劉華東

摘 要：幼兒游戲活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，其對(duì)于發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒快速融入教育環(huán)境有重要意義。文章從促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展出發(fā)，具體闡述游戲活動(dòng)的開展策略，強(qiáng)調(diào)營(yíng)造游戲情境，開展戶外活動(dòng)，利用互動(dòng)交流和探究合作的方式完善幼兒的自主游戲活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲活動(dòng);自主性;游戲情境;戶外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）07-0108-02

游戲活動(dòng)不但為幼兒提供釋放天性的機(jī)會(huì)，而且能夠幫助教師吸引幼兒注意力，促進(jìn)正常的教學(xué)活動(dòng)順利開展。幼兒在游戲環(huán)境中更容易吸收知識(shí)，完成與其他幼兒的溝通、交流、交往，從而提升語(yǔ)言溝通能力和人際交往能力。同時(shí)，游戲活動(dòng)能讓幼兒有愉悅的心情，能夠鍛煉動(dòng)作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的自主性，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文就如何通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、營(yíng)造自主的游戲情境，讓幼兒動(dòng)起來(lái)

游戲活動(dòng)是幼兒十分喜歡的活動(dòng)，也是能發(fā)揮幼兒主體性的活動(dòng)。幼兒可以通過(guò)游戲活動(dòng)展示自我，與其他幼兒進(jìn)行交際，從而促進(jìn)自主性的發(fā)展。因此，教師可以根據(jù)游戲內(nèi)容營(yíng)造環(huán)境，讓幼兒在良好的游戲環(huán)境中快速進(jìn)入游戲狀態(tài)，放松身心，提高幼兒參與游戲的主動(dòng)性。例如，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“娃娃家”游戲時(shí)，教師可以將一些生活中常用的物品放在游戲區(qū)域，讓幼兒根據(jù)需要選擇物品進(jìn)行游戲，發(fā)揮幼兒對(duì)物品按需取舍的自主性。這樣一方面能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，另一方面能夠發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，提高幼兒對(duì)基本生活技能的掌握程度。

教師還可以設(shè)置互動(dòng)式游戲情境，例如“停車場(chǎng)”情境，利用停車位和汽車的標(biāo)記讓幼兒在活動(dòng)中自己學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師可以采用問(wèn)答的形式進(jìn)行，如“這個(gè)圈可以當(dāng)成什么呀”，一旦有幼兒回答“這是方向盤，我來(lái)當(dāng)司機(jī)開汽車”，教師就可以引出交通規(guī)則，并用游戲的形式讓幼兒思考，“那么，開汽車要注意什么呢”，有的幼兒說(shuō)“要看紅綠燈的”。這樣在教師的鼓勵(lì)下，幼兒們可以表達(dá)自己的認(rèn)知，學(xué)習(xí)交通知識(shí)，在游戲中發(fā)揮主動(dòng)性。

另外，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣自主營(yíng)造游戲情境，自己的游戲自己做主，但教師一定要幫助幼兒制定游戲規(guī)則，并適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與支持，促進(jìn)幼兒間進(jìn)行充分溝通、交流、合作。這種自主的游戲情境，沒有條條框框，沒有對(duì)幼兒的限制，能夠讓幼兒輕松愉悅，從而獲得滿足感和成就感，讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮。

二、利用戶外活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒動(dòng)起來(lái)

教師可以安排盡可能多的戶外活動(dòng)，讓幼兒多接觸大自然，增強(qiáng)身體素質(zhì)。幼兒在戶外新鮮空氣中活動(dòng)，能夠完善呼吸功能，開闊心胸，有益于身心健康發(fā)展。戶外活動(dòng)可以打破班級(jí)的限制，這樣有利于幼兒認(rèn)識(shí)更多的同伴，提高幼兒的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒通過(guò)戶外活動(dòng)形成良好的性格。在活動(dòng)中，教師更容易了解幼兒性格特征，走進(jìn)幼兒心靈，從而提高教師的教學(xué)把控度。多樣化的戶外活動(dòng)能讓師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)得到充分體現(xiàn)，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

戶外活動(dòng)可以結(jié)合各種游戲，讓活動(dòng)具備趣味性、生動(dòng)性、靈活性，讓幼兒更容易主動(dòng)投入其中。例如游戲踩高蹺、丟手絹、跳繩、扔沙包等，可以用最簡(jiǎn)單的游戲道具，給幼兒帶來(lái)更多的樂趣。這些游戲可以讓幼兒自主選擇，分組進(jìn)行，大家可以交替進(jìn)行不同的游戲，鍛煉平衡性和協(xié)調(diào)性，提升參與度，從而養(yǎng)成自覺參加戶外活動(dòng)的好習(xí)慣。教師還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外拓展活動(dòng)，如進(jìn)行戰(zhàn)地游戲，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，在醫(yī)院、后勤、前線、指揮部等區(qū)域進(jìn)行游戲。隨著游戲的開展，幼兒由生疏到熟練，慢慢掌握技巧，這時(shí)就可以增加游戲的難度和趣味性，讓幼兒的智力、體力得到充分鍛煉，激發(fā)幼兒參與游戲的主觀能動(dòng)性。

三、善用互動(dòng)交流方式，讓幼兒動(dòng)起來(lái)

幼兒對(duì)周圍的一切充滿好奇，有探究的欲望，而游戲能讓幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有所感悟，消除緊張感，滿足好奇心。幼兒在游戲活動(dòng)中除了活動(dòng)肢體，還能與同伴交流互動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)幼兒間的友誼。例如，在丑小鴨的角色扮演游戲中，教師可以根據(jù)劇情進(jìn)行場(chǎng)景布置，給幼兒提供相關(guān)的道具，鼓勵(lì)幼兒選擇角色，并根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言理解能力的發(fā)展，從而讓幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有更深層的認(rèn)知。

教師要真誠(chéng)平等地與幼兒交流，支持和引導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式等進(jìn)行指導(dǎo)。教師和幼兒之間的這種相互交流，可以提升游戲活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒獨(dú)立自主地發(fā)展。如在進(jìn)行“鉆洞”活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，教師可以即興用手邊的道具，如用串鈴圍成一個(gè)洞口的形狀，讓幼兒嘗試進(jìn)進(jìn)出出，小鈴會(huì)發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋＿@時(shí)教師要引導(dǎo)幼兒思考如何不碰到小鈴鐺，讓幼兒互相交流，展開討論。這樣，幼兒就會(huì)把頭放低，慢慢地鉆過(guò)去，就能掌握“鉆洞”的動(dòng)作。在活動(dòng)中，教師可以使用形象、有趣的情境式語(yǔ)言與幼兒交流，并鼓勵(lì)幼兒共同討論，找出可行性的解決方案，提高幼兒的交際能力。

四、 采用合作探究模式，讓幼兒動(dòng)起來(lái)

在自主性游戲活動(dòng)中，幼兒是游戲的主導(dǎo)者，是參與者，是最大受益者，教師要起到引導(dǎo)作用，讓幼兒積極參與到活動(dòng)中，獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)和參與的樂趣。尤其是一些團(tuán)體性的游戲活動(dòng)，對(duì)于幼兒展現(xiàn)自我、培養(yǎng)自主行動(dòng)能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有重要作用。幼兒能夠在合作探究的互動(dòng)中感受到喜悅和成功，從而更主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中，這有利于幼兒深入了解游戲背后的教育意義，更好地掌握知識(shí)和技能。

教師可以通過(guò)科學(xué)游戲引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)探索，積極合作，比如利用顏料進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。幼兒可通過(guò)小組合作的模式進(jìn)行探索嘗試，看看一種顏色跟另一種顏色混合在一起，會(huì)產(chǎn)生什么變化，并找到規(guī)律，從而了解顏色的融合與變化中蘊(yùn)含的知識(shí)。幼兒通過(guò)對(duì)游戲活動(dòng)的探索，積極觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、探究，最后得到結(jié)論，可以在玩中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，掌握合作探究的方法，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、完善自主游戲活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)起來(lái)

為了促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展，幼兒園要不斷完善幼兒游戲活動(dòng)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒有機(jī)會(huì)自主選擇游戲的主題、內(nèi)容、方式，感受更多的樂趣。為此，教師要充分尊重幼兒的游戲意愿，在游戲設(shè)計(jì)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在游戲活動(dòng)中繼續(xù)消化吸收教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣。例如，在“有趣的花朵”活動(dòng)中，教師可以將游戲活動(dòng)延伸到大自然，延伸到家庭生活中，讓家長(zhǎng)和孩子一起采摘花朵或者花瓣，回家后將花瓣制作成不同的人物、小動(dòng)物等，充分發(fā)揮幼兒的想象力。家長(zhǎng)可以讓幼兒多學(xué)一些知識(shí)，幫助幼兒標(biāo)注花的名稱、花的作用、花的特性等詳細(xì)資料，讓親子活動(dòng)變得更有意義。教師可以把這些親子作品放在展示區(qū)，或者組織幼兒進(jìn)行用大自然中的樹葉等進(jìn)行小制作的活動(dòng)，讓幼兒在自主游戲過(guò)程中增強(qiáng)動(dòng)手能力和對(duì)大自然的熱愛。另外，教師可以發(fā)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)共同參與，布置游戲環(huán)境，創(chuàng)造性地開展游戲，完善游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的自主性。

總之，游戲活動(dòng)比較貼近幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒通過(guò)積極向上的游戲活動(dòng)能夠獲得愉悅的心情、互動(dòng)的樂趣，能夠在游戲中充分展現(xiàn)自己，在運(yùn)動(dòng)中提升身體素質(zhì)，釋放天性。教師要積極為幼兒營(yíng)造游戲情境，開展戶外活動(dòng)，運(yùn)用互動(dòng)交流和合作探究的方式不斷完善幼兒的自主游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)手腦協(xié)調(diào)，快樂成長(zhǎng)。

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