曾秀玲

【摘要】詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。目前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的模式較為陳舊，很難吸引學(xué)生的興趣，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。課堂教學(xué)氛圍不濃，單純的詞匯講解很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;初中英語(yǔ);詞匯教學(xué)

引言

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，掌握足夠的詞匯才能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。學(xué)生詞匯量?jī)?chǔ)備越多，則學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量越好。初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯屬于十分基礎(chǔ)且重要的內(nèi)容。當(dāng)然很多學(xué)生平時(shí)由于記不住單詞，導(dǎo)致其漸漸失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。為了有效完成英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，教師需要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)單詞，這是所有英語(yǔ)教師必須重視的問(wèn)題。

一、英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的要重性

事實(shí)證明，學(xué)生如果沒(méi)有扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，是很難學(xué)好英語(yǔ)的。這就像學(xué)生學(xué)不好計(jì)算題，學(xué)不好數(shù)學(xué)--樣。所以說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞，成績(jī)的高低，在很大程度上是取決他們對(duì)于詞的積累、理解、識(shí)記。語(yǔ)言是豐富的，這從--定程度上也決定了詞匯的學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)從學(xué)習(xí)中、生活中有意識(shí)地積累詞匯，對(duì)于他們學(xué)好英語(yǔ)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)信心，都非常關(guān)鍵。首先，教好詞匯，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，他們會(huì)信心滿滿地走在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上;其次，教好詞匯，學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)也就不再懼怕。比如，讓學(xué)生閱讀一篇短文，其中有好幾個(gè)單詞學(xué)生不但不會(huì)讀，也不知其意。在這種情況下他們很難讀下去閱讀的內(nèi)容，更讀不懂，也就談不上理解。反之，學(xué)生不但能順利閱讀，增強(qiáng)體驗(yàn)感，而懂其意，更懂得每一個(gè)單詞在文中的用法，進(jìn)而為他們理解全文掃平障礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自信就會(huì)增加，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升;第三，教好詞匯對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也是一種提升。在多年的英語(yǔ)教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)成“啞巴”英語(yǔ)的原因，就是我們?cè)陂_(kāi)始教詞匯時(shí)，沒(méi)有重視他們的發(fā)音。發(fā)音蹩腳﹑拗口，學(xué)生不但在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候體驗(yàn)不到美感，更沒(méi)有興趣張口說(shuō)英語(yǔ)。久面久之不但影響他們說(shuō)英語(yǔ)的水乎，也嚴(yán)重影響他們的聽(tīng)力，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)停在書(shū)本上、卷面上，脫離了生活，失去了英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的更多意義?？傊?，教好，學(xué)好詞匯，是教好，學(xué)好英語(yǔ)的根基。所以，作為初中英語(yǔ)教師，--定要認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，重視詞匯教學(xué)和復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的技巧

（一）善用名言警句，幫助學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)遇到非常多喜聞樂(lè)見(jiàn)的名言警語(yǔ)，初中英語(yǔ)教師要擅長(zhǎng)應(yīng)用這些名言警語(yǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生對(duì)特定語(yǔ)境中詞匯的用法有所了解。

比如，勞逸結(jié)合是教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中都深知的道理，它在英語(yǔ)民諺“All work and no play makes Jack? a dull boy”中有所體現(xiàn)。該句中的“make”既有動(dòng)詞“制作”之意，又有名詞“品牌”之意，可是在本句中，卻是“使之……”的意思。初中生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)教師傳授的名言警語(yǔ)，不僅豐富了英語(yǔ)常識(shí)儲(chǔ)藏量，還能在不同語(yǔ)境中的用法，加深對(duì)該詞匯用法的記憶，為英語(yǔ)常識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。另外，言語(yǔ)是文明的載體，可以有效地將一個(gè)民族的政治、歷史、生活風(fēng)俗、宗教信仰、價(jià)值理念等表現(xiàn)出來(lái)。而在不一樣的語(yǔ)境中，詞匯會(huì)代表不一樣的意義，并且不一樣的文明也會(huì)使得某個(gè)詞有不一樣的意思。

（二）利用多媒體設(shè)備開(kāi)展詞匯游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)有效利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體在學(xué)生中開(kāi)展各種類型的游戲，使得英語(yǔ)課堂內(nèi)容更加豐富并且充滿活力，從而有效提升學(xué)生知識(shí)拓展能力。教師可以借助多媒體向?qū)W生開(kāi)展猜單詞以及詞性互換等游戲，給枯燥的詞匯教學(xué)增添趣味，讓學(xué)生在游戲中切身感受到單詞是如何運(yùn)用的，賦予單詞生命力，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的魅力。

如八年級(jí)的英語(yǔ)教材中，教師在對(duì)單詞“important”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以開(kāi)展詞性互換的游戲，看誰(shuí)可以快速準(zhǔn)確地說(shuō)出它的名詞和形容詞，讓學(xué)生通過(guò)這種競(jìng)賽的模式對(duì)單詞的不同表達(dá)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師要針對(duì)重要環(huán)節(jié)向?qū)W生明確提出要求和目標(biāo)，讓學(xué)生明白開(kāi)展游戲的重要意義，同時(shí)予以學(xué)生正確的反饋，讓學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，這對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)具有重要作用。通過(guò)利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行詞匯游戲，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不僅增加了課堂容量，同時(shí)也增加了英語(yǔ)課堂語(yǔ)言實(shí)踐的廣度與密度。運(yùn)用多媒體開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，很大程度上滿足了學(xué)生享受愉悅教育的心理需求，為教學(xué)過(guò)程增添了活力，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中采用競(jìng)賽性游戲，能夠使得英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐更加游戲化，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

（三）激發(fā)興趣，豐富詞匯儲(chǔ)備

初中時(shí)期多數(shù)學(xué)生好動(dòng)且活潑，學(xué)生對(duì)各種有趣的事物充滿了好奇心。教學(xué)期間，教師可以應(yīng)用多樣化的方式讓學(xué)生充滿熱情地主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生便會(huì)在不知不覺(jué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)期間，教師要充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)工具和教學(xué)技巧吸引學(xué)生注意力，如幻燈片、電子白板、實(shí)物等。以上道具能夠讓學(xué)生神情專注地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)與觸覺(jué)結(jié)合到一起，才能同時(shí)刺激學(xué)生大腦中的所有細(xì)胞，將英語(yǔ)知識(shí)融入生活，讓學(xué)生獲得更直觀的知識(shí)學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的記憶能力。教學(xué)期間，教師需要做好組織工作，帶領(lǐng)學(xué)生一起玩各種游戲，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。比如猜謎語(yǔ)、表演短句，這些活動(dòng)可以讓學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。教學(xué)期間，教師需要提醒學(xué)生，讓學(xué)生留意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，運(yùn)用詞根學(xué)習(xí)單詞，可以高效率記住很多單詞。平時(shí)教師還要利用各種機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，提高單詞應(yīng)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，重要版塊，詞匯也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的保障和基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心、興趣和效率。所以，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，在素質(zhì)教育背景下，要認(rèn)識(shí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性，并要發(fā)掘英語(yǔ)教學(xué)中的更多潛能，在采用多種手法，靈活教學(xué)生掌握詞匯、積累詞匯的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的思維，傳授他們有效的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的意識(shí)，讓學(xué)生把詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)作一日三餐，時(shí)時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)時(shí)收集、積累，才能真正提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率，保障英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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