石慶彥 王興鳳

摘 要：隨著社會的信息化，信息技術(shù)課程在學生學習的每個階段都是非常重要的。微課的應(yīng)用在信息技術(shù)教學中有多重意義，教師可以在學生預習階段、課堂教學階段、學生課后復習階段有效利用微課提高教學效果。文章針對如何在信息技術(shù)教學中應(yīng)用微課進行討論，并指出微課在教學中的應(yīng)用注意事項。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù);教學;應(yīng)用;興趣

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）04-0124-02

隨著課程改革不斷深入，新的教學手段不斷涌現(xiàn)，微課這種視頻教學方式逐漸受到師生的青睞。在信息技術(shù)課程教學過程中，教師面對的學生年齡較小，其學習能力還不是特別強，在學習中往往會出現(xiàn)一些困難，而引進微課教學可以提高學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學，從而促進教學質(zhì)量不斷提高。本文對微課在信息技術(shù)教學中的應(yīng)用進行探討。

一、微課在信息技術(shù)教學中應(yīng)用的意義

在信息技術(shù)教學中，微課的應(yīng)用是非常重要和必要的。其一，微課在教學中的應(yīng)用可以豐富教學方式，提高信息技術(shù)課程的教學效果。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中，主要的教學方式無疑是教師主講，學生被動接受教師講課內(nèi)容。教師講解結(jié)束之后，學生再進行獨立操作，如果碰到不會的地方就會失去興趣，從而導致學習積極性不斷降低，教學效果也不理想。而將微課融入到信息技術(shù)教學中，教師的課堂教學會變得更加生動，這樣也會吸引學生的注意力，提高學生的學習效率，最終促進信息技術(shù)教學質(zhì)量的提高。其二，微課對教師教學能力的提高有很大幫助。微課這種教學方式是伴著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種基于視頻資源的新型教學形式。教師在利用微課對學生開展信息技術(shù)教學時，需要自身非常了解微課的相關(guān)技術(shù)，在此過程中，教師就要不斷地學習微課教學技巧，提高自身的信息化教學能力。并且教師可以通過觀看互聯(lián)網(wǎng)上的微課視頻吸取優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，取其精華，再借鑒到自己的微課教學中，不斷提高自己的教學水平。其三，微課教學可以滿足學生的個性化發(fā)展需要，培養(yǎng)學生的自主學習能力。每一個學生的成長環(huán)境都是不同的，因此學生的學習能力與興趣也不相同，一些學生可能在生活中已經(jīng)接觸到了計算機的應(yīng)用，但是也有一些學生對此并不了解。并且學生對于信息技術(shù)的認識也存在一定的差異，對新課程的理解不同。例如，教師在講述“編輯文本”的內(nèi)容時，一些接觸過計算機的學生可能會比較容易掌握文字編輯功能，但是沒有接觸過計算機的學生就會感覺有難度。課堂的教學時間有限，教師很難對每一位學生都采取一對一的教學模式，而將微課應(yīng)用在信息技術(shù)教學中，教師就可以將一個知識點細化成很多個微課視頻，這樣就可以加強學生的理解，方便學生的學習。學生通過微課也能更順利地掌握學習內(nèi)容，從而提高自主學習能力。

二、微課在信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

1.在預習中應(yīng)用微課，奠定堅實基礎(chǔ)

課前預習是一項非常重要的準備工作，學生可以通過預習了解課程內(nèi)容，將自己在預習中的疑問帶到課堂上。這樣學生在聽課時也會更加具有針對性，對一些預習中留下的疑問也可以很好地解決。在信息技術(shù)教學中，教師可以引導學生通過微課很好地對教學內(nèi)容進行預習，這樣對學生的預習質(zhì)量也會起到提升作用。教師在制作微課視頻時，一定要更加用心，在其中加入有趣畫面，這樣可以激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生課前預習的積極性。例如，教師在教學“用計算機處理漢字”時，為了讓學生掌握如何利用計算機去處理漢字，教師可提前把處理漢字的操作過程制作成微課視頻，發(fā)送給各位學生。學生在課前可以自己或在家長陪同下瀏覽學習，同時在觀看后總結(jié)出問題，帶著問題進行課堂學習，這樣就能為課堂學習奠定基礎(chǔ)，更好地吸收課堂知識。

2.課堂加入微課，讓課堂變得有趣

課堂教學的第一步就是新課導入，傳統(tǒng)的課堂導入方式較為單一，學生的興趣很難被激發(fā)出來。因此，教師可以利用微課進行課程導入，微課教學不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學生學習興趣。課堂教學需要進行必要的課堂展示，以吸引學生的注意力，教師可以通過微課將文字內(nèi)容與視頻動畫結(jié)合起來，使得課堂教學內(nèi)容得以生動展示，激發(fā)學生學習興趣。例如，教師在講解“計算機內(nèi)存”時，可以提出問題“正在編輯文檔的時候突然斷電，同學們該怎么辦呢？”學生們積極進行頭腦風暴，踴躍發(fā)言，在聽到大家的討論之后，教師引導學生一起觀看微課Flash。微課內(nèi)容展示出整個操作過程，強調(diào)內(nèi)存的重要性，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)丟失的文檔可以找回來。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題并解決問題的過程中，教師要充分發(fā)揮微課的作用，并可以繼續(xù)拋出問題“如果你的文檔丟失了，能找到它嗎”，引導學生回憶課堂內(nèi)容，增強記憶。

3.復習應(yīng)用微課，鞏固所學知識

對于青少年學生來講，他們自控力較差，在學習過程中注意力時間短，并且在學完成之后不會主動投入精力去復習，因此，教師需要想辦法幫助學生更加牢固地掌握所學知識。在課后復習時，學生由于對課堂知識記憶印象不深，或者復習不認真，因此不能達到良好的復習效果。教師需要利用微課將復習重點制作成一個簡單的視頻，幫助學生理解。這樣學生在課后復習的過程中就能集中注意力，通過反復觀看視頻深入了解所學內(nèi)容。例如，教師在講解“制作藝術(shù)字”時，可以將如何用計算機制作藝術(shù)字的過程制作成微課視頻，并在制作過程中加上自己的講解，這樣學生在課后復習的過程中，就可以利用微課視頻，再結(jié)合教師的講解，鞏固所學內(nèi)容，即使教師不在身邊，也能很好地理解教師在課堂上講述的內(nèi)容。

三、在信息技術(shù)教學中應(yīng)用微課的注意事項

第一，教師在教學過程中運用微課視頻，要注意微課視頻的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合課程內(nèi)容并且符合教學目標。教師將微課視頻應(yīng)用在教學過程中時，要以教學目標為教學的終極導向，將微課視頻資源與教學內(nèi)容充分結(jié)合起來，確保微課中的教學內(nèi)容與教材知識點相契合，這樣不僅可以有助于教師制作高質(zhì)量的微課視頻，確保微課在教學中的應(yīng)用價值，還可以方便學生在微課學習中順利抓住教學重難點。第二，教師在制作微課視頻時要注意學生的興趣所在，盡可能符合學生的知識接受特點。微課教學是一種非常新穎的教學方式，對于學生具有一定的吸引力;學生本身對新事物會產(chǎn)生一定的好奇心，當微課視頻應(yīng)用在信息技術(shù)教學中時，可以為學生帶來更加新鮮有趣的學習體驗。當然，教師需要特別注意微課視頻的主要作用在于幫助學生學習課堂內(nèi)容，因此教師在制作微課視頻時要在激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上，突出教學重難點內(nèi)容。例如，教師在教學“藝術(shù)字”時，學生會更喜歡多彩的圖畫，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些色彩鮮艷的藝術(shù)海報或者書刊封面，制作成微課視頻，以激發(fā)學生學習興趣，同時融入重點教學內(nèi)容。

四、結(jié)束語

總之，教師將微課應(yīng)用在信息技術(shù)教學中，不僅可以提高教學效率，還能夠提高學生的自主學習能力。教師要深刻認識微課在信息技術(shù)教學中的重要意義，積極在學生預習階段、課堂教學階段、學生課后復習階段利用微課優(yōu)化信息技術(shù)教學，順利實現(xiàn)教學目標。

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