韓秀峰 王麗 趙梅

【摘要】實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中貫穿始終、不可缺少的重要組成部分，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要方法和手段，是鞏固學(xué)科知識(shí)、訓(xùn)練科研素養(yǎng)、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際作風(fēng)的重要途徑。山東大學(xué)（威海）把實(shí)踐育人作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和突破口，在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)觀念，深化實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，注重知行合一，在實(shí)踐育人方面做出了一些有益的探索和嘗試。

【關(guān)鍵詞】 高校;實(shí)踐;育人;探索

實(shí)踐教學(xué)涵蓋理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié)。山東大學(xué)（威海）在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中遵循認(rèn)知規(guī)律、教育教學(xué)和人才成長(zhǎng)規(guī)律，打破實(shí)踐教學(xué)附屬于理論教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣，強(qiáng)化實(shí)踐育人意識(shí)，轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，把實(shí)踐教學(xué)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和突破口，深化實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，努力構(gòu)建實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，推廣運(yùn)用虛擬仿真等技術(shù)，提高實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)踐課師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，組織教師進(jìn)行教育部產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目申報(bào)。目前學(xué)校共有52個(gè)項(xiàng)目獲教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目立項(xiàng)，項(xiàng)目涉及創(chuàng)新管理與運(yùn)行機(jī)制、大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索、以及畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)與管理等方面的研究。同時(shí)強(qiáng)化校級(jí)實(shí)踐教學(xué)立項(xiàng)，在教學(xué)研究立項(xiàng)中專門(mén)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)研究，增加實(shí)踐教學(xué)研究項(xiàng)目數(shù)量，提升實(shí)踐教學(xué)理論水平。在2021年度校級(jí)教學(xué)研究與教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目中，全校實(shí)踐教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)達(dá)34個(gè)，提高了廣大教師參與實(shí)踐教學(xué)研究的積極性。

二、切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)本科學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力

組織各教學(xué)單位改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)安排演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，確保有綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的80%以上。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課改革，鼓勵(lì)單獨(dú)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，充分利用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生獨(dú)立操作和實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率。如空間科學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)室建立了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合管理平臺(tái)網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放。機(jī)電與信息工程學(xué)院鼓勵(lì)各類實(shí)驗(yàn)室積極接納本科學(xué)生從事科學(xué)研究，以科研促進(jìn)教學(xué)。2020-2021學(xué)年學(xué)校共開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程455門(mén)次，課時(shí)數(shù)達(dá)10972自然學(xué)時(shí)。

三、規(guī)范實(shí)習(xí)過(guò)程管理，探索協(xié)同育人機(jī)制，改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件，保證實(shí)習(xí)教學(xué)效果

督促各教學(xué)單位更新教學(xué)觀念，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生接受能力，充分吸收學(xué)科發(fā)展中的最新實(shí)踐成果，制定科學(xué)合理的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱。實(shí)習(xí)教學(xué)中精心組織，規(guī)范管理，選派責(zé)任心強(qiáng)、有指導(dǎo)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。積極推進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，探索協(xié)同育人機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)，探索多樣化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。建立了工科金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，配備了常規(guī)金屬切削系列加工機(jī)床和材料成形系列加工設(shè)備，改善了校內(nèi)工科學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)條件。積極推動(dòng)校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)和校企合作模式創(chuàng)新，構(gòu)建基于“雙贏”格局的校企深度合作辦學(xué)模式，保證了每個(gè)專業(yè)都有一定數(shù)量且相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。截止目前學(xué)校各專業(yè)共建立校外實(shí)習(xí)基地130個(gè)，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有效運(yùn)行提供了保障。

四、強(qiáng)化本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)范管理和質(zhì)量控制，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)全覆蓋

狠抓畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等主要環(huán)節(jié)管理，培養(yǎng)本科學(xué)生科學(xué)思考、縝密分析、設(shè)計(jì)研究、綜合運(yùn)用能力。注意提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合、與社會(huì)需求和工程實(shí)際相結(jié)合的比例，要求學(xué)生熟知相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、手冊(cè)，能根據(jù)工程實(shí)際或社會(huì)需要，在教師指導(dǎo)下綜合運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)。同時(shí)根據(jù)教育部《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法》要求，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題意義、寫(xiě)作安排、邏輯構(gòu)建、專業(yè)能力以及學(xué)術(shù)規(guī)范的監(jiān)督管理。

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【基金項(xiàng)目】2021年山東大學(xué)（威海）校級(jí)教改項(xiàng)目（名稱：實(shí)踐教學(xué)管理體制的研究與實(shí)踐，編號(hào)：Y202162）

【作者簡(jiǎn)介】韓秀峰（1971-），男，山東日照人，工學(xué)碩士，助理研究員，山東大學(xué)（威海）教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽管理科科長(zhǎng)，主要從事實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽管理方面的研究;王麗（1973-），女，山東蓬萊人，工學(xué)博士，教授博導(dǎo)，山東大學(xué)機(jī)電與信息工程學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)，主要從事教學(xué)管理及政策研究;趙梅（1971-），女，山東濟(jì)南人，助理研究員，山東大學(xué)（威海）教務(wù)處副主任科員，主要從事實(shí)踐教學(xué)方面的研究。

【中圖分類號(hào)】 G642.0? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A