范志華

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡管有教師的耐心引導(dǎo)和各種輔助材料的幫助，但是學(xué)生還是覺得“無話可說、無事可寫”，對(duì)寫作產(chǎn)生為難情緒，那如何才能培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、培養(yǎng)觀察力，豐富寫作內(nèi)容

學(xué)生“言之無物”是他們害怕寫作的一個(gè)重要原因，“言之無物”是因?yàn)闆]有素材，素材從哪里來？從生活中來。寫文章首先要學(xué)會(huì)觀察，要豐富學(xué)生的寫作素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，去接觸社會(huì)，接觸自然，用眼睛仔細(xì)觀察周圍的人、事和物，用耳朵去聽，他們只有親身去接觸事物，仔細(xì)觀察事物，才能獲得真實(shí)深刻的資料，寫作時(shí)才會(huì)有話可說，寫出的文章才會(huì)真實(shí)生動(dòng)。平時(shí)，教師要教給學(xué)生觀察的方法，如要全面細(xì)致，注重角度去引導(dǎo)、抓住事物的特征與本質(zhì)等，學(xué)生掌握了基本的觀察方法后，就會(huì)自覺的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察的過程中隨時(shí)寫觀察日記。如：當(dāng)學(xué)校組織拔河比賽，春游活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)仔細(xì)觀察，然后將活動(dòng)內(nèi)容記下來，久而久之，學(xué)生的寫作內(nèi)容就會(huì)豐富起來。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫作欲望

教師還要善于創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生有材料可寫。往往教師布置下作文題，學(xué)生總會(huì)感到無從入手，沒什么可寫，這就陷入了僵局。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生寫作過程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出一些與教學(xué)目的相關(guān)且符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景。在創(chuàng)設(shè)情景的過程中，教師可以圍繞著 “準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動(dòng)向?qū)W生布置各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來完成寫作練習(xí)。如在“記一次有趣的活動(dòng)”的寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中沒能具體、生動(dòng)地把活動(dòng)的過程寫下來，更沒體現(xiàn)出活動(dòng)的趣味性，作文寫得空洞、不真實(shí)。于是，我就有意識(shí)地在活動(dòng)課上組織學(xué)生做“貼鼻子”游戲，在活動(dòng)過程中讓學(xué)生細(xì)心觀察，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察表演同學(xué)的動(dòng)作、表情是怎樣的，并且要求用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)出來。然后讓他們?cè)僬務(wù)勛约旱母惺?，說給大家聽一聽，活動(dòng)結(jié)束后，再讓學(xué)生把這次活動(dòng)過程寫下來，在每個(gè)人都有了親身經(jīng)歷后，學(xué)生都迫不及待地拿起筆，一氣呵成地把整個(gè)活動(dòng)過程生動(dòng)、形象地?cái)⑹龀鰜怼＿@樣通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，增加了學(xué)生的生活閱歷，不僅豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，使學(xué)生能寫出文章，而且還使學(xué)生的寫作認(rèn)知水平得到提高，達(dá)到了作文教學(xué)的目的了。

三、注重閱讀，豐富寫作知識(shí)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。對(duì)于才開始學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生來說，大量的閱讀對(duì)于他們非常重要。經(jīng)常閱讀，可以給孩子搭建一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這是學(xué)生有讀到寫的一個(gè)必不可少的過程。教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，讓學(xué)生從閱讀他們喜歡的故事或其他讀物開始，潛移默化地讓他們感受別人對(duì)于語言文字的運(yùn)用，逐步了解怎樣把一件事情說一明白。為了讓學(xué)生在閱讀過程中得到更大的收益，就要給他們提出閱讀的要求。比如讀完個(gè)故事，要能說出這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，能簡要地復(fù)述故事的內(nèi)容等，真正做到讀有所獲。

教師在教學(xué)中要確立閱讀為寫作服務(wù)的思想，把平時(shí)的閱讀教學(xué)貫穿于作文教學(xué)之中，無論是低年級(jí)的用詞說話、看圖說話、還是中高年級(jí)的寫段和寫一篇完整的作文，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。閱讀教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效合理的切入，通過導(dǎo)讀、課例、讀寫例話這一個(gè)個(gè)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的作文知識(shí)。

日常教學(xué)過程中，教師還應(yīng)讓學(xué)生多讀課外書，讓學(xué)生學(xué)寫讀書筆記。通過開展讀書活動(dòng)，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、讀書與作文結(jié)合起來。書讀多了，知識(shí)面就隨之?dāng)U大，就為寫作提供了素材，寫起作文來就不再無話可說。

四、樹立信心，體驗(yàn)成功的喜悅

在作文教學(xué)中，教師要想使學(xué)生堅(jiān)持不懈的自覺作文，關(guān)鍵是要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，樹立寫作信心。對(duì)于擺在面前的學(xué)生作文，老師應(yīng)十分珍惜他們的勞動(dòng)成果，并善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)生動(dòng)的詞，一個(gè)精彩的句子，都應(yīng)該找出來。教師可以把寫的好的學(xué)生作文拿到班上做范文宣讀。讓學(xué)生一聽是自己的作文，一定會(huì)信心百增。對(duì)于一些不成功的習(xí)作，教師也應(yīng)找出文章的精彩片段，及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。甚至可以把一些修改好的作文作為范文，讓他們覺得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁近，最后達(dá)到樹立學(xué)生寫作 信心的目的。

五、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫作水平

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我都注重對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明白為什么寫，是說明一個(gè)問題，表達(dá)一種感情還是贊揚(yáng)一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選什么樣的材料才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí)可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料為寫作服務(wù)。

對(duì)學(xué)生作文的批改、講評(píng)，我不是采取傳統(tǒng)式的教師承包批改、講評(píng)的做法，而是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到作文的講評(píng)批改中來。學(xué)生自己批改講評(píng)的形式多種多樣，如師生共議共改、小組合作評(píng)改、同桌互相評(píng)改、個(gè)人自改自評(píng)等，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)作文中的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

總之，在教學(xué)過程中，只有不斷豐富學(xué)生的寫作素材，樹立學(xué)生的寫作信心，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，才能挖掘出學(xué)生的潛力，從整體上提高學(xué)生的寫作水平。