石曉麗

摘 要：以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體的學(xué)前教育改革，正逐步演變?yōu)閷W(xué)前教育發(fā)展中的探討焦點。本文以家園合作為突破口，并以傳統(tǒng)學(xué)前教育中家園合作教育經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新型家園合作模式進行深刻的剖析，通過對比找出存在的弊端，挖掘可借鑒的優(yōu)點，同時借助網(wǎng)絡(luò)平臺的力量，為“3-6歲兒童”家園合作模式教育作詳細的探究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;網(wǎng)絡(luò)平臺;家園合作 ;教學(xué)模式

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）07-0131-02

近年來，國家對學(xué)前教育重視程度進一步加強，科學(xué)化的學(xué)前教育模式順時而出，迅速成為當前家庭和學(xué)校交流的重心。雖然，家庭和幼兒園對家園合作教育模式都有一定的認知，但在發(fā)展和運用中，卻出現(xiàn)了一些負面問題，比如過于簡單的合作方法、機械呆板的交流形式、不盡人意的溝通效果，這些都成了制約學(xué)前教育發(fā)展的原因。當今社會各行業(yè)的發(fā)展都離不開互聯(lián)網(wǎng)這一強大的背景，學(xué)前教育要想在教育方式上找到適應(yīng)社會發(fā)展的閃光點，就必須以互聯(lián)網(wǎng)的鮮明特點和優(yōu)勢為依托，并加以合理運用，進一步為教育教學(xué)服務(wù)。本文針對“3-6”歲兒童，對如何依托“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建新型家園合作教育模式進行論述，以提高幼兒教育質(zhì)量。

一、前言

顧名思義，家園合作的必備條件就是家庭和幼兒園，交流和溝通是合作的橋梁。合作的意義就是在雙方彼此尊重和真誠的前提下，以助力幼兒身心健康發(fā)展為宗旨，攜手反饋雙向信息，做到互幫互助，促進幼兒健康快樂成長。筆者在多年的幼兒教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，良好的家園合作教育模式確實能夠促進幼兒身心的良性發(fā)育，具體來講主要包含以下幾個方面的內(nèi)容。第一，合作就是整合，家園合作就是對家庭和幼兒園之間的不同認知、策略和不同閱歷進行有機的交叉融合。第二，幼兒園為幼兒提供了比較專業(yè)的學(xué)習環(huán)境，幼兒園在家庭教育的基礎(chǔ)上，進一步對幼兒所學(xué)知識進行更加專業(yè)和循序漸進的鞏固。第三，幼兒園借助家庭教育力量，將幼兒在家中掌握的各項學(xué)習及生活本領(lǐng)強化。

二、“3-6歲兒童”家園合作創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺建構(gòu)的必要性

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代潮流

李克強總理在2015年政府工作報告中肯定了 “互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，確定了其在各領(lǐng)域發(fā)展中的重要地位。根據(jù)總理指示，國務(wù)院結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”行動精神，提出了《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》。一系列措施表明，“互聯(lián)網(wǎng)+”工程的建設(shè)，不但是當前國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，而且已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。借助國家對“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持，教育部緊跟國家的戰(zhàn)略發(fā)展步伐，迅速頒布了《2016年教育信息化工作要點》，并重點推廣和普及，隨后，慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂異?；鸨浞终蔑@了“互聯(lián)網(wǎng)+”在課堂教學(xué)實踐應(yīng)用中的巨大效力。作為基礎(chǔ)教育的基石，學(xué)前教育應(yīng)牢牢抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”這一契機，為達成“1+1>2”的發(fā)展效應(yīng)做好各項充分的準備。

2.教育改革的時代背景

“以人為本”的教育方針，是教育改革發(fā)展的遵循。隨著生活水平的不斷提高，人們對精神文化的需求越來越強烈。無論是教育部門，還是家長和學(xué)生，對傳統(tǒng)教育模式的認知和觀念都發(fā)生了前所未有的改變?！蛾P(guān)于全國家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》中明確指出，家庭教育的成敗直接影響了學(xué)校教育的效果?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也強調(diào)，家庭是幼兒與幼兒園聯(lián)系的橋梁和紐帶，其中涵蓋的各項意見都向老師和家長們闡述了學(xué)前教育改革的必要性和重要性，同時也指出了家園合作教育模式的關(guān)鍵性和緊迫性。

3.固化的傳統(tǒng)模式存在不可避免的缺陷

與新型家園合作教育模式相比，傳統(tǒng)的家?；幽Ｊ酱嬖谥黠@不足，特別是沿用至今的家長會和家訪。究其原因，主要包括以下幾個方面。第一，信息閉塞。雖然家長每天都向老師了解孩子在幼兒園的學(xué)習和生活情況，但是某些家長文化程度偏低，理解能力不強，這必然會制約和影響家園溝通的有效性。第二，互動率不高。通常情況下，即使家長偶爾來訪或通過微信、QQ等方式進行聯(lián)絡(luò)，由于老師在照管眾多孩子無法分身，所以根本無暇與家長細致交流，溝通效果不容樂觀。

三、依托網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建家園模式的優(yōu)勢

1.互聯(lián)網(wǎng)催生的新型教育模式具有不可比擬的優(yōu)勢

將新型家園教育模式與傳統(tǒng)家園合作模式進行比較后，我們發(fā)現(xiàn)：新模式在多個方面顯示出與眾不同的特點。具體來講，主要表現(xiàn)在以下幾方面。第一，互動成本極低?；ヂ?lián)網(wǎng)憑借自身高效、便捷的鮮明特點應(yīng)用到人們的學(xué)習、工作和生活中。幼兒園借助網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建家園模式之后，每位家長可以利用微信、QQ隨時關(guān)注孩子在幼兒園的狀態(tài)，即時接收幼兒園發(fā)布的通知信息。第二，互動趣味強。從年齡層次上看，大部分家長的年齡在35歲左右，他們對互聯(lián)網(wǎng)所具備各種優(yōu)勢的掌握，早已是輕車熟路，這種情況對于增強家園互動提供了積極的助力。第三，互動公平化。我國人口眾多，信息化普及程度比較高，在家園信息共享之后，家長也能夠通過平臺向幼兒園反饋幼兒在家的活動信息，這樣，家庭和幼兒園之間就形成了平等互助的關(guān)系。

2.可為家園合作開辟新的途徑

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，給人們的工作和生活帶來了翻天覆地的變化，家園合作教學(xué)模式借助網(wǎng)絡(luò)平臺的力量取得了良好的效果。幼兒園引入信息技術(shù)之后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺為老師和家長建立了溝通的橋梁，雙方可隨時通過網(wǎng)絡(luò)平臺就孩子的學(xué)習和生活情況進行交流，進行相關(guān)的意見反饋。針對幼兒的良好表現(xiàn)，幼兒園和家長可以共同對幼兒進行鼓勵，促使孩子取得更大的進步。針對出現(xiàn)的問題，雙方可以在網(wǎng)絡(luò)上及時交流找出原因，共同探討解決問題的措施，幫助孩子盡快改善自身的不足。在這種模式的良性運作下，家庭增強了管理孩子的信心，還能通過幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺了解更多的育兒方法和經(jīng)驗，幼兒園也能通過家長的反饋意見 ，及時進行有針對性的改進，這樣，教育質(zhì)量和效果必然會得到提升。

本文作者在調(diào)研中，以不偏離挖掘家園合作問題為主線，借助網(wǎng)絡(luò)平臺強大力量，找出解決各種問題的應(yīng)對方法，希望為家園合作提供可以參考的資料。雖然網(wǎng)絡(luò)平臺具有高效、便捷的特點，在新型的家園合作教學(xué)模式中優(yōu)勢明顯，但是傳統(tǒng)家園合作方式依然受到了不少家庭的支持和追捧，至少家庭、孩子、老師之間的面對面溝通是任何形式都無法替代的，效果也是其他手段無法比擬的。所以，如果家園合作只是基礎(chǔ)教育的演變形式，那么本文對新型家園構(gòu)建模式的探究就失去了根本意義，家園合作要想達到預(yù)期效果，改變老師和家長的認知便是首要的條件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+家園合作”模式能否良性發(fā)展直接取決于教育層面的關(guān)注度和家園合作的配合力度，相信在“互聯(lián)網(wǎng)+”強大背景的助力下，家園合作教學(xué)模式發(fā)揮其顯著的作用指日可待。

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