劉超

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教師加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于提高物理教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義。文章簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用，分析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，并從突出高中生的主體地位、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、推進(jìn)多種教學(xué)方法的融合、提高教師的綜合素質(zhì)等方面，探討高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）07-0052-02

眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在物理課程教學(xué)中占有極其重要的地位。高中物理是高中課程教學(xué)體系的基礎(chǔ)學(xué)科，教師加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于提高物理課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義。新課標(biāo)對(duì)高中學(xué)生的探究能力以及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽烁叩囊?，要求注重提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的了解程度，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中加深對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握，繼而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理教師要時(shí)刻牢記新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)科探究能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男乱螅捎枚喾N有效的教學(xué)方式，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。要結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題以及缺陷進(jìn)行探討與改正，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。下面簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用，分析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，并探討高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。

一、實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用

研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中具有重要作用，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的應(yīng)試能力，有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。首先，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中物理教師很少會(huì)通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理教材中涉及的實(shí)驗(yàn)了解不足，動(dòng)手能力較弱。而物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教師開展物理實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解。其次，有助于提升學(xué)生的應(yīng)試能力。高中物理考試內(nèi)容除了基本的理論知識(shí)之外，還包含實(shí)驗(yàn)操作方面的知識(shí)要點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，部分物理教師若忽視物理實(shí)驗(yàn)，不重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)要點(diǎn)的講解，將導(dǎo)致學(xué)生在考試中面臨實(shí)驗(yàn)操作類試題出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，無形之中增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作類題目的恐懼感，不利于考試成績(jī)的提高。再次，有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師不僅要重視學(xué)生的物理考試成績(jī)，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。而物理實(shí)驗(yàn)涉及理論知識(shí)的靈活運(yùn)用，涉及實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)與操作，有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在部分教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度不足、教學(xué)方法較為單一、教師綜合素質(zhì)有待提升等方面的問題，影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.部分教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于物理實(shí)驗(yàn)在高考中分?jǐn)?shù)比重不大，部分教師不大重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些教師雖然重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)考試中是否得分抱著無所謂的態(tài)度，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)過程無須深入了解，只需記住實(shí)驗(yàn)具體步驟就行。

2.教學(xué)方法較為單一

當(dāng)前，部分物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法較為單一，缺少多樣性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一問題的主要原因來自“應(yīng)試教育”，受其負(fù)面影響，部分物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中習(xí)慣于單純講解實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容、原理以及目的，讓學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)知識(shí)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。這導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生很少有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理一知半解，不利于培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.教師綜合素質(zhì)有待提升

實(shí)驗(yàn)操作技巧是實(shí)驗(yàn)操作中需要著重注意的細(xì)節(jié)，也是部分物理教師比較欠缺的經(jīng)驗(yàn)。部分物理教師開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)習(xí)慣于采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，照搬書本或別人的經(jīng)驗(yàn)，并未根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化，因而很難掌握實(shí)驗(yàn)操作技巧。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)若發(fā)生一些意外情況，教師往往不能依靠自身經(jīng)驗(yàn)靈活應(yīng)對(duì)，這對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣呔哂幸欢ǖ淖璧K，影響學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，教師要認(rèn)真研究，積極探討高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。要想提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就要注重突出高中生的主體地位，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，推進(jìn)多種教學(xué)方法的融合，提高教師的綜合素質(zhì)。

1.突出高中生的主體地位

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想順利進(jìn)行，就要更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，以此推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)新能力的提高。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以學(xué)生為中心精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。例如，在開展“物體的變速運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，然后分小組開展物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的詳細(xì)了解，充分理解實(shí)驗(yàn)原理。此外，還可以讓學(xué)生利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器具體運(yùn)動(dòng)軌跡的分析，獲得一個(gè)完整的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的教學(xué)措施能夠體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。

2.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生只注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視物理實(shí)驗(yàn)的重要性，只想通過死記硬背知識(shí)要點(diǎn)來提升自身考試成績(jī)，不重視實(shí)際操作能力的提高，這種錯(cuò)誤做法容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因?yàn)閱渭兊乃烙浻脖硶?huì)阻礙學(xué)生想象力、動(dòng)手能力的發(fā)展，即便是非常熟悉教材中的知識(shí)點(diǎn)也難以詳細(xì)地了解緣由。因此，物理教師在教學(xué)過程中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的好奇心，以此實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

3.推進(jìn)多種教學(xué)方法的融合

要想激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的積極性，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，物理教師就需要注重多種教學(xué)方法的融合，構(gòu)建一個(gè)多樣化的教學(xué)體系。例如，教學(xué)“力的作用”一課時(shí)，高中物理教師可以首先利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)教學(xué)視頻，吸引學(xué)生的注意力，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理情境，接著提出一系列相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)問題引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“力的作用”實(shí)驗(yàn)操作，最后結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，解決學(xué)生提出的相關(guān)問題。多種教學(xué)方法的融合，能夠營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力，深化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解，為學(xué)生后續(xù)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4.提高教師的綜合素質(zhì)

就目前部分物理教師的教學(xué)水平來看，其綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。基于此，學(xué)?？啥ㄆ诮M織高中物理教師參加系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，讓教師獲取大量的物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高物理教師的責(zé)任意識(shí)。除此之外，高中物理教師也要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過各種研討會(huì)和同行進(jìn)行交流，拓寬眼界，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然取得一定的成果，但仍然存在一些問題，需要教師根據(jù)新課改提出的教學(xué)要求不斷創(chuàng)新。要想進(jìn)一步提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，教師就要突出高中生的主體地位，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，推進(jìn)多種教學(xué)方法的融合，提高自己的綜合素質(zhì)。這樣才能促使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

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