張蕾，謝彥博，程序，陳昭琳，沈愛宗，唐麗琴

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)附屬第一醫(yī)院（安徽省立醫(yī)院） 安徽合肥 230001

隨著醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，新的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)方法不斷涌出，大量專業(yè)數(shù)據(jù)庫隨之建立，同時(shí)研究型醫(yī)院的理念越來越受到學(xué)術(shù)界和醫(yī)院管理者的重視，研究型醫(yī)院需要以科技創(chuàng)新推動(dòng)基礎(chǔ)與臨床的融合[1]，這就要求學(xué)校在教授書本上傳統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，利用現(xiàn)有資源解決問題的能力，以便適應(yīng)新形勢(shì)的要求[2]。文獻(xiàn)調(diào)研就是指通過尋找文獻(xiàn)搜集有關(guān)信息的調(diào)查方法，通常包括文獻(xiàn)檢索、篩選信息和文獻(xiàn)管理三部分[3]。這需要大學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)，能對(duì)信息有效地檢索、分析和使用。提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，不僅可以完善課堂上缺失的知識(shí)和技能，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和探究新知識(shí)，主動(dòng)從生活實(shí)踐中不斷查找、探究新信息，持續(xù)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，形成終身學(xué)習(xí)的理念[4]。對(duì)于本科生而言，提升文獻(xiàn)的篩選和閱讀能力不僅開闊視野，而且可以加深對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的理解，是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充[5]。通過文獻(xiàn)調(diào)研與閱讀，可以讓我們對(duì)所研究領(lǐng)域的問題有一個(gè)透徹的理解，對(duì)領(lǐng)域現(xiàn)狀有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而從現(xiàn)狀中找到突破口和創(chuàng)新點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行后續(xù)更為具體的工作。因此提升本科生文獻(xiàn)調(diào)研的能力，加深本科生的閱讀興趣和閱讀能力，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。

藥學(xué)本科生為何缺乏文獻(xiàn)調(diào)研能力

藥學(xué)本科生普遍缺乏文獻(xiàn)調(diào)研能力，這不僅體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀深度的不足，還體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)、專業(yè)信息的檢索技能的缺乏。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情是作為普通教育工作者一個(gè)重要的探索方向。本科生缺乏文獻(xiàn)研究能力，不能有效開展科研活動(dòng)，缺乏對(duì)科學(xué)問題的獨(dú)立思考與批判能力，導(dǎo)致創(chuàng)新能力無明顯提高。筆者認(rèn)為本科生文獻(xiàn)調(diào)研能力的不足可能與以下方面相關(guān)。

1 文獻(xiàn)調(diào)研意識(shí)薄弱

基礎(chǔ)教育到高等教育需要被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)[6]，在大學(xué)有了許多自己支配的時(shí)間后，學(xué)生對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)調(diào)研動(dòng)力不足，興趣缺乏，缺乏一個(gè)目標(biāo)，也很難從中獲得滿足感，有學(xué)者對(duì)川北醫(yī)學(xué)院調(diào)研發(fā)現(xiàn)，將閱讀動(dòng)機(jī)分為學(xué)習(xí)型動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、解疑動(dòng)機(jī)、娛樂動(dòng)機(jī)和無明確動(dòng)機(jī)，600名醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中僅僅3.5%的學(xué)生為解疑動(dòng)機(jī)[7]。這可能是由于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，從而對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的深化學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠。這就需要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到如今文獻(xiàn)調(diào)研和閱讀是十分便捷的，并不是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而且專業(yè)能力的提升有助于學(xué)生明確研究方向，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)調(diào)研的意識(shí)、激發(fā)文獻(xiàn)閱讀興趣是十分重要的。

2 文獻(xiàn)檢索技能欠缺

大部分本科生只需要完成課堂任務(wù)即可，并無科研方面需求，平時(shí)對(duì)文獻(xiàn)調(diào)研接觸比較少，許多高校缺乏相應(yīng)課程，遇到專業(yè)的科研問題，直接百度的結(jié)果往往比較寬泛，需要篩選，且相比專業(yè)數(shù)據(jù)庫缺乏權(quán)威性[8]， 檢索文獻(xiàn)需要掌握一定的技巧才能事半功倍，例如檢索的過程中注意搜集關(guān)鍵詞的同義詞進(jìn)行多次檢索，保障所檢索文獻(xiàn)的全面性[3]，而且只要能夠掌握一些基本的文獻(xiàn)檢索管理軟件和一些檢索下載方法，文獻(xiàn)調(diào)研并不花費(fèi)太多時(shí)間，反而可以為課堂外擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備提供一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

3 文獻(xiàn)閱讀與匯報(bào)能力不足

除了閱讀意識(shí)和檢索技能的缺乏，學(xué)生在閱讀深度上存在很大的不足[9]。筆者認(rèn)為文獻(xiàn)閱讀研討會(huì)的定期舉行是有必要的，學(xué)生間的交流促進(jìn)相互提升，對(duì)自己文獻(xiàn)調(diào)研技巧和精選文獻(xiàn)的匯報(bào)分享，也是一個(gè)獲得滿足感的方式。文獻(xiàn)閱讀研討會(huì)是一個(gè)實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程中可以逐漸培養(yǎng)本科生的科研意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)之外的探索欲，在學(xué)生的文獻(xiàn)準(zhǔn)備、匯報(bào)與討論中，邏輯性得到很大的鍛煉，不自覺形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的習(xí)慣，為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)提供了一個(gè)載體，而且文獻(xiàn)閱讀研討大大加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的了解，提升學(xué)生專業(yè)自信感的同時(shí)也為日后就業(yè)或深造指明了方向[10]。

如何培養(yǎng)高校本科生文獻(xiàn)調(diào)研能力

1 培養(yǎng)文獻(xiàn)檢索意識(shí)

如今已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展產(chǎn)生了海量的信息，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍已經(jīng)不能滿足需要，大量專業(yè)數(shù)據(jù)庫已經(jīng)紛紛建立。大學(xué)生信息檢索能力的培養(yǎng)凸顯出強(qiáng)大的時(shí)代特征，誰能更快地捕捉到科技信息，誰就能準(zhǔn)確地把握科技前沿。學(xué)生普遍缺乏對(duì)信息的分析、加工、處理的能力，很多學(xué)生習(xí)慣直接使用搜索引擎進(jìn)行知識(shí)的檢索，但對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的前沿知識(shí)，這樣的檢索得到的結(jié)果可能并不全面，而且需要進(jìn)行大量無關(guān)信息的排除，耗時(shí)耗力，如果能有意識(shí)找到專業(yè)的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫可能會(huì)事半功倍，而且高校每年會(huì)花費(fèi)巨額經(jīng)費(fèi)購買論文庫等專業(yè)數(shù)據(jù)庫，本科生文獻(xiàn)檢索意識(shí)的缺乏會(huì)大致導(dǎo)致一大部分學(xué)生無法充分了解及利用圖書館的專業(yè)數(shù)據(jù)庫。

隨著各專業(yè)學(xué)者在自身領(lǐng)域研究的進(jìn)展，發(fā)表了大量的文章，適應(yīng)新時(shí)代的需求，相關(guān)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)運(yùn)而生，如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、Pubmed、web of science等，這些數(shù)據(jù)庫不僅大大方便了文獻(xiàn)檢索，而且合理使用有助于更快速找到需相關(guān)的文獻(xiàn)，了解前沿醫(yī)學(xué)藥學(xué)進(jìn)展，為解決實(shí)際問題或者完成科研提供新的方向與思路。文獻(xiàn)檢索和閱讀分析貫穿于整個(gè)科研過程的始終。檢索文獻(xiàn)本身就是一個(gè)進(jìn)行分析和綜合的不斷探究過程，需要分析課題本身，了解需要的信息，明確首先從哪方面開始檢索，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析及篩選，了解一定信息后進(jìn)行補(bǔ)充檢索，保證得到的結(jié)果足夠清晰全面[11]。通過撰寫文獻(xiàn)綜述及開題報(bào)告可以提高學(xué)生對(duì)于信息檢索課程的重視，只有在實(shí)踐中真正使用到學(xué)習(xí)到的檢索技巧，才能真正掌握并體會(huì)到技巧的便捷性，而且學(xué)生了解到本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿并進(jìn)行一定總結(jié)也能提升學(xué)生的科研想象力、歸納和思維能力，在以后的學(xué)位論文寫作中也能有意識(shí)地去運(yùn)用這些技巧和能力。

2 提高檢索技能

2.1 專業(yè)數(shù)據(jù)庫的了解與運(yùn)用 網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展帶動(dòng)了電子文獻(xiàn)的興起，由于省時(shí)、便捷、易于保存且能夠及時(shí)更新等優(yōu)點(diǎn)，通過論文數(shù)據(jù)庫查閱專業(yè)文獻(xiàn)已經(jīng)十分普遍。大多高校會(huì)購買相關(guān)專業(yè)數(shù)據(jù)庫并建立文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)進(jìn)行圖書館之間的文獻(xiàn)傳遞，同時(shí)還有在線開放檢索數(shù)據(jù)庫，如PubMed（一個(gè)提供生物醫(yī)學(xué)方面的論文搜尋以及摘要，并且免費(fèi)搜尋的數(shù)據(jù)庫），這使得學(xué)生有多個(gè)途徑可以檢索并獲得文獻(xiàn)。通過影響因子、期刊分區(qū)及被引次數(shù)，可以對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行一定篩選，而對(duì)于高影響因子的文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅對(duì)科研具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，而且也促使學(xué)生了解到相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的高影響力期刊，拓展視野。

2.2 文獻(xiàn)管理軟件的使用 目前有很多文獻(xiàn)管理軟件可供使用，網(wǎng)絡(luò)上也有相關(guān)安裝與使用的視頻教程。有文獻(xiàn)基于軟件的可得性、易用性、知名度，對(duì)EndNote、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)王、NoteExpress等6款文獻(xiàn)管理軟件進(jìn)行對(duì)比分析[12]。各軟件在手動(dòng)導(dǎo)入題錄、題錄查重、分組等管理方面均有不錯(cuò)體驗(yàn)，滿足用戶檢索習(xí)慣和高效管理方式的需求。在用戶指導(dǎo)方面，NoteExpress、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)王等國產(chǎn)軟件天然地便于國內(nèi)用戶進(jìn)行入門學(xué)習(xí)。由于用戶群體的特殊性，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的輸出格式主要為生命科學(xué)領(lǐng)域，使用中設(shè)置了題錄的英漢翻譯功能，方便了國外文獻(xiàn)的閱讀和管理。NoteExpress和醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)王軟件能夠捕獲影響因素，為科研工作者篩選文獻(xiàn)，挑選高質(zhì)量文獻(xiàn)精讀提供很大幫助。EndNote軟件是一款十分常見且功能強(qiáng)大的文獻(xiàn)管理軟件，由ThomsonReuters公司開發(fā)設(shè)計(jì)，自首次推出以來就已成為科研工作者的必備武器。本科生在畢業(yè)論文寫作時(shí)，存在文獻(xiàn)隨意存放，使用查找費(fèi)力，閱讀時(shí)筆記分散，文獻(xiàn)格式不統(tǒng)一等諸多問題，耗費(fèi)大量精力與時(shí)間。EndNote能自動(dòng)生成四千余種國際期刊期刊論文格式，可系統(tǒng)地整理至少數(shù)十萬條參考文獻(xiàn)，可嵌入MicrosoftWord軟件，在文章寫作中對(duì)參考文獻(xiàn)直接插入相應(yīng)位置，選用對(duì)應(yīng)期刊自用進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，很大提升了寫作效率[13]。在EndNote中，學(xué)生可建立自己的本地?cái)?shù)據(jù)庫存放下載好的文獻(xiàn)，或在軟件中直接使用網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，篩選后導(dǎo)入本地，通過Research notes功能可以對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行記錄閱讀筆記。這個(gè)過程中，文獻(xiàn)插入、格式調(diào)整不在繁瑣，而且可以實(shí)時(shí)變換，閱讀筆記也能在文獻(xiàn)中直接找到，十分便捷。在EndNote軟件中并不包含所有雜志對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)格式，這時(shí)可以去EndNote資料庫中檢索目標(biāo)期刊并手動(dòng)添加到軟件中，之后就可以在MicrosoftWord 對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行一鍵編輯，不需要對(duì)文獻(xiàn)格式逐一更改[14]。這些技巧學(xué)起來并不難，但帶來的效率確實(shí)驚人的，所以掌握實(shí)用的文獻(xiàn)管理是十分重要的。

3 舉辦文獻(xiàn)研討會(huì)

文獻(xiàn)檢索意識(shí)與技能的培養(yǎng)提高了學(xué)生尋找文獻(xiàn)和利用文獻(xiàn)進(jìn)行寫作的效率，而文獻(xiàn)閱讀直接決定了學(xué)生對(duì)于文獻(xiàn)本身的理解和利用程度，同樣十分重要。而且科研思維能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工程，學(xué)生們需要一個(gè)良好氛圍和環(huán)境[15]。文獻(xiàn)研討會(huì)的舉辦有利于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、評(píng)價(jià)文獻(xiàn)以及將文獻(xiàn)內(nèi)容與自身興趣相結(jié)合的能力，是提高學(xué)生文獻(xiàn)閱讀能力的有效途徑。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開展文獻(xiàn)研討會(huì)。

3.1 文獻(xiàn)準(zhǔn)備 高水平的學(xué)術(shù)論文往往工作量大，結(jié)構(gòu)和推理嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯性強(qiáng)，有助于掌握研究領(lǐng)域的研究背景、發(fā)展過程和學(xué)術(shù)前沿。為了保證閱讀文章的質(zhì)量，教師需大量閱讀文獻(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生選取難易適中的文獻(xiàn)[16]。學(xué)生在閱讀的過程中感受文章的構(gòu)思、邏輯與表達(dá)，在教師指導(dǎo)下對(duì)文章的優(yōu)點(diǎn)與不足有一定的了解。

3.2 文獻(xiàn)研讀 文獻(xiàn)研讀是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過不斷對(duì)文章進(jìn)行理解、學(xué)習(xí)、思考和評(píng)價(jià)，汲取新的知識(shí)，結(jié)合自身興趣進(jìn)行思路拓展，提高了學(xué)生的科研能力和自主學(xué)習(xí)能力讀。文獻(xiàn)研讀中應(yīng)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣[17]，形成知識(shí)體系，而在閱讀文獻(xiàn)的過程中發(fā)現(xiàn)一些新問題，促使進(jìn)一步的深究。學(xué)生論文的學(xué)習(xí)應(yīng)采取漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，通過對(duì)論文中問題的發(fā)現(xiàn)與提出、運(yùn)用相關(guān)技術(shù)方法解決及結(jié)果的分析等各方面應(yīng)分開進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，只有理解每個(gè)方面才能對(duì)整個(gè)文章有個(gè)整體的掌握和理解，也能理解到作者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的和意義。

由于許多國際前沿醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)發(fā)表于英文期刊，英文文獻(xiàn)的閱讀對(duì)于醫(yī)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升是至關(guān)重要的[18]。醫(yī)學(xué)生需要大量閱讀英文文獻(xiàn)，但直接閱讀難度較大，可以先對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整體的翻譯之后再精細(xì)閱讀[19]。在英文文獻(xiàn)的翻譯中，學(xué)生會(huì)接觸到大量的專業(yè)詞匯，這些詞匯在以后的閱讀中可能會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)專業(yè)詞匯的充分理解有助于學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的精準(zhǔn)把握，有利于以后的閱讀。熟悉英文文獻(xiàn)的寫作特點(diǎn)與寫作習(xí)慣，正確理解英語復(fù)雜句型。通過對(duì)高水平論文的深入學(xué)習(xí)和比較，逐漸領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀科研工作的想法或技術(shù)的創(chuàng)新性、寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性和構(gòu)思的邏輯性，形成自己的科研審美，繼而培育正確的科研價(jià)值觀[20]。

3.3 文獻(xiàn)匯報(bào) 文獻(xiàn)匯報(bào)既是學(xué)生自我檢驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)的理解和掌握程度的方法，又可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)與溝通能力[21]。通過匯報(bào)擴(kuò)大每位同學(xué)的閱讀量，教師的指導(dǎo)明確以后的閱讀方向。研討會(huì)包括講解、討論及總結(jié)。首先由學(xué)生在文獻(xiàn)進(jìn)行講解，包括文獻(xiàn)的背景、研究方法、主要結(jié)論及文獻(xiàn)當(dāng)中存在的問題等。之后同學(xué)和教師提出疑問，共同討論解決問題。最后由教師做出總結(jié)，包括指出文獻(xiàn)講解不足之處，補(bǔ)充涉及該領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)等。文獻(xiàn)匯報(bào)進(jìn)行到一定程度后，教師可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)之前的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)提出科學(xué)假設(shè)，并思考利用那些技術(shù)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理分析使學(xué)生深入理解科學(xué)研究如何開展與進(jìn)行。

結(jié) 語

隨著醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和信息時(shí)代來臨，課堂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)已無法滿足藥學(xué)本科生，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科研思維及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越發(fā)重要，這要求學(xué)生能夠熟練掌握各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫及專業(yè)文獻(xiàn)管理軟件，快速找到相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行分類管理，而文獻(xiàn)匯報(bào)是提升學(xué)生科研思維、科研儲(chǔ)備的一個(gè)重要途徑，具有廣泛性和易行性。通過對(duì)藥學(xué)本科生文獻(xiàn)調(diào)研及閱讀能力的指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的藥學(xué)人才。