【摘 要】勞動最偉大，勞動最光榮。要想培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果的良好品質(zhì)，就要從幼兒園開始，教師根據(jù)幼兒的年齡特點把勞動教育滲透到大班的一日活動中。

【關(guān)鍵詞】勞動教育;一日活動;有效措施

【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）36-0232-02

勞動教育既能樹德、增智，還能強體、育美。教育孩子從小要養(yǎng)成勤儉、奮斗、創(chuàng)造、奉獻的勞動精神，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是啟蒙教育者的責任和使命[1]。

黨的十八大以來，習近平總書記立足新時代歷史方位，對勞動和勞動教育作出重要論述。2018年全國教育大會上，習近平總書記強調(diào)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育;2019年全國教育大會上，習近平總書記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。勞動教育這么重要，那么，如何把勞動教育滲透在幼兒園的一日活動中，這是所有教師值得探討的課題。下面筆者從課題的研究實踐中粗淺談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、利用集體活動激發(fā)幼兒熱愛勞動的興趣

興趣是最好的老師。如果幼兒對勞動感興趣，他就會自主去勞動。教師可以利用各行各業(yè)勞動人民的圖片、有關(guān)勞動的繪本故事、有關(guān)勞動的手指操，讓幼兒在看、聽、做中感知勞動的偉大，尊重勞動人民，珍惜勞動成果，從而激發(fā)幼兒勞動的積極性和自主性。如教師可以利用多媒體播放一些疫情期間醫(yī)務(wù)工作者、警察、社區(qū)工作者的圖片或視頻，讓幼兒看到他們不辭辛苦、日夜奮戰(zhàn)的精神，鼓舞教育幼兒熱愛勞動、喜歡勞動、知道勞動最光榮。

二、利用角色游戲培養(yǎng)幼兒熱愛勞動者、珍惜勞動成果的思想

筆者所在園的角色功能區(qū)有“愛心醫(yī)院”“仿古一條街”“超市”等，讓幼兒在“愛心醫(yī)院”角色區(qū)里扮演“醫(yī)護人員”和“感染新冠病毒的病人”，讓他們在角色扮演中體驗醫(yī)護人員日夜奮戰(zhàn)的辛苦和病人的堅強勇敢，從而產(chǎn)生敬佩英雄、熱愛勞動者的思想;讓幼兒在“仿古一條街”的角色游戲中扮演被“隔離人員”和“送餐人員”“外賣叔叔”等角色，讓幼兒在玩中學會勇敢面對困難、學會積極配合社區(qū)工作人員的品德，體驗外賣叔叔的辛苦和勞動人民的光榮，珍惜勞動成果，不浪費糧食、不撒飯、不偏食。

三、利用戶外游戲提高幼兒的勞動能力

戶外游戲是幼兒喜歡的游戲，幼兒在自由開放的空間中大膽、勇敢、有創(chuàng)意的玩搭建游戲，玩完游戲后把一些器材送回“家”，在這個過程中，他們在不斷勞動。作為教師，要引導他們注意安全，放手讓幼兒去玩，在玩游戲中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)，提高幼兒的勞動能力。如在“好玩的平衡木”這個游戲中，游戲材料豐富，有平衡木、高低不同的支架、滑板等，筆者給幼兒一定的自由空間，讓他們大膽創(chuàng)造，合作完成搭建，鼓勵幼兒要不怕勞動的辛苦，相互配合才能建構(gòu)一座平川公園的橋。游戲結(jié)束時，筆者在一旁觀察他們會怎么做，沒想到他們很有秩序地把器材送回“家”，基中一個幼兒做指揮，讓其他幼兒把大的平衡木放到下面，小的放到上面，并且擺放整齊。看來幼兒的能力需要自由的空間才能突顯出來。戶外游戲不但能提高幼兒的勞動能力，還能培養(yǎng)幼兒的計劃能力、創(chuàng)造能力[2]。

四、利用生活活動培養(yǎng)幼兒的自理能力，引導幼兒體驗勞動的快樂

幼兒園生活活動包括入園、洗手、進餐、喝水、如廁、午睡、散步、離園等，教師要挖掘每個環(huán)節(jié)的勞動教育因素，找出培養(yǎng)目標，然后有的放矢地培養(yǎng)幼兒的自理能力，并讓幼兒體驗到勞動的快樂。

（一）挖掘勞動教育內(nèi)容，確定教育目標

在活動環(huán)節(jié)中，筆者深入挖掘出教育內(nèi)容并確定教育目標：一是利用入園環(huán)節(jié)讓幼兒學習自已背書包、整理衣帽;二是利用洗手環(huán)節(jié)讓幼兒學習擺放小毛巾、洗自己的小毛巾;三是利用進餐環(huán)節(jié)讓幼兒學習發(fā)放和收拾餐具、擦桌子、掃地;四是利用喝水環(huán)節(jié)讓幼兒學習洗小杯子;五是利用如廁環(huán)節(jié)讓幼兒學習拖地;六是利用午睡環(huán)節(jié)讓幼兒學習疊衣服、疊被子;七是利用散步環(huán)節(jié)讓幼兒學習當清潔工;八是利用離園環(huán)節(jié)讓幼兒學習整理自己的書包、澆花。

（二）合理運用教育內(nèi)容，實施有效培養(yǎng)策略

教師還要把挖掘出來的教育內(nèi)容有效地運用在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，以便更好地培養(yǎng)幼兒的自理能力、勞動意識，使其體驗到勞動的快樂。如在入園環(huán)節(jié)要求幼兒自己背書包，一進教室就掛好書包、帽子，疊好自己的外套等;飯前洗手時要洗洗自己的小毛巾，然后擺放好;每次吃飯前值日生根據(jù)人數(shù)給每組擺放碗勺，保育員盛飯，幼兒自己端飯，吃完飯后自己把碗勺送到籃子里，值日生擦桌子、掃地;喝水要排隊，喝完水后，特別是喝完藥后要洗自己的小杯子，并放在規(guī)定的地方;每次上完廁所后，值日生學習拖地;午睡前把衣服疊好、鞋擺放好再上床，起床后在保育老師的引導下學疊被子;散步時學做清潔工，撿撿垃圾、拔拔花園里的雜草（進教室后一定要洗手）;離園前值日生對區(qū)角玩具進行整理，每個幼兒整理自己的小書包，穿好衣服準備離園。（注：值日生每天9個幼兒，擺放碗勺、掃地、擦桌子、整理玩具各2個，拖地1個，這9個幼兒每兩周輪換一次，干不一樣的活）

（三）以賽促評，激發(fā)幼兒的勞動興趣，體驗勞動快樂

每周五下午開展1小時勞動活動，分五組進行比賽（洗碗勺、洗玩具、掃地拖地、澆花松土、疊被子），并評出最美勞動者、熱愛勞動者、勞動紅旗手等，讓幼兒覺得勞動也可以拿獎，從而喜歡上勞動，愿意去勞動，體驗到勞動同樣能給人帶來樂趣。

五、家園攜手，讓勞動教育常態(tài)化

幼兒期是人生培養(yǎng)良好習慣的重要時期，在這個時期對幼兒進行勞動教育，讓其養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，有良好的生活自理能力，有獨立的個性，才能為今后的全面發(fā)展打下堅固的根基。但好多幼兒園的幼兒在幼兒園愛勞動的好習慣一到家就看不見了，不是“小公主”，就是“小少爺”。這種現(xiàn)象不得不讓人深思：勞動教育難道只能在園進行嗎？如果只是幼兒園單方面的教育，熱愛勞動的習慣能養(yǎng)成嗎？因此要想真正培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的好習慣，只有家園攜手，才能真正有效，才能讓勞動教育常態(tài)化。高爾基說：970004FD-A4E5-4E23-9AF2-F33D638E7C06

“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。”勞動創(chuàng)造美好世界，勞動創(chuàng)造世界的未來，勞動者最值得歌頌。教師要從思想上轉(zhuǎn)變家長的教育理念，讓家長認識到在幼兒期讓幼兒進行簡單的勞動有利于幼兒的成長。

（一）簡單的家務(wù)勞動能培養(yǎng)幼兒的良好習慣

如讓大班幼兒每天晚上睡覺前整理自己的書包，把衣服疊放整齊;吃飯后幫媽媽收拾碗筷、掃掃地，洗碗筷，等等。慢慢的幼兒就會養(yǎng)成良好的習慣，不需要家長說他就會自覺去干。

（二）勞動教育促進幼兒的身體發(fā)展

陳鶴琴先生認為，家長替孩子做事有三大弊病[3]。其中之一則是剝奪小孩子肌肉發(fā)展的機會，小孩子愈動作則他的肌肉愈能夠發(fā)展;反之則他的肌肉就要退化了。事實上，幼兒是“好模仿”“好游戲”的，如能讓幼兒自己動手做點事情，一方面可滿足他愛動的心理需要，另一方面也可活動其筋骨，使他們的身體得到充分地鍛煉，提高其勞動技能。現(xiàn)在的幼兒缺乏鍛煉，好多幼兒不敢跑，一跑就上氣不接下氣，這都是平時家長不注重煅煉的后果，許多家長認為幼兒還小啥都不能干，這其實是害了幼兒，家長應(yīng)該明白，勞動能強身健體。

（三）勞動教育促進幼兒的智力發(fā)展

周末時，家長可以帶幼兒到樓下的花園里除除草，在除草的過程中幫助幼兒認識一些植物，了解一些自然知識。家長要講講花草能凈化空氣、美化環(huán)境的知識，教育幼兒從小熱愛花草樹木，不摘花、不踩草。這就是陳鶴琴說的“做中學”，對兒童來說也是件輕松愉快的事情，不僅可以提高幼兒學習知識的興趣，還能提高教育效果。

（四）勞動教育促進幼兒良好品德的形成

家長應(yīng)知道幼兒自己做事情有很多好處，比如可以培養(yǎng)幼兒勤儉的品質(zhì)，可以使幼兒知道做事的不易和艱難[4]。如國慶節(jié)放假了，家長可以把幼兒帶回老家，讓幼兒幫爺爺奶奶摘蘋果，讓幼兒在摘蘋果的過程中體驗到勞動的不易，看到爺爺奶奶的汗流浹背的樣子，讓他們知道勞動的偉大，從而增強尊敬勞動者，珍惜勞動成果的意識，還可使他們形成勤勞勇敢、艱苦奮斗的品格，培養(yǎng)他們團結(jié)互助的集體主義精神。這些品質(zhì)的形成對幼兒的健康成長是非常重

要的。

總之，勞動不但光榮，還能促進幼兒良好品德的形成，更能創(chuàng)造美，從勞動中得到美的體驗，受到美的熏陶和教育。教師要利用好幼兒的一日活動，教育幼兒從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

【參考文獻】

[1]鄭娟玉.淺談幼兒園勞動教育的意義及實施策略[J].幼

兒教育研究，2019（2）.

[2]鄭國鳳.陶行知幼兒教育思想及其對當前筆者國幼教改革的啟示[D].貴陽：貴州師范大學，2014.

[3]吳玲.陳鶴琴幼兒勞動教育思想探要[J].安徽師大學報

（哲學社會科學版），1998（1）.

[4]徐麗.淺談勞動教育對幼兒發(fā)展的重要性[J].新課程（上），2016（6）.

【作者簡介】

賈瑞霞（1984～），女，漢族，本科，一級教師。研究方向：學前教育。970004FD-A4E5-4E23-9AF2-F33D638E7C06