劉濤

摘 要：高中階段不僅是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要階段，也是學(xué)生塑造三觀和體質(zhì)的關(guān)鍵時期。高中體育教師要在正視當前體育教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，尋根究底，分析問題產(chǎn)生的原因，反思自身的教學(xué)理念和教學(xué)行為。在深刻理解新課改內(nèi)在精神的前提下，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，逐步提升高中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過革新教學(xué)理念，營造良好體育氛圍;豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育興趣;提升教師水平，實現(xiàn)知識優(yōu)化整合;充分利用設(shè)施，組織開展體育活動;培養(yǎng)體育習(xí)慣，打造體育高效課堂等措施，逐步實現(xiàn)新課改背景下高中體育高效教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：高中體育;體育興趣;體育習(xí)慣;教學(xué)方法;高效教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育的理念也在不斷深入人心，對學(xué)生的全面培養(yǎng)勢在必行。高中體育作為一門實踐性較強的學(xué)科，愈發(fā)受到人們的重視。高中階段的學(xué)生課業(yè)多，壓力大，只有通過合理地鍛煉身體，才能實現(xiàn)對自身壓力的調(diào)節(jié)和釋放。良好的身體素質(zhì)，也能夠支撐學(xué)生更好地參與到知識的學(xué)習(xí)中，因此，高中體育教師要能夠結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際狀況，積極組織開展體育教學(xué)活動。規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式下體育教學(xué)的弊端，正視當前體育教學(xué)中存在的問題，積極采取應(yīng)對策略，為打造高中體育高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、 當前高中體育教學(xué)存在的問題及分析

（一）學(xué)校對體育學(xué)科的重視程度不夠

一直以來，體育在各個學(xué)科中都處于相對劣勢的位置，尤其是在高中階段的教學(xué)中，體育學(xué)科被其他學(xué)科擠占時間的事情屢屢發(fā)生，長此以往，不僅打擊學(xué)生參與體育課程的熱情，也打擊了體育教師的教學(xué)積極性和主動性。學(xué)校對這種行為的默許，某種程度上更加不利于體育課程的開展。

學(xué)校對體育教學(xué)的不重視，某種程度上也導(dǎo)致了體育教學(xué)的低效率發(fā)展，教師教學(xué)效率和質(zhì)量長久得不到提升。偶爾的體育訓(xùn)練如同“過家家”，使體育教學(xué)淪為一紙空談。由此引發(fā)的，學(xué)校不重視引進體育人才，也導(dǎo)致了體育教學(xué)“后繼無人”現(xiàn)象的產(chǎn)生，從長久來說，更加不利于體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）教師的教學(xué)理念和方法落后老化

高中體育教師自身所處的環(huán)境，以及自身素養(yǎng)的限制，導(dǎo)致其教學(xué)理念和方法長期得不到有效提升。相對落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，難以有效激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。常規(guī)的體育教學(xué)，被壓縮的教學(xué)時間，使得高中體育教學(xué)受到嚴重的制約和限制，導(dǎo)致體育教學(xué)的效率和質(zhì)量難以得到有效提升，高效教學(xué)的開展也就無從談起。

（三）學(xué)校的體育設(shè)施設(shè)備不完善不充分

體育教學(xué)依賴于體育設(shè)施及體育場地的配置，當前階段，受限于學(xué)校管理層對體育教學(xué)的認知以及當?shù)氐馁Y金狀況，導(dǎo)致部分學(xué)校的體育設(shè)施及場地不完善，不能滿足學(xué)生全面參與體育活動的訴求。單一、簡單的體育器械，相對落后的體育場地，阻礙了體育教師的授課計劃，也打擊了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、 打造高中體育高效課堂的策略

（一）革新教學(xué)理念，營造良好體育氛圍

從學(xué)校層面來說，務(wù)必要重視對體育教學(xué)的開展，在給予體育教學(xué)足夠多時間的同時，在體育設(shè)施及場地上投入更多的精力和資金。不斷豐富和完善體育設(shè)施、設(shè)備、場地等，定期檢查體育器械，保障在體育教學(xué)過程中的師生安全。同時，從學(xué)校層面做好體育的輿論宣傳工作，引發(fā)社會各方面對體育的重視，積極引進體育人才，為高中體育教學(xué)的開展融入新鮮的血液。

高中體育教師要深刻理解新課改的內(nèi)在精神，從傳統(tǒng)的體育教學(xué)思維中掙脫出來，以新課改的教學(xué)目標為指引，不斷革新自身的教學(xué)理念，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生的需求與教學(xué)目標有機結(jié)合起來，制定教學(xué)計劃，開展教學(xué)工作。增強學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)給予學(xué)生，教師做好指導(dǎo)工作。與此同時，高中體育教師還要與校外的優(yōu)秀體育教師、運動員盡可能多地進行交流，不斷豐富和優(yōu)化自身，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法和技巧。積極參與體育交流活動，學(xué)習(xí)更加先進的體育教學(xué)模式，并結(jié)合當?shù)氐那闆r予以改進和優(yōu)化，進而達到調(diào)整和糾正學(xué)生的體育行為和習(xí)慣，為學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉營造良好的環(huán)境和氛圍的目的。

（二）豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育興趣

高中體育教學(xué)活動的開展，離不開正確適當?shù)慕虒W(xué)方法，并且體育教學(xué)以實踐活動為主，其教學(xué)特點與課堂教學(xué)有很大不同，這就要求教師不僅要有教學(xué)方法，還要有適應(yīng)不同學(xué)生特點的教學(xué)技巧。高中體育教師在指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，既要能夠吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點，又要能夠結(jié)合學(xué)生的實際狀況，將相對先進的教學(xué)方法融入進去，最大限度地實現(xiàn)對學(xué)生體育興趣的激發(fā)。

值得注意的是，體育教師的教學(xué)方法，既不能無視學(xué)生之間存在的共性，也不能忽視個體學(xué)生存在的某些特點，這就要求教師在教學(xué)的過程中，要能夠在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，科學(xué)地開展教學(xué)，使學(xué)生感受到參與體育學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在興趣的指引下，能夠更加積極主動地地參與到體育活動中來，以實現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。如球類運動的教學(xué)與體操運動有很大不同，前者更要求團體之間的配合，后者更要求個人素質(zhì)。球類運動相比體操運動，相對來說，需要更少的體育器材，也有更多的趣味性，因此，球類運動為更多的普通人所接受，以至于籃球、足球、乒乓球等成為流行的體育運動。

（三）提升教師水平，實現(xiàn)知識優(yōu)化整合

體育，是一門腦力與體力結(jié)合的學(xué)科，對一個人的整體素質(zhì)要求很高，對學(xué)習(xí)者是如此，對執(zhí)教者更是如此。高中體育教師的執(zhí)教水平，直接影響著學(xué)生的參與度和活躍度，進而導(dǎo)致截然不同的教學(xué)效果。新課改理念要求體育教師要具有“雙專業(yè)性”的特點，即具備深厚的專業(yè)知識。將本體性知識和條件下知識結(jié)合起來，才能實現(xiàn)對學(xué)生腦力和體力的雙重開發(fā)，在實踐和學(xué)習(xí)中，也實現(xiàn)對教師教學(xué)水平的反向提升，二者相得益彰，互相促進。

從實際的教學(xué)經(jīng)驗來看，一名優(yōu)秀的高中體育教師不僅要具備深厚的專業(yè)知識，以及與其對應(yīng)的理論知識，還要具備與體育相關(guān)的其他學(xué)科知識。如營養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、簡單的醫(yī)學(xué)知識等，這些知識的獲取和應(yīng)用，不僅能夠提升高中體育教學(xué)的層次和水平，還能夠增添高中體育課堂的趣味性和實用性。將專業(yè)的體育教學(xué)進行外延，不斷拓展其邊界，其體現(xiàn)的不僅是教師教學(xué)專業(yè)水平的提升，也從更加深刻的角度實現(xiàn)著對高中體育教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。需要注意的是，教師在關(guān)注自身教學(xué)水平提升的同時，更要加強與其他優(yōu)秀體育教師的交流，經(jīng)常地討論“先進”教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用，同時也不能將主要精力用于教學(xué)技巧，而忽視了對學(xué)生體育基礎(chǔ)的訓(xùn)練和培養(yǎng)?！凹纫ь^看天，又要低頭看路。”只有這樣，才能實現(xiàn)自身專業(yè)水平和體育高效教學(xué)的達成。