【摘 要】在初中語文教學(xué)中，教師通過應(yīng)用游戲化學(xué)習(xí)模式，能夠給學(xué)生創(chuàng)建一個活躍、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，順利完成教學(xué)目標(biāo)，提高初中語文教學(xué)水平。基于此，本文就從游戲化學(xué)習(xí)的角度入手，探討如何優(yōu)化語文課堂，促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文;課堂教學(xué);游戲化學(xué)習(xí);應(yīng)用

【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）36-0080-02

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，很多教師都是以填鴨式的教學(xué)模式開展教學(xué)。這種方式對學(xué)生來說是枯燥乏味的，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活設(shè)計教學(xué)方案，因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以獲得理想的教學(xué)效果。游戲化學(xué)習(xí)模式正是基于這一角度提出的新型語文課堂教學(xué)模式。

一、游戲化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及作用

（一）初中語文游戲化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

興趣是最好的老師，只有在興趣的帶動下，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，采取不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。游戲化學(xué)習(xí)就是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過游戲的方式，讓教學(xué)更具有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一個自由、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的知識，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）初中語文游戲化學(xué)習(xí)的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是每個學(xué)生都比較感興趣的活動，教師在初中語文教學(xué)中，可以把游戲融入其中，引導(dǎo)學(xué)生通過玩游戲?qū)W習(xí)知識。在游戲中，可以給學(xué)生營造一個輕松的氛圍，使其在游戲中感受學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生集中注意力，學(xué)好語文。

2.促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展

學(xué)生在參與游戲活動時，通常需要手腦并用，不但需要分析游戲內(nèi)容，還要思考怎樣才能處理遇到的問題。在游戲化學(xué)習(xí)中，學(xué)生能通過思考進(jìn)行科學(xué)判斷，完成游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，游戲化學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生智力得到充分開發(fā)。因此，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用游戲化學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展[2]。

3.陶冶學(xué)生情操

教師應(yīng)盡可能地選擇多元化游戲模式，把唱歌、跳舞、模仿、角色扮演等多樣化的表演游戲融入其中，在陶冶學(xué)生情操的同時，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。與此同時，教師應(yīng)給學(xué)生安排一些合作性和競賽性游戲，讓學(xué)生在游戲中拉近距離，促進(jìn)學(xué)生深入交往，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與競爭意識。

二、游戲化學(xué)習(xí)模式應(yīng)遵循的原則

（一）把握游戲的尺度

游戲化學(xué)習(xí)模式趣味盎然，應(yīng)用在初中語文課堂中能夠改變以往枯燥、死板的填鴨式教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中。但是，學(xué)生的自控能力較差，可能會沉浸在游戲之中難以自拔。游戲應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的輔助，顯然這樣喧賓奪主的狀況違背了游戲化學(xué)習(xí)的初衷。因此，在游戲化教學(xué)中，教師一定要把握好游戲的尺度，要在游戲中始終貫穿著語文知識，要讓學(xué)生在充滿熱情的狀態(tài)下主動參與到教學(xué)中，并從中得到熏陶，獲得新知，切不可喧賓奪主，讓游戲化學(xué)習(xí)變成做游戲。

（二）以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。游戲化學(xué)習(xí)模式為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，值得提倡，但容易陷入一種誤區(qū)，就是教師在設(shè)計游戲時將自己作為主體，學(xué)生在教師的命令下開展各項游戲活動。這樣學(xué)生仍然處在被動狀態(tài)，教學(xué)效果并不理想。對此，教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生的主體地位，在開展游戲化教學(xué)時，首先教師要將游戲的規(guī)則告知學(xué)生，然后將主動權(quán)給予學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主通過游戲獲取新知，教師在這一過程中則應(yīng)起到引導(dǎo)與維持紀(jì)律的作用。教師觀察學(xué)生在游戲化學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧兇獾赝嬗螒驎r，教師要及時引導(dǎo)，將學(xué)生拉回到游戲化學(xué)習(xí)中。因此教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮引導(dǎo)作用。所以在游戲化教學(xué)中，要采用以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的模式，這樣既能尊重學(xué)生的主體性，還能夠防止游戲化學(xué)習(xí)偏離正軌。

三、初中語文游戲?qū)W習(xí)實施策略

（一）開展競賽活動

在初中語文教學(xué)中，教師要想將游戲化學(xué)習(xí)模式順利應(yīng)用其中，就要結(jié)合教材要求，靈活設(shè)計游戲。可根據(jù)學(xué)生好勝心理開展競賽性活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在競賽中提高語文水平和能力。如以初中語文字詞教學(xué)為例，字詞教學(xué)作為初中語文教學(xué)的難點(diǎn)，和小學(xué)語文教學(xué)不同的是，初中語文字詞量比較多，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無法被調(diào)動起來。所以，教師可根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，給學(xué)生安排“聽寫比賽”。在每講完一個單元后，就可以組織一次聽寫比賽，比賽之前可以安排學(xué)生相互聽寫并批改，讓學(xué)生通過相互交流學(xué)習(xí)，加深對字詞的理解。在正式比賽過程中，學(xué)生需結(jié)合教師給出的拼音或者含義寫出對應(yīng)的詞語，該環(huán)節(jié)采用積分制，得分最高的學(xué)生為勝利者[3]。在完成整本書教學(xué)任務(wù)以后，每期勝利者都要參與決賽，獲勝者為“聽寫王”，教師要給其提供相應(yīng)的獎勵，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的詞語。還可組織學(xué)生開展朗誦比賽游戲，讓學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，由學(xué)生共同評選，選取最佳男聲朗讀獎、最佳女聲朗讀獎、最富感情獎、吐字清晰獎等獎項，并分別頒發(fā)小禮品，通過這種方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）表演教學(xué)法

表演教學(xué)法就是讓學(xué)生通過角色扮演等方式，再現(xiàn)課文中的情景。表演教學(xué)法作為游戲化學(xué)習(xí)中一種常見的教學(xué)方法，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有深入的了解[4]。模擬課文情境的游戲化學(xué)習(xí)模式能夠讓課文中的場景直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生有身臨其境的感受，設(shè)身處地地去理解文章所要表達(dá)的深層含義。如在教學(xué)《皇帝的新裝》這一節(jié)課時，教師可組織學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行話劇表演，讓學(xué)生模擬文章中的場景，扮演其中的角色。表演時要加入自己對人物的理解，扮演皇帝的學(xué)生，要表演出昏庸、蠻橫的樣子;扮演假稱看見新衣的大臣的學(xué)生，要表現(xiàn)出阿諛奉承、諂媚的樣子?？蓪W(xué)生分成幾個小組來分組表演。在表演完成后，大家評選出哪個組表演得最好，并給予該小組一些小獎勵，激勵學(xué)生積極參與。這種方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識，學(xué)生為了更加準(zhǔn)確地刻畫角色，會自主探究各角色的特點(diǎn)，加深對文章的理解，起到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的效果。

（三）與日常生活相結(jié)合

語文是一個生活性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)將學(xué)科知識和生活實際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生將書本所學(xué)應(yīng)用到實際生活之中。對此，在開展游戲化學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)在此方面加以改進(jìn)，讓學(xué)生意識到語文知識和生活的緊密聯(lián)系。初中語文教師在設(shè)計游戲中，可以結(jié)合實際生活，讓學(xué)生了解所需知識在生活中的價值，如組織開展俗語比賽;讓學(xué)生收集一些常見的春聯(lián)，分析其來源等[5]。以此讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)習(xí)完《蘇州園林》一文后，教師可讓學(xué)生將自己腦海中的蘇州園林畫出來。這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，加深其對文章內(nèi)容的理解。

總之，游戲化學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的個性化特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時，也能開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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【作者簡介】

張國斌（1980～），男，漢族，廣東珠海人，本科，中學(xué)語文一級教師。研究方向：語文教學(xué)。985CBDA8-00A5-4843-8FE1-1AF10C70B041