劉雷

摘 要：體育學(xué)科是高職院校教學(xué)體系的重要組成部分，促進(jìn)高職院校體育教師的專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。文章簡(jiǎn)述高職院校體育教師發(fā)展遇到的困境，并從高度重視職前教育、注重教師崗位專業(yè)能力提升、注重完善外部環(huán)境等方面，探討促進(jìn)高職院校體育教師專業(yè)發(fā)展的路徑，以期給同行一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教師;發(fā)展困境;出路

中圖分類號(hào)：G650;G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）07-0010-02

教育是關(guān)乎國(guó)家和民族未來的大計(jì)，而教師在此過程中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。體育是高職教育體系必不可少的一門學(xué)科，體育教師的教學(xué)能力是確保教學(xué)工作正常開展的前提，也是衡量教學(xué)質(zhì)量和效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著高職院校教學(xué)改革的深入推進(jìn)，體育教師需要在各方面提高自身能力，尤其是在專業(yè)化發(fā)展方面。近年來高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了更好地肩負(fù)起人才培養(yǎng)的重任，高職院校必須建立高水平的教師團(tuán)隊(duì)，因?yàn)榻處煹膶I(yè)水平在一定程度上決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文重點(diǎn)闡述如何讓高職院校的體育教師突破發(fā)展瓶頸，提升職業(yè)能力，找到全新的發(fā)展道路。

一、高職院校體育教師發(fā)展遇到的困境

1.部分高職院校教育理念的沖擊

近年來，高職院校鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極創(chuàng)新，換言之，就是對(duì)教師的學(xué)術(shù)能力提出了更高的要求。教師的學(xué)術(shù)能力需要用一些科研成果來證明，所以不少高職院校教師將重心放在科研上，這種觀念對(duì)體育教師產(chǎn)生一定的沖擊。高職體育學(xué)科的學(xué)術(shù)性較弱，這就使得體育學(xué)科在高職院校的邊緣地位更加明顯。多數(shù)體育教師不論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是科研能力都與其他學(xué)科的教師有著一定的差距，面對(duì)突如其來的變化，難免會(huì)手足無措。

2.教師自身專業(yè)能力的匱乏

專業(yè)能力是高職院校體育教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力，但是從目前的情況來看，大部分體育教師的專業(yè)能力還有較大的提升空間。高職院校的體育教師一般都接受了四年本科教育，受到本科期間課程設(shè)計(jì)的影響，這幾年主要是學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，導(dǎo)致人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足。部分高職院校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)面窄，加之任教時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)欠缺，在具體教學(xué)過程中依然沿用過去陳舊的觀念，只著眼于簡(jiǎn)單完成教學(xué)任務(wù)，缺乏創(chuàng)新精神。

3.教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的缺乏

部分高職院?！爸怯秊橄取钡睦砟钊匀淮嬖冢瑢?dǎo)致體育課受到的重視程度不高，為體育教師提供的培訓(xùn)較少，使得部分體育教師自我成長(zhǎng)的動(dòng)力不夠，在思想上有意無意地淡化體育的功能和價(jià)值。這也在一定程度上挫傷他們的工作積極性，影響其專業(yè)成長(zhǎng)。

4.體育教師職稱評(píng)審比較困難

不同的地區(qū)，其職稱評(píng)定要求也往往有所不同。部分高職院校的體育教師需要經(jīng)過崗前培訓(xùn)、獲取教師資格證、助教認(rèn)定等程序，才能在一年之后獲取講師評(píng)定資格，所以周期較長(zhǎng)。同時(shí)，評(píng)定職稱競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，對(duì)體育教師的學(xué)術(shù)能力提出了較高的要求，所以高職院校體育教師的職稱評(píng)審難度較大。

二、促進(jìn)高職院校體育教師專業(yè)發(fā)展的路徑

1.高度重視職前教育

（1）合理規(guī)劃課程體系。從目前高職院校體育專業(yè)課程設(shè)置情況來看，體育專業(yè)本科學(xué)生的課程設(shè)置不太合理，如必修課多，選修課少，課程靈活度不夠。為了更好地提升體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該重視專業(yè)理論知識(shí)和人文知識(shí)的教學(xué)，而不能僅僅停留在體育技能的傳授上。要讓未來的體育教師明白應(yīng)該教學(xué)生什么，如何教才是最重要的。（2）豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。體育專業(yè)的學(xué)生要想將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，就要多參加實(shí)踐活動(dòng)，從中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并積極解決問題，為走上工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要注重豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓未來的體育教師通過實(shí)踐鍛煉教育教學(xué)能力、組織能力、裁判能力以及科研能力，從各個(gè)方面武裝自己。（3）提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量。教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)教師必不可少的環(huán)節(jié)，教育實(shí)習(xí)是對(duì)體育專業(yè)學(xué)生過去學(xué)習(xí)情況的一次測(cè)試，也是職業(yè)生涯的開始。學(xué)校要通過教育實(shí)習(xí)，讓學(xué)生充分接觸具體的體育教學(xué)流程，讓他們逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.注重教師崗位專業(yè)能力提升

（1）培養(yǎng)職業(yè)精神。職業(yè)精神是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系，具有職業(yè)特征的精神與操守。職業(yè)精神對(duì)高職院校的體育教師來說是必不可少的，是推動(dòng)體育教師職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。這主要體現(xiàn)在體育教師是否熱愛自己的工作，是否愿意主動(dòng)提升專業(yè)能力，并且不斷探究體育的價(jià)值和規(guī)律，保持對(duì)職業(yè)的好奇心并以飽滿的熱情去擁抱它。（2）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。高職院校體育教師的專業(yè)能力發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是很重要的。不斷吸收更多新的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理念和教學(xué)方法，有助于提升專業(yè)能力。體育教師要注重自主學(xué)習(xí)，多進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)更新教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。（3）提高自身專業(yè)素養(yǎng)。高職院校的體育教師應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，致力于成為體育行業(yè)的專家。體育學(xué)科的實(shí)踐性和系統(tǒng)性很強(qiáng)，除了要注重身體素質(zhì)能力的訓(xùn)練，還應(yīng)該對(duì)其他方面的知識(shí)有所涉獵，包含心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)以及其他人文知識(shí)。要在教學(xué)過程中彰顯人文魅力，提升教學(xué)效率，體現(xiàn)教學(xué)思想的先進(jìn)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，要注重進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，基于自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，確立好工作目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，以便更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提升。

3.注重完善外部環(huán)境

高職院校應(yīng)當(dāng)注重完善外部環(huán)境，積極為體育教師創(chuàng)設(shè)輕松自由的工作氛圍，使其可以全身心投入工作。（1）完善教師準(zhǔn)入及能力測(cè)評(píng)機(jī)制。作為從事高職院校體育教學(xué)工作的教師，應(yīng)該具備相應(yīng)的從業(yè)資歷，確保能夠達(dá)到崗位要求，特別是要注重道德文化素養(yǎng)的提高。但目前不少高職院校的教師準(zhǔn)入及能力測(cè)評(píng)機(jī)制還亟待完善，因此高職院校在聘請(qǐng)?bào)w育教師時(shí)，應(yīng)該注重高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，篩選優(yōu)質(zhì)人才，以此帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平的提升。（2）健全專業(yè)體育教師培養(yǎng)體系。高職院校要建立健全專業(yè)體育教師培養(yǎng)體系，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。當(dāng)前，部分高職院校由于資金匱乏、教學(xué)工作任務(wù)繁重，難以讓體育教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。針對(duì)這樣的情況，高職院?？梢蚤_展校本培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式不僅成本低，而且效果明顯。同時(shí)，要注重網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)的開展，要以體育教師的工作需求為出發(fā)點(diǎn)，將教學(xué)與教研結(jié)合起來，打破時(shí)空限制，為體育教師答疑解惑，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其教學(xué)創(chuàng)新能力。（3）建立體育教師綜合評(píng)價(jià)體系。高職院校應(yīng)該加快建立體育教師綜合評(píng)價(jià)體系，重視體育教師的專業(yè)化發(fā)展，并將發(fā)展性評(píng)價(jià)作為評(píng)定教師專業(yè)水平的重要原則，促進(jìn)評(píng)價(jià)的規(guī)范化、合理化。比如，要將體育教師的個(gè)人學(xué)歷、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)、科研成果以及教師的自我評(píng)價(jià)與反思，進(jìn)行統(tǒng)一整理存檔，并將其作為評(píng)價(jià)教師的重要參考，這也能讓體育教師更加全面地認(rèn)識(shí)自我，了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，以便及時(shí)調(diào)整工作方式。

三、結(jié)語

綜上所述，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是當(dāng)前教育改革關(guān)注的熱點(diǎn)問題，立德樹人是教育的永恒目標(biāo)。教師不斷成長(zhǎng)，才能教育出更加優(yōu)秀的學(xué)生。因此，高職院校體育教師一方面要重視反思，認(rèn)識(shí)到自身面臨的困境，另一方面也要客觀看待，理性分析，積極尋找有效的方式提高自己，強(qiáng)化對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，增強(qiáng)自身的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)能力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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