行具體而有效的行為。如“這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)蹲踞式起跑的基本姿勢;掌握快速蹬地起跳的動(dòng)作方法，提高單、雙腿跳躍的能力等”。這樣有助于學(xué)生發(fā)憤努力，更積極地完成任務(wù)。但是，在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)不具體的現(xiàn)象，如“再跑快一點(diǎn)，再多努力一些”等籠統(tǒng)的目標(biāo)，既不能為學(xué)生提供有針對性的引導(dǎo)，還會(huì)影響學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的參與動(dòng)力，從而阻礙教學(xué)效果的提升。

（二）教學(xué)模式單一

農(nóng)村中小學(xué)體育教師往往還停留在傳統(tǒng)填鴨式的階段，過于強(qiáng)調(diào)以教師講授為主，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，忽視學(xué)生的主體地位，造成部分學(xué)生對體育課持消極態(tài)度，甚至有的學(xué)生認(rèn)為上體育課沒有什么意義。

（三）教學(xué)評價(jià)不足

很多農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)評價(jià)沒有體現(xiàn)以學(xué)生為中心，沒有將教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)在體育教學(xué)中流于形式，起不到對學(xué)生正確引導(dǎo)的作用，也不能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在課堂上，教師沒有針對學(xué)生的具體表現(xiàn)給出準(zhǔn)確性的評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生對自己的掌握情況不甚了解，嚴(yán)重影響了學(xué)生接下來的體育訓(xùn)練;有的教師只顧單向統(tǒng)一的教學(xué)，無視學(xué)生的個(gè)性化行為問題，沒有及時(shí)對學(xué)生的不良行為提出指正，沒有以學(xué)生為中心，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”完全割裂開，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

三、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生積極性的有效途徑

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

縱觀農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生常常要求在體育課上進(jìn)行自由活動(dòng)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)生無目標(biāo)、不理智，長此以往，就會(huì)對體育課提不起興趣。所以教師不能聽之任之，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，除了要精心備課之外，還要設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生通過自己的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就的快樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要注意的是，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要圍繞學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置，保證能激發(fā)學(xué)生參與體育課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識，繼而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)積極性

要提高農(nóng)村中小學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的參與積極性，對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也是重中之重。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可采取人性化的教學(xué)措施開展教學(xué)活動(dòng)，引入特色化的內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生真正成為體育教學(xué)的主體，成為體育課堂的主人。另外，教師要緊密結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，考慮到農(nóng)村學(xué)校對體育課程資源開發(fā)和設(shè)施設(shè)備方面的有限投入，深入挖掘大自然給予的饋贈(zèng)，開創(chuàng)特色化的教學(xué)活動(dòng)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，繼而提升學(xué)生對體育課堂的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在確保學(xué)生安全和身心愉悅的基礎(chǔ)上，可對學(xué)校周邊的自然資源進(jìn)行開發(fā)和利用，豐富課堂內(nèi)容，如對田野空地、鄉(xiāng)間小路加以利用，結(jié)合場地情況科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，如組織學(xué)生在田野空地上進(jìn)行跳繩、羽毛球等運(yùn)動(dòng)比賽，或者組織學(xué)生在具有獨(dú)特風(fēng)情的鄉(xiāng)間小路開展定向越野跑，通過創(chuàng)設(shè)這樣豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的參與積極性，在組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，靈活執(zhí)教，幫助學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，掌握正確的體育鍛煉方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能的全面提升，實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué)效果。

（三）增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中，若一直采用填鴨式教學(xué)模式，將很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長此以往，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教師可在體育課堂上開展趣味性的內(nèi)容，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生對有趣的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的順利開展。比如，在體育教學(xué)過程中，可引入有趣的體育游戲，活躍課堂氛圍，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，通過參與體育游戲體會(huì)到體育帶來的快樂。通過在課堂上增設(shè)有趣的游戲環(huán)節(jié)，不僅能充分體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的娛樂性、趣味性，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。所以，農(nóng)村中小學(xué)體育教師要善于挖掘體育運(yùn)動(dòng)的娛樂性，并圍繞其創(chuàng)設(shè)體育游戲，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的目的。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)評價(jià)是體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生參與體育積極性的重要手段，更是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的有效方法。然而，在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中，常常是教師在前面講授，學(xué)生被動(dòng)接受，除了一些對體育運(yùn)動(dòng)興趣強(qiáng)烈的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都很少自覺主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。優(yōu)化體育課堂教學(xué)評價(jià)可有效改善這一現(xiàn)狀。在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、學(xué)生行為等作為評價(jià)依據(jù)，保證教學(xué)評價(jià)工作質(zhì)量。另外，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)工作中，可采取自我評價(jià)、相互評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等多元化評價(jià)模式。教學(xué)實(shí)踐表明，把評價(jià)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生做評價(jià)的主人，對提高學(xué)生積極性、優(yōu)化體育課堂教學(xué)質(zhì)量有積極作用。

比如，在籃球教學(xué)中，教師可采取分組的形式讓學(xué)生進(jìn)行比賽訓(xùn)練，然后教師針對比賽情況進(jìn)行示范講解與分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身存在的不足，針對學(xué)生表現(xiàn)好的地方，應(yīng)不吝惜表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其自信心;然后，讓小組之間相互評價(jià)，在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還能找到自身存在的不足，及時(shí)進(jìn)行改正，從而掌握籃球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，提升籃球綜合水平，這對學(xué)生日后參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性提升有很大幫助。

總之，中小學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)參與的積極性是每一位教師值得思考的問題。作為一名合格的體育教師，必須在保證教學(xué)內(nèi)容合理的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)新教學(xué)方法，提高體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生真正感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，進(jìn)而達(dá)到提高中小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]