陳小英

摘 要：現(xiàn)階段，英語閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)體系中占據(jù)重要地位。對于初中學(xué)生而言，提升自己的閱讀能力和口語表達(dá)能力是當(dāng)前階段非常重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，從當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀來看，部分學(xué)生在英語閱讀方面存在一些問題。文章針對上述內(nèi)容展開研究，分析當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)工作中存在的不足之處，對初中英語教學(xué)工作展開反思與探究，針對現(xiàn)有問題提出合理解決對策。

關(guān)鍵詞：反思與探究;閱讀教學(xué);初中英語

一、 引言

到目前為止，英語教師是初中教學(xué)課堂中的主導(dǎo)者，教師需要在教學(xué)期間考慮選擇哪種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地接受，只有使用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式才能夠有效提升學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)積極性。從實(shí)際角度出發(fā)，初中英語閱讀具有非常重要的作用，因?yàn)樵趯W(xué)生未來階段的發(fā)展和學(xué)習(xí)中，需要通過閱讀來掌握更多的英語知識。為了解決上述問題，初中英語教師需要更加關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際角度出發(fā)，制訂高效學(xué)習(xí)方案，全力促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語能力。

二、 當(dāng)下初中英語閱讀教學(xué)工作中存在的實(shí)際問題

（一）缺乏以學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)理念

在英語教學(xué)課堂期間，英語教師需要將學(xué)生作為課堂主體，而自身起輔助作用。在這種教學(xué)環(huán)境下，初中英語教師需要在教學(xué)手段和教學(xué)方法方面投入更多的教學(xué)精力。在正式教學(xué)期間，部分英語教師習(xí)慣使用“滿堂灌”的傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，甚至有一部分教師認(rèn)為這種教學(xué)形式可以讓課堂教學(xué)實(shí)際效率變得更高。而客觀角度分析，這種傳統(tǒng)英語教學(xué)方式是最為枯燥的，能夠起到的教學(xué)效果并沒有想象中的那么好。在21世紀(jì)，英語教師使用的傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，無法得到學(xué)生的認(rèn)可，部分學(xué)生不接受這種教學(xué)方式，如果英語教師從上課開始灌輸英語知識，并且一直持續(xù)到下課，那么學(xué)生就會在課堂中處于被動地位，始終被動地聽英語教師講課，在課堂中沒有表達(dá)自己的意見，發(fā)言權(quán)被忽視。不僅如此，這種傳統(tǒng)英語授課方式也將英語教師全部的精力都消耗在講課中，在講課過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所忽視。

例如，講課過程中學(xué)生是否注意力集中、是否存在問題等細(xì)節(jié)無法被教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式會大幅度削弱學(xué)生群體在課堂中的應(yīng)有地位。機(jī)械式傳統(tǒng)英語教學(xué)形式還對學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響，在這種情況下學(xué)生會逐漸喪失對英語課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，因此在實(shí)際教學(xué)期間，英語教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，對相關(guān)問題進(jìn)行分析和思考，只有這樣才能夠更好地保證英語教學(xué)效果。英語教師自身思想觀念也會對學(xué)生發(fā)展造成影響，只有構(gòu)建更加正確的思維理念才能夠?qū)⒔逃ぷ髀涞綄?shí)處，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效保障，為初中英語教學(xué)工作在未來期間的發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和更加廣闊的平臺。

（二）英語教師缺少教學(xué)反思，理念設(shè)計(jì)不足

在初中英語教學(xué)階段，教師采用更加新穎的教學(xué)方式和教學(xué)體系，能有效吸引學(xué)生在課堂上的注意力。對于初中生而言，能否提升自己學(xué)科學(xué)習(xí)積極性的主要因素是英語教師的教學(xué)形式是否新穎，能否積極接受英語閱讀訓(xùn)練的首要前提是教學(xué)方式的合理性是否更高。教學(xué)期間，英語教師希望自己的學(xué)生可以練習(xí)到更多不同類型的英語題目，所以果斷采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)。雖然體海戰(zhàn)術(shù)能有效提升學(xué)生成績，但是這種方式并不適合英語學(xué)科。英語教學(xué)需要與實(shí)際結(jié)合，教師應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，不僅要對學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的講授，還要在課堂上給學(xué)生足夠的思維想象空間，為學(xué)生提供提升自身英語閱讀水平的空間。就目前而言，部分英語教師對于創(chuàng)設(shè)新穎教學(xué)方式的研究和思考有所欠缺，這種情況會導(dǎo)致學(xué)生在英語教學(xué)活動中的被動性增加。針對這種情況，初中英語教師需要主動反思自己在教學(xué)設(shè)計(jì)期間存在的各種問題，反思工作非常重要也非常關(guān)鍵。英語教師只有站在學(xué)生的角度以宏觀視角去看待并分析問題才可以有效迎合學(xué)生實(shí)際想法。英語教師不可以對學(xué)生采用過于強(qiáng)勢的教學(xué)方式，需要使用效率更高的教學(xué)方式不斷完善當(dāng)前英語教學(xué)體系，通過反思找出教學(xué)期間存在的不足之處，從而運(yùn)用更加科學(xué)合理的教學(xué)方式改善傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂，使初中英語課堂教學(xué)形式變得更加豐富多彩。

（三）英語教師在拓展學(xué)生閱讀能力方面考慮不足

初中生英語閱讀水平能否提升主要在于學(xué)生的英語詞匯掌握程度，學(xué)生掌握的英語詞匯量足夠多才能更加熟練地運(yùn)用英語語法進(jìn)行自主閱讀。但是，在練習(xí)語法知識期間需要注意練習(xí)方法，教師需要將關(guān)鍵知識點(diǎn)的正確學(xué)習(xí)方式提供給學(xué)生，英語單詞和英語語法的學(xué)習(xí)難度會在閱讀中得到進(jìn)一步突破。因此，在英語閱讀教學(xué)期間，英語教師需保證教學(xué)內(nèi)容的全面性，在教學(xué)過程中不斷與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。由于部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的正確方法，所以會在學(xué)習(xí)期間走很多不必要的彎路，教師就需要對這部分學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓其能準(zhǔn)確找到英語閱讀學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)竅門。

在部分情況下，英語教師對拓展學(xué)生英語閱讀能力方面缺少足夠科學(xué)的考慮。這樣會造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的下降，為有效處理這一問題，英語教師需要更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的了解，站在學(xué)生角度進(jìn)行分析并思考相關(guān)問題，從而更好地完善當(dāng)前英語教學(xué)模式。初中英語教師需要讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體，積極參與到教學(xué)課程中，這樣才可以不斷豐富初中學(xué)生對英語知識的認(rèn)知，初中學(xué)生因此也可以得到更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。部分英語教師認(rèn)為學(xué)生將教材內(nèi)的各部分閱讀習(xí)題做好就足夠了，但是這種程度的英語閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，想要更加全面地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，需要不斷拓寬學(xué)生的眼界，還需要從更多的角度去看待并分析問題，加強(qiáng)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和管理工作，不斷豐富學(xué)生在英語方面的知識儲備量。

三、 教學(xué)對策

（一）教學(xué)方法需要以學(xué)生為主

對于初中生而言，需要在英語閱讀訓(xùn)練期間在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位。初中學(xué)生已經(jīng)開始具備獨(dú)立分析問題和獨(dú)立思考的能力，通過現(xiàn)代化的英語教學(xué)方式能夠更加有效地幫助到學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)效率。英語教師在教學(xué)過程中采用引導(dǎo)式教學(xué)方法可以成功地提升初中學(xué)生參與英語閱讀訓(xùn)練的積極性。