鐘建鋒

【摘要】在新時期，我國正在實行新的教育政策，也開始啟用新教材，而這也要求教師能夠及時調(diào)整教學(xué)方法，保持與時俱進，根據(jù)教材中的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。要切實提高教學(xué)有效性，就需要教師運用多樣化的教學(xué)方式，集中學(xué)生分散的注意力，鍛煉學(xué)生的各項能力與素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);新教材;課堂導(dǎo)入;學(xué)習(xí)興趣

相對于過去來說，教材中的導(dǎo)入部分發(fā)生較大改變，而這就需要教師能及時調(diào)整導(dǎo)入方式，認真分析導(dǎo)入知識的方法，在第一時間集中學(xué)生分散的注意力。在日常教學(xué)中，教師可以利用問題導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、動畫導(dǎo)入法等，降低學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的難度，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、問題導(dǎo)入法，激活學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，提問是一種較為常用的教學(xué)手段，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在新形勢下，教師可以適當(dāng)調(diào)整提問的方式，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一些具有較強探究性、趣味性的問題，迅速鎖定學(xué)生的目光，激活學(xué)生的求知欲望與探究欲望，促使學(xué)生深入分析和研究知識的內(nèi)涵。需要注意的是，教師所提出的問題需要保證其具有較強的引導(dǎo)性，能夠貼合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能將問題的作用充分發(fā)揮出來，更好地導(dǎo)入該節(jié)課的新知識。

例如，在教學(xué)有關(guān)正弦定理、余弦定理內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能更好地掌握該節(jié)課的知識，學(xué)會運用掌握的知識解決實際生活中遇到的問題，就需要教師充分利用三角形相關(guān)的知識，提出一些有趣的問題。例如，三角形中存在怎樣的邊角關(guān)系？是否能用準(zhǔn)確量化的方式來表示邊角關(guān)系呢？學(xué)生需要認真思考教師提出的問題，闡述自己的想法和觀點，之后教師就需要引入該節(jié)課的知識。為了進一步加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，需要在上述問題的基礎(chǔ)上提出一個具有較強探究性的問題：“在完全確定三角形形狀與大小的情況下，從量化的角度進行分析，如何運用已知的兩個邊與其夾角計算出這個三角形的剩余兩個角與邊呢？”類似這樣的問題可以進一步激活學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生可以在原本知識的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，逐步夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

二、情境導(dǎo)入，帶給學(xué)生實踐體驗

要想讓學(xué)生獲得更好的實踐體驗，那么就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境。在情境中，學(xué)生能夠了解知識的形成過程，還能實現(xiàn)學(xué)生知識面的拓展與延伸。此外，學(xué)生還可以如同“探究者”“數(shù)學(xué)家”一樣進行探索和實踐，逐步發(fā)散學(xué)生的思維能力，能夠更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。這樣的方式不僅可以帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，還能促使學(xué)生將實踐活動與理論知識融合起來，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。

例如，在教學(xué)有關(guān)等比數(shù)列的內(nèi)容時，教師就需要從實際生活中尋找素材，引導(dǎo)學(xué)生利用自己掌握的知識解決實際生活中遇到的問題。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些有趣的生活情境：小明從銀行中貸款10000元，已知銀行的年利率為a。如果小明以年為單位還貸款，那么其還貸的數(shù)額將會呈現(xiàn)出怎樣的規(guī)律？如果一個正方形的邊長為10cm，現(xiàn)在將這個正方形進行對折，在得到長方形后繼續(xù)對折。每次對折的邊長為多少？折疊第七次后的邊長為多少？在這樣的情境中，可以提高學(xué)生的課堂參與度，還能讓學(xué)生在親自實踐的過程中掌握更多的數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與實踐能力，為其日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、動畫導(dǎo)入，降低數(shù)學(xué)知識難度

高中數(shù)學(xué)教材中涉及到非常多抽象且復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，雖然高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維能力和理解能力，掌握這些數(shù)學(xué)知識也不會太順利。為了讓學(xué)生能更好地理解和掌握，就需要教師靈活運用動畫導(dǎo)入法。相對于枯燥的數(shù)學(xué)知識，動畫可以集中學(xué)生分散的注意力，符合高中學(xué)生的心理需求，還可以將原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識借助直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動力，降低學(xué)生理解的難度。因此，教師需要重視動畫導(dǎo)入法的靈活應(yīng)用，從網(wǎng)絡(luò)上搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫視頻。

例如，在教學(xué)有關(guān)“一元二次不等式”的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地理解一元二次不等式、一元二次方程、二次函數(shù)之間的關(guān)聯(lián)，更好地滲透數(shù)形結(jié)合思想，那么就需要教師能充分利用生動有趣的動畫，運用多媒體技術(shù)將三者的圖像、不同之處充分呈現(xiàn)出來，凸顯出其中的關(guān)鍵點，加深學(xué)生的印象。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以采用的教學(xué)方法有很多。在實際教學(xué)中，教師需要認真分析教學(xué)內(nèi)容，充分把握新教材的結(jié)構(gòu)，運用問題導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、動畫導(dǎo)入法等，鎖定學(xué)生的目光，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、生動性、教育性以及啟發(fā)性，為新知識的教學(xué)和學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備，從根本上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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