謝寶敏

【摘要】在小學階段教育教學中，班主任作為一個集體的管理者、指導者、合作者，應當將德育放置于首位，在班級管理中加強滲透德育，培養(yǎng)學生的感恩之心，使其樹立正確的價值觀、道德觀、人生觀?；诖耍疚尼槍πW班主任如何在工作中滲透德育進行探討分析，以供參考。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作;德育滲透

引言

學生在小學階段還是處于一張白紙的狀態(tài)，對很多東西并沒有過多地接觸了解。因此，這個階段是對小學生進行德育教育的最佳時機，無論是個人思想還是行為舉止，這個階段都是最好養(yǎng)成的。這就需要教師在學生的日常生活中就對此進行有意無意地引導，幫助學生形成良好的個人習慣。

1創(chuàng)建德育氛圍，尊重學生個性

小學班主任在進行德育時，除了具體實施內(nèi)容之外，還要注重德育的氛圍，在班級中創(chuàng)設良好、和諧、平等的班級環(huán)境。首先，在德育教育工作中，班主任要提高學生的“主人翁”意識，以生為本，讓學生們成為班級的小主人，投入班級管理工作中。一個班級有四五十名學生，每個學生都是獨立的個體，有著自己的思想和個性，要想讓學生們?nèi)诤显谝黄穑瑘F結(jié)一心，提升班級凝聚力，就要想出一些管理策略。小學生年齡尚小，自我管束能力較差，在班級中會有很多雜事瑣事。在班級管理中，班主任不僅擔負教育教學的責任，還要對班級進行管理，班級中經(jīng)常發(fā)生大事小情，需要通過制定相關制度來對學生加以約束。在制定班級制度時，班主任要讓學生們積極參與進來，共同制定班級管理制度，培養(yǎng)學生遵守規(guī)章制度的意識，學生對自己制定的制度會格外重視，增強了學生的責任感，讓學生們懂得自我教育、自我約束，這樣一來，就能夠達到事半功倍的效果。班級中會評選班干部，班主任要公平公正、綜合性地去評價，民主投票來進行評選，促進形成和諧平等的班級班風。其次，班主任在小學生的心目中的地位不可動搖，給學生帶來表率作用，對學生多一點關心、多一點愛護，讓學生能夠感受到老師愛的理解、包容，并能夠耐心與學生交流溝通[1]。班主任能夠站在學生的角度去考慮問題，與學生心與心的溝通交流，幫助學生緩解心理上的壓力和一些負面情緒，梳理思路解決問題，給予學生積極向上的一面，充滿陽光、溫暖、正能量，打造出有溫度、有關愛的班級環(huán)境，讓學生們能夠放松心情、快樂學習，健康成長。

2發(fā)揮課堂主陣地作用，增強德育效果

不管在任何時候，小學生德育教育主陣地都是課堂。因此，小學班主任必須認識到這一點，并且在授課的過程中要將德育教育時時刻刻穿插到教學課堂上。針對德育教育制定相關的授課方式。在思想品德課堂上，班主任教師可以盡量給學生講述一些簡單易懂的故事，幫助學生可以更好地理解書本內(nèi)容，進而更深一層理解德育教育。例如，教師在講授《在集體中成長》的時候，就可以講述一些簡單的故事，幫助學生更好地學習?！秶朗丶o律的邱少云》就是一個簡單又有很有內(nèi)涵的故事。通過講解這個故事，可以幫助學生知道集體的重要性，使得學生明白集體的含義、班級成員之間如何友好相處以及為班集體爭光等。這樣可以在一定程度上激發(fā)學生的責任心，同時可以讓學生更加熱愛課堂。教師也可以通過《大家都是好朋友》的講述讓學生可以明白集體中的每一位成員都是彼此的好朋友，使得同學之間可以友好的相處，培養(yǎng)學生的責任心和待人友好的態(tài)度。通過有意義的課堂給學生傳授很多關于德育的教育，充分將思想品德書本知識與德育教育結(jié)合起來，通過多種教育方式進一步增強德育教育效果。

3建立良好的師生、同學關系

人際關系是我們所處的這個社會最逃脫不掉的關系網(wǎng)，作為一個學生、子女、社會人，我們都承擔著身處不同角色之中的責任，要扮演好不同的角色。對待師長要尊敬，對待父母要孝敬，對待同學要愛護，良好的人際關系是班級管理背后的重要內(nèi)容。從班級建設來說，班級管理要從師生關系和同學關系這兩方面來說，班主任作為班級管理的負責人，對學生的影響作用是大于任何一個學科教師的，對于學生來說他們不僅僅是一個教師，更像是一位嚴厲的家長，所以班主任也要加強自身專業(yè)素養(yǎng)，尊重、平等地對待學生，解決學生之間的矛盾，在友好和諧的師生關系中健康成長。例如：班主任對于學生成長的作用是不言而喻的，首先對于學生的學習，要有一個嚴厲的態(tài)度，近朱者赤，近墨者黑這樣的道理對一個班級來說是非常準確的，浮躁、厭學的心理是很容易傳染到他人的，所以必須注重學生的學習，強調(diào)學習的重要性。但是在課下，班主任發(fā)揮的是一個家長的作用，學生遇到煩惱的事情，要及時進行疏導，注意觀察每個學生的狀態(tài)，給學生一個發(fā)泄口，及時排解掉不良的情緒，專注到學習上去，班主任在面對這些問題的時候，要以一個耐心的態(tài)度來對待，從學生的角度來思考問題，保護學生脆弱而敏感的心靈，建立良好的師生關系;同時對于同學之間的關系，小學生對于人際關系的處理相對來說經(jīng)驗較少，不能很好的處理矛盾，從班主任的角度出發(fā)，就要從公平公正的態(tài)度去解決同學之間出現(xiàn)的問題，小打小鬧的情況是非常多的，要及時地重視并解決，維護良好的班級氛圍[2]。

結(jié)束語

德育教育在小學教育中占據(jù)了很大的比重，是最不可忽視的重要環(huán)節(jié)，小學德育教育對于學生的一生都有著很大的作用，是一個人一生的基礎。小學班主任是學生德育教育的引導者和先行者，一定要積極主動地發(fā)揮自己的德育智慧，采取多種德育教育的方式，為學生打造良好的德育教育環(huán)境，使得學生接受到更好的德育教育，從小就形成良好的行為習慣和思想道德品質(zhì)，樹立正確的為人處世觀念，成長為一個優(yōu)秀的青少年。

參考文獻

[1]白如雪.滲透德育的小學班主任工作實踐探討[J].新課程（上），2019（03）：238.

[2]陳仁鞏.班主任如何在日常工作中滲透德育[J].作文成功之路（中），2018（09）：15.