文 劉 佳

一、“蛋”主題游戲的生成背景

一日，老師拿出一個(gè)蛋詢(xún)問(wèn)幼兒：“你們知道蛋里面是什么樣子的嗎？”幼兒們紛紛搖頭。于是，老師給每個(gè)幼兒發(fā)了一顆蛋，幼兒們有的把蛋放在眼睛前看，有的用手搖，有的放在耳邊聽(tīng)……通過(guò)一次有趣的“蛋里探秘”活動(dòng)，幼兒們對(duì)蛋有了更多的認(rèn)識(shí)，也有了更強(qiáng)烈的探究欲望。于是，“蛋”主題游戲應(yīng)運(yùn)而生。

二、合理布局，優(yōu)化游戲場(chǎng)地

在“蛋”主題活動(dòng)中，首先，我們根據(jù)游戲內(nèi)容和游戲特點(diǎn)，將活動(dòng)室、午睡室、走廊、門(mén)廳等劃分為不同的區(qū)域，并建立交往通道，使每個(gè)區(qū)域既相對(duì)獨(dú)立，又能與其他區(qū)域連通。如“蛋仔巧巧屋”的幼兒們制作的蛋糕可以送到“蛋仔香香店”售賣(mài)，制作的松樹(shù)、小花可以送到“蛋仔小花園”里展覽。其次，我們充分利用玩具柜側(cè)面和墻面設(shè)計(jì)一些可以撕貼、吸鐵、插袋的益智游戲。最后，我們還可以在地面上貼蛋殼方位圖等，豐富幼兒們的游戲情境。

三、均衡區(qū)域，激發(fā)幼兒興趣

在“蛋”主題的游戲中，我們創(chuàng)設(shè)了“蛋仔香香店”（角色區(qū)）、“蛋仔小花園”（建構(gòu)區(qū)）、“蛋仔巧巧屋”（美工區(qū)）、“運(yùn)蛋”（體能區(qū)）、“蛋蛋去哪了”（益智區(qū)）等區(qū)域。這些區(qū)域活動(dòng)分布均衡，讓幼兒不僅能動(dòng)手、動(dòng)腦，還能鍛煉身體、感受藝術(shù)美，在交往中獲得快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。

四、精心設(shè)計(jì)，把控游戲過(guò)程

（一）調(diào)整游戲場(chǎng)景，增加游戲角色，豐富游戲容

游戲是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，隨著幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的不斷提升，游戲活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性也要不斷提升。如“蛋蛋去哪了”游戲初期，幼兒們都爭(zhēng)著將散落在草地上的“蛋寶寶”送回家。一段時(shí)間后，參與游戲的幼兒越來(lái)越少，可見(jiàn)游戲?qū)τ變旱奈υ絹?lái)越小了。于是，大家一起討論，將游戲“蛋寶寶去哪了”演變成“我的動(dòng)物朋友們”，增加了鴨子、烏龜、奶牛等角色，游戲場(chǎng)地也由室內(nèi)轉(zhuǎn)到室外，場(chǎng)地面積增大了，幼兒的活動(dòng)興趣和舒適度也提高了。最后，還增加了清理草地、撿蟲(chóng)、種草種花、給牛洗澡、玩蛋蛋趣味拼圖等項(xiàng)目，豐富了游戲內(nèi)容。

（二）提供豐富的游戲材料，注重游戲的多樣性

豐富的游戲材料，不僅有利于吸引幼兒參與游戲，也有利于游戲的持續(xù)開(kāi)展。在“蛋”主題游戲活動(dòng)中，各種形狀的蛋是主要游戲材料，同時(shí)還可以提供蛋托、蛋殼、紙盤(pán)、絨球、各種自然物等材料。

1.對(duì)同一種材料變換不同形式

通過(guò)改變同一種材料的形狀、大小等，可以造就不同的游戲內(nèi)容。我們要最大限度地發(fā)揮單一材料的價(jià)值，讓幼兒感受到材料的多變性，激發(fā)其創(chuàng)造能力。如游戲材料“蛋托”有大有小，也有不同的形狀。幼兒們?cè)谕暾牡巴猩嫌盟弁可细鞣N顏色，感受用不同畫(huà)筆涂色帶來(lái)的樂(lè)趣；在長(zhǎng)條蛋托上涂上顏色，加上毛根就可以變成一只可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)；在方形蛋托上粘貼半成品材料，可以做出小烏龜、小青蛙等小動(dòng)物；在小蛋托上涂上顏色，再團(tuán)個(gè)紙團(tuán)塞進(jìn)蛋托里，會(huì)變成一朵漂亮的小花；在小蛋托上涂上不同的綠色并串成串，可以做成小松樹(shù)；在小蛋托上涂上不同的顏色，通過(guò)粘貼、點(diǎn)畫(huà)裝扮，還可以串成一串串風(fēng)鈴。

2.對(duì)不同材料進(jìn)行搭配組合

對(duì)不同材料進(jìn)行搭配組合，能產(chǎn)生更多的游戲形式和內(nèi)容。如蛋托和絨球的組合，一是可以做成“蛋托拼圖”，讓幼兒根據(jù)圖片或自己的意愿將各色絨球放進(jìn)蛋托里，提高幼兒的空間感和想象力；二是可以玩“接蛋”游戲，將絨球拋出，用蛋托接??；三是可設(shè)計(jì)桌面游戲“送蛋回家”，把蛋托粘貼在托盤(pán)上，通過(guò)晃動(dòng)托盤(pán)，讓絨球繞過(guò)蛋托滾到“家中”。

五、開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

（一）關(guān)注幼兒發(fā)展，設(shè)置均衡區(qū)域

要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，從教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，了解區(qū)域的種類(lèi)和區(qū)域的特點(diǎn)，在班級(jí)里將不同種類(lèi)的區(qū)域活動(dòng)安排妥當(dāng)，使之均衡適當(dāng)、設(shè)計(jì)精巧，這樣才可以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲情境能很快地將幼兒帶入游戲情節(jié)中，讓幼兒與環(huán)境、幼兒之間產(chǎn)生更多交集，促進(jìn)其社會(huì)性的提升和適應(yīng)能力的發(fā)展。教師要充分發(fā)揮想象力，精心設(shè)計(jì)情境，不斷提高游戲的趣味性和游戲難度，讓幼兒在游戲情境中獲得更深刻的體驗(yàn)，提升幼兒對(duì)事物的理解能力和認(rèn)知度，提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到教育的目的。

（三）關(guān)注幼兒需求，提供豐富的材料

豐富的游戲材料是拓展幼兒思維，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的強(qiáng)有力手段。為了能讓幼兒主動(dòng)參與游戲、喜歡游戲、創(chuàng)造游戲，教師要密切關(guān)注幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和興趣點(diǎn)，及時(shí)增加游戲材料，豐富游戲內(nèi)容，讓幼兒在快樂(lè)游戲中健康成長(zhǎng)。

“蛋”主題游戲背景下的區(qū)域活動(dòng)，不僅是幫助幼兒提高游戲水平和增進(jìn)友誼的機(jī)會(huì)，還是促進(jìn)其主動(dòng)觀察、欣賞和探究的過(guò)程。在游戲的過(guò)程中，教師和幼兒還可以創(chuàng)造性地生成更多契合游戲主題的區(qū)域活動(dòng)，在每個(gè)區(qū)域活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，推動(dòng)幼兒進(jìn)一步探索、研究并不斷啟迪新知。