赫 琳，李 蔚

(武漢大學(xué) 文學(xué)院，湖北 武漢 430072)

一、引言

2021年2月25日，在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，宣告我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，完成了消除絕對(duì)貧困的艱巨任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)?！盵1]我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利后，“三農(nóng)”工作重心發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)移，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興成為重點(diǎn)工作。但我們必須深刻認(rèn)識(shí)到，全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深度、廣度、難度都不亞于脫貧攻堅(jiān)。針對(duì)脫貧人口，要把定點(diǎn)幫扶工作引向深入，由“輸血式”向“造血式”轉(zhuǎn)變，需要更加注重提高脫貧人口的綜合素質(zhì)。語(yǔ)言能力是人最基礎(chǔ)的、最核心的能力和素質(zhì)之一，是人的基本能力和素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。針對(duì)脫貧人口，其語(yǔ)言能力提升維度發(fā)生何種轉(zhuǎn)移、如何促進(jìn)語(yǔ)言能力提升以及面臨哪些新的挑戰(zhàn)？本文擬對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行研究，以期為我國(guó)后扶貧時(shí)代語(yǔ)言扶貧理論研究提供參考，為平穩(wěn)有序鞏固和拓展脫貧攻堅(jiān)成果，做好與鄉(xiāng)村振興有效銜接提供借鑒。

二、脫貧人口語(yǔ)言能力提升維度的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移

(一)從“推普”助力擺脫絕對(duì)貧困，到注重提升個(gè)人綜合語(yǔ)言素質(zhì)，以促進(jìn)個(gè)人全面、可持續(xù)發(fā)展

推普脫貧是通過(guò)普及貧困人口的普通話能力來(lái)助力解決他們的基本生活貧困問(wèn)題。但要從根本上幫助貧困人口永遠(yuǎn)脫貧，使脫貧人口具備自我生存能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提升個(gè)人的綜合語(yǔ)言素質(zhì)至關(guān)重要。綜合語(yǔ)言素質(zhì)是人的基本素質(zhì)的重要組成部分，它直接影響人的人文素養(yǎng)、獲取知識(shí)的能力、自我表達(dá)的能力、社會(huì)交往能力和心智發(fā)展等。因此，需要加強(qiáng)脫貧人口以綜合語(yǔ)言素質(zhì)為基礎(chǔ)的教育，以促進(jìn)人的全方位協(xié)同發(fā)展。這是從根本上消除貧困、防止脫貧人口規(guī)模性返貧的重要策略之一。綜合語(yǔ)言素質(zhì)主要涵蓋以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言領(lǐng)悟能力

語(yǔ)言領(lǐng)悟能力是指通過(guò)記憶、整合和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和技能，理解他人和世界的能力，它是人的綜合素質(zhì)的重要方面。語(yǔ)言是人類的思維認(rèn)知工具，語(yǔ)言能力對(duì)于人的心智發(fā)展和能力提升都具有十分重要的影響。良好的語(yǔ)言領(lǐng)悟能力有助于人們更加精準(zhǔn)地解讀和利用各種信息，并把有價(jià)值的信息轉(zhuǎn)化為自己的資源和能量。

脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，推普脫貧已取得顯著成效，但在新時(shí)期可能出現(xiàn)脫貧后的返貧、新型貧困和相對(duì)貧困，進(jìn)一步提升脫貧人口語(yǔ)言領(lǐng)悟能力顯得尤為重要。貧困、返貧發(fā)生的更深層原因在于人們實(shí)現(xiàn)自己希望的某種生活的“可行能力”短缺或缺失，這其中就包括獲取信息的能力[2]。語(yǔ)言領(lǐng)悟能力低的人，較難獲取大量有價(jià)值的信息，其生存能力和發(fā)展能力會(huì)因此而受限。我國(guó)脫貧人口大都生活在農(nóng)村，特別是邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)，他們是我國(guó)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的主力軍。良好的語(yǔ)言領(lǐng)悟能力可以促使他們自身不斷地獲取和利用各類知識(shí)、各種資源信息，并能有效地將其轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的資源、能量，這有助于徹底消除貧困，實(shí)現(xiàn)個(gè)人及家庭脫貧致富。

2.口頭表達(dá)能力

口頭表達(dá)能力是指用口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、情感，與人交流的一種能力。它是一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)?？陬^表達(dá)能力比書面表達(dá)能力有更直接、更高效的交際作用。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人類自身對(duì)個(gè)人口頭表達(dá)能力有了越來(lái)越高的標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)言表達(dá)需要準(zhǔn)確、得體，讓人能聽懂、好理解、愿接受。好的口頭表達(dá)能力是一個(gè)人的財(cái)富。美國(guó)人早在20世紀(jì)初就把“會(huì)說(shuō)話”看作是在世界上生存和發(fā)展的重要法寶之一，至今仍然把 “會(huì)說(shuō)話”看作最重要的生存發(fā)展技能。一個(gè)人可以擁有的“語(yǔ)言資本”量，“取決于它的語(yǔ)言能力和交際能力的組合”[3]。提高脫貧人口的口頭表達(dá)能力,有助于提高他們的交際能力，促進(jìn)與他人之間的溝通理解，贏得更加和諧的人際交往關(guān)系和生存環(huán)境，從而獲取更多的實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.讀寫能力

讀寫能力是指文本識(shí)讀和書面表達(dá)能力，這是現(xiàn)代人必須具備的基本素養(yǎng)之一。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，尤其網(wǎng)絡(luò)和各類新媒體的出現(xiàn)，讀寫能力就顯得更為重要和迫切。提高脫貧人口的讀寫能力，有助于他們充分地借助各種文字載體汲取人類智慧和各種有價(jià)值的信息，更好地表達(dá)自己的訴求，更多地掌握文化知識(shí)和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)，從而開闊視野，更新觀念，增長(zhǎng)知識(shí)、本領(lǐng)和才干，增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力以及自身可持續(xù)發(fā)展能力。

(二)從提升普通話能力，到注重培養(yǎng)以普通話為基礎(chǔ)的多語(yǔ)能力，以拓展個(gè)人發(fā)展空間

當(dāng)前，我國(guó)推廣和普及普通話取得了顯著成效。新的發(fā)展階段，應(yīng)當(dāng)逐步將之轉(zhuǎn)變?yōu)橐云胀ㄔ挒榛A(chǔ)的多語(yǔ)能力提升，以拓展脫貧群體的個(gè)人發(fā)展空間。多語(yǔ)能力主要包括母語(yǔ)/母方言能力、國(guó)家通用語(yǔ)(普通話)能力、必要的地方通用語(yǔ)和鄰近語(yǔ)言能力、外語(yǔ)能力等。

就目前脫貧人口的實(shí)際情況看，有部分脫貧人口仍然受到單一地方方言和少數(shù)民族語(yǔ)言習(xí)慣的影響，因此，普通話能力的進(jìn)一步提高仍然非常必要，且仍需作為脫貧人口語(yǔ)言能力提升的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展多語(yǔ)能力能使脫貧人口擴(kuò)大生活半徑，獲得更大的發(fā)展空間。李宇明指出，面對(duì)如今多元文化環(huán)境以及豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，確立“雙言雙語(yǔ)意識(shí)”十分必要[4]。

1.必要的地方通用語(yǔ)和鄰近語(yǔ)言能力

必要的地方通用語(yǔ)和鄰近語(yǔ)言能力也能進(jìn)一步給脫貧人口帶來(lái)發(fā)展機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)利益。地方通用語(yǔ)是區(qū)域內(nèi)重要的日常交流工具，一定程度上可以滿足地方經(jīng)濟(jì)交往的需要，尤其是外地人為了更好、更快地融入當(dāng)?shù)厣睿残枰x擇學(xué)習(xí)地方通用語(yǔ)。我國(guó)大部分脫貧地區(qū)處于多語(yǔ)言環(huán)境中，如在民族雜居地區(qū)，不同民族之間常常存在相互學(xué)習(xí)對(duì)方語(yǔ)言的需求。與鄰近民族的溝通、交流能力對(duì)脫貧人口擺脫相對(duì)貧困、防止返貧也具有十分重要的意義。

2.外語(yǔ)能力

21世紀(jì)以來(lái)，全球化使我國(guó)更加迅速地融入國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)之中?？鐕?guó)企業(yè)和國(guó)外商品大舉進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)，我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)也不斷開拓，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)往來(lái)聯(lián)系變得愈發(fā)密切，我國(guó)百姓與世界各國(guó)人民的日常聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)往來(lái)也逐漸變得頻繁起來(lái)。除了國(guó)際通用的英語(yǔ)之外，覆蓋很多國(guó)家、地區(qū)的小語(yǔ)種，如俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、日語(yǔ)等，在對(duì)外交流合作、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等方面也有不可或缺的作用。

我國(guó)西藏、新疆、云南、廣西等省區(qū)部分脫貧地區(qū)屬邊境區(qū)域，與其他國(guó)家和地區(qū)接壤。由于天然的地理優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)期的歷史文化等原因，這些邊境區(qū)域的部分脫貧人口具備多語(yǔ)能力，如廣西邊境東興市脫貧戶掌握的語(yǔ)言有普通話、白話(粵方言)、客家話、京語(yǔ)、壯語(yǔ)、越南語(yǔ)等，其中掌握了兩種語(yǔ)言的人數(shù)占比超過(guò)一半。卞成林對(duì)廣西邊境城市東興市居民的多語(yǔ)能力與工資收入進(jìn)行了實(shí)證分析，研究結(jié)果表明二者呈正相關(guān)關(guān)系。究其原因?yàn)檫吘尘用竦亩嗾Z(yǔ)能力，尤其是外語(yǔ)能力，即對(duì)越南語(yǔ)的掌握有助于當(dāng)?shù)鼐用瘾@得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，其收入來(lái)源相較于缺乏外語(yǔ)能力的居民也較為穩(wěn)定[5]。因此，對(duì)于我國(guó)邊境地區(qū)的脫貧人口而言，要發(fā)揮其所處的地理優(yōu)勢(shì)，提升以普通話為基礎(chǔ)的多語(yǔ)能力，幫助他們?cè)黾咏?jīng)濟(jì)收入，同時(shí)促進(jìn)我國(guó)邊境貿(mào)易的發(fā)展。

(三)從根治傳統(tǒng)貧困，到注重戰(zhàn)勝多維貧困能力培養(yǎng)，以適應(yīng)新型社會(huì)發(fā)展要求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)貧困的理解也逐漸深入，福利的剝奪、風(fēng)險(xiǎn)及脆弱性的增加[6]、基本生活需求不能得到滿足、遭受相對(duì)排斥和相對(duì)剝奪、信息資源匱乏等都構(gòu)成了當(dāng)今社會(huì)“物質(zhì)-人文”多維度、復(fù)合性貧困。因此，培育語(yǔ)言資源開發(fā)能力、提高語(yǔ)言服務(wù)能力、增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言技術(shù)和語(yǔ)言產(chǎn)品的能力，從微觀層面促使脫貧人口語(yǔ)言創(chuàng)新應(yīng)用能力進(jìn)一步拓展，有助于豐富脫貧人口創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的方法和途徑，增強(qiáng)脫貧人口戰(zhàn)勝多維貧困的能力；宏觀層面，這也是促使區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的有效手段。

1.增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言技術(shù)和語(yǔ)言產(chǎn)品的能力，提升適應(yīng)社會(huì)新發(fā)展能力

當(dāng)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各種語(yǔ)言技術(shù)和語(yǔ)言產(chǎn)品大量涌現(xiàn)。脫貧人口要想融入現(xiàn)代社會(huì)，就必須提升使用現(xiàn)代語(yǔ)言技術(shù)、語(yǔ)言產(chǎn)品的能力，從而滿足更多工作崗位要求和生活要求，促進(jìn)個(gè)人更好發(fā)展。特別是在全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)背景下，伴隨信息化互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，脫貧農(nóng)民群眾在運(yùn)用智能手機(jī)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、信息檢索、商品網(wǎng)絡(luò)購(gòu)銷、微運(yùn)營(yíng)、現(xiàn)代金融等運(yùn)作時(shí)，會(huì)因個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言技術(shù)和語(yǔ)言產(chǎn)品的能力差異遇到各式不同的問(wèn)題。為了有效破除脫貧農(nóng)民因個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言技術(shù)和語(yǔ)言產(chǎn)品的能力造成的知識(shí)壁壘、信息壁壘、技術(shù)壁壘，應(yīng)加強(qiáng)提升通用語(yǔ)能力為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)，一方面為脫貧人口步入現(xiàn)代勞動(dòng)力市場(chǎng)賦權(quán)增能，另一方面為脫貧地區(qū)可能出現(xiàn)由于信息邊緣化而導(dǎo)致的新貧困提供人力支撐。此外，脫貧個(gè)人對(duì)于語(yǔ)言技術(shù)和運(yùn)用語(yǔ)言產(chǎn)品能力的增強(qiáng)，是脫貧地區(qū)變革生產(chǎn)力、重組生產(chǎn)關(guān)系、促進(jìn)區(qū)域化產(chǎn)業(yè)升級(jí)的助推器，是創(chuàng)新新型農(nóng)村生產(chǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)系的必備能力。

2.培育語(yǔ)言資源開發(fā)能力，開辟發(fā)展新途徑

充分開發(fā)利用脫貧地區(qū)語(yǔ)言資源，是脫貧個(gè)人和地區(qū)可探索的防止返貧的途徑之一。開發(fā)脫貧地區(qū)的語(yǔ)言資源，就要利用脫貧地區(qū)的漢語(yǔ)方言、少數(shù)民族語(yǔ)言文字資源，讓它們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間和條件下產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。就個(gè)人而言，可發(fā)展人的創(chuàng)意能力和創(chuàng)業(yè)能力，比如可以衍生出辭書、語(yǔ)言文字教科書，與高新科技結(jié)合可產(chǎn)生語(yǔ)料庫(kù)、語(yǔ)言知識(shí)庫(kù)、信息數(shù)據(jù)庫(kù)、處理語(yǔ)言文字 (包括語(yǔ)言翻譯、語(yǔ)音識(shí)別) 的各類軟件技術(shù)等等。這些語(yǔ)言資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切聯(lián)系，具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，是重要的經(jīng)濟(jì)資源。不管是對(duì)這些語(yǔ)言資源的整理、整合，還是轉(zhuǎn)化、利用，脫貧人口都具備外地人無(wú)法比擬的先天地緣優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)本地區(qū)、本民族的語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情了解得更為全面、清晰、真實(shí)。相較于外來(lái)人口，他們較有優(yōu)勢(shì)，能更好更快地融入到當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐中，并能進(jìn)行卓有成效的工作。開發(fā)脫貧地區(qū)語(yǔ)言文化資源，就是要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)脫貧人口發(fā)掘和利用地方語(yǔ)言文化資源的能力，發(fā)展當(dāng)?shù)厝说膭?chuàng)新、創(chuàng)意能力和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)為當(dāng)?shù)嘏嘤龑?lái)可資利用的語(yǔ)言文化專業(yè)人才。

我國(guó)現(xiàn)有脫貧人口主要集中在西南、西北等偏遠(yuǎn)地區(qū)，這些地區(qū)有豐富的漢語(yǔ)方言和少數(shù)民族語(yǔ)言。這就意味著這些地區(qū)擁有充足且多樣的語(yǔ)言文化資源可供利用。就地區(qū)而言，培育語(yǔ)言資源開發(fā)能力可開拓新產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門應(yīng)該有規(guī)劃、合理地開展這些地區(qū)語(yǔ)言資源的整理、整合和轉(zhuǎn)化，挖掘出具有發(fā)展?jié)摿σ约袄脙r(jià)值較大的語(yǔ)言文化資源，開發(fā)出具有地方特色的語(yǔ)言文化產(chǎn)業(yè)以及別具一格的人文旅游，推動(dòng)這些脫貧地區(qū)語(yǔ)言文化資源的可持續(xù)性發(fā)展和可利用價(jià)值的轉(zhuǎn)換[2]，以促進(jìn)脫貧地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.提高語(yǔ)言服務(wù)能力，創(chuàng)造發(fā)展基礎(chǔ)條件

語(yǔ)言服務(wù)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越被重視，也成為社會(huì)各方面發(fā)展的重要條件。語(yǔ)言服務(wù)能力是國(guó)家語(yǔ)言能力的核心組成要素，社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步、人民生活水平的提高都需要強(qiáng)大的國(guó)家語(yǔ)言服務(wù)體系和語(yǔ)言服務(wù)能力作為支撐。因此，應(yīng)加快公共語(yǔ)言服務(wù)(包括語(yǔ)言服務(wù)資源、機(jī)構(gòu)、平臺(tái)、組織、產(chǎn)品、技術(shù)等)，提高語(yǔ)言服務(wù)能力，創(chuàng)新語(yǔ)言服務(wù)方式，發(fā)展語(yǔ)言服務(wù)產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建語(yǔ)言服務(wù)體系，推進(jìn)語(yǔ)言服務(wù)系統(tǒng)化、多樣化、精細(xì)化、簡(jiǎn)便化、智能化，更好地滿足社會(huì)各方發(fā)展和大眾日益增長(zhǎng)的各種語(yǔ)言需求[7]。此外，我們需要培養(yǎng)語(yǔ)言服務(wù)人才，實(shí)現(xiàn)越來(lái)越多的語(yǔ)言服務(wù)。因此，提高脫貧人口和脫貧地區(qū)的語(yǔ)言服務(wù)能力，不僅是增強(qiáng)個(gè)人和地區(qū)發(fā)展能力的重要條件，也是建成國(guó)家語(yǔ)言服務(wù)體系的重要環(huán)節(jié)。

三、脫貧人口語(yǔ)言能力提升的年齡分層和針對(duì)性幫扶

脫貧人口語(yǔ)言能力提升的措施應(yīng)該包括地區(qū)、人群、職業(yè)和場(chǎng)所等多維度分類。因此，應(yīng)針對(duì)脫貧人口不同年齡、層次、職業(yè)等不同需求及其特殊性，對(duì)其語(yǔ)言能力進(jìn)行多方面、多維度的提升，其方法和途徑也是多樣的。本文主要根據(jù)脫貧人口年齡特征進(jìn)行分類，給出針對(duì)性的語(yǔ)言幫扶措施。

(一)加強(qiáng)提升脫貧青壯年較為實(shí)用的語(yǔ)言技能，個(gè)人職業(yè)發(fā)展賦能，形成“語(yǔ)言能力提升——脫貧致富”良性循環(huán)

青壯年農(nóng)牧民是脫貧地區(qū)最重要的勞動(dòng)力，他們需要獲取農(nóng)牧業(yè)知識(shí)以發(fā)展生產(chǎn)，需要獲取一定的職業(yè)技能外出務(wù)工，成家立業(yè)者還需要持家和教育子女的基本知識(shí)[8]，實(shí)用的語(yǔ)言技能對(duì)他們來(lái)說(shuō)較為重要。因此，要把提升其語(yǔ)言能力與脫貧致富的技能結(jié)合起來(lái)，與互聯(lián)網(wǎng)信息語(yǔ)言技術(shù)結(jié)合起來(lái)，盡量做到學(xué)了就有用，讓實(shí)用的語(yǔ)言技能對(duì)個(gè)人就業(yè)、工資收入等產(chǎn)生直接影響；要把推普與民族文化、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密結(jié)合，增強(qiáng)民族文化自信，引發(fā)脫貧致富干勁。

其一，推行較為實(shí)用的圍繞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的語(yǔ)言技能培訓(xùn)(教育)。脫貧地區(qū)發(fā)展種植、養(yǎng)殖、畜牧業(yè)，就要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的農(nóng)牧業(yè)知識(shí)，不能依靠傳統(tǒng)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)方式，要學(xué)習(xí)發(fā)展農(nóng)牧業(yè)所需的各種技能——以前全靠“手力”，現(xiàn)在更多地要靠“腦力”和現(xiàn)代機(jī)械化技術(shù)手段。無(wú)論是“腦力”還是現(xiàn)代機(jī)械化技術(shù)手段，都需要有較強(qiáng)的以農(nóng)牧業(yè)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言技能作為支撐：一方面有助于接受先進(jìn)的農(nóng)牧業(yè)科學(xué)知識(shí)和信息，為解放落后生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化提供有利條件；另一方面，是接觸、學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)農(nóng)牧業(yè)技術(shù)的重要工具和有效手段，為農(nóng)牧業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)全面機(jī)械化、自動(dòng)化和高效化做出貢獻(xiàn)。其二，推行夜校推普與授技并用。以夜校積極推廣普及普通話為重點(diǎn)，期間借助地方高校人才以及技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，選派農(nóng)牧業(yè)、文學(xué)藝術(shù)、法律法規(guī)等領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者開展送技術(shù)、送文化、送法律、送策略“四送”活動(dòng)，進(jìn)行種植、養(yǎng)殖、畜牧、紡織、刺繡、駕駛技術(shù)、砌筑技術(shù)等各種形式的脫貧技術(shù)培訓(xùn)，“扶志”和“扶智”并舉。讓青壯年脫貧人口能夠看到實(shí)實(shí)在在的“語(yǔ)言紅利”，為個(gè)人職業(yè)發(fā)展增加“戰(zhàn)斗力”。通過(guò)這樣的方式，可以進(jìn)一步提升青壯年農(nóng)牧民增強(qiáng)語(yǔ)言能力的積極性、主動(dòng)性，讓他們形成“普通話能力提升——就業(yè)技能增強(qiáng)——自身發(fā)展能力顯著增強(qiáng)——脫貧致富的干勁更加足”的良性循環(huán)。

(二)重視脫貧兒童基礎(chǔ)語(yǔ)言教育質(zhì)量和多語(yǔ)多言能力培養(yǎng)，提升自主“造血”能力，阻斷貧困代際傳遞

兒童語(yǔ)言能力是一切智能發(fā)展的基礎(chǔ)和手段，是認(rèn)知能力的重要組成部分，也是學(xué)業(yè)成就、人力資本和社會(huì)流動(dòng)的顯著預(yù)測(cè)指標(biāo)[9]。習(xí)近平主席在第 23 個(gè)國(guó)際消除貧困日暨 2015 減貧與發(fā)展高層論壇開幕會(huì)上指出：“讓貧困地區(qū)每一個(gè)孩子都能接受良好教育，讓他們和其他孩子站在同一條起跑線上，向著美好生活?yuàn)^力奔跑?！盵10]對(duì)于脫貧地區(qū)的兒童而言，教育是提高他們包括語(yǔ)言能力在內(nèi)的生存和發(fā)展能力以及學(xué)好本領(lǐng)，消除再陷入貧困的文化誘因的根本保障，是唯一的、大眾化的能夠改變命運(yùn)，從而從根本上造福家庭的公平競(jìng)爭(zhēng)方式。因此，為了能夠進(jìn)一步提升脫貧兒童自主“造血”能力，阻斷貧困代際傳遞，重視兒童基礎(chǔ)語(yǔ)言教育質(zhì)量至關(guān)重要。

普通話是基礎(chǔ)語(yǔ)言教育的基礎(chǔ)和重要組成部分。除了推廣普及普通話，要針對(duì)性地在提升脫貧學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的質(zhì)量上下功夫。無(wú)論是從教育職能上看還是從現(xiàn)實(shí)情況考慮，學(xué)校始終是推廣普及和提高普通話水平的重要基地，教師則是其中的骨干力量，是保證兒童普通話水平得到整體提升的關(guān)鍵要素。因此，脫貧地區(qū)教師要不斷提升語(yǔ)言素養(yǎng)和教學(xué)能力，為整體提高脫貧兒童的普通話質(zhì)量不斷輸送養(yǎng)料。根據(jù)脫貧兒童的身心發(fā)展規(guī)律和地區(qū)特殊性，學(xué)校也應(yīng)有針對(duì)性地安排提升他們普通話水平的課程。此外，組織形式多樣的課余活動(dòng)必不可少，讓師生基于活動(dòng)使普通話得到靈活運(yùn)用。更重要的是通過(guò)活動(dòng)開拓兒童的眼界，提升他們的認(rèn)識(shí)，讓他們能意識(shí)到學(xué)習(xí)好普通話對(duì)于個(gè)人能力的提升、與外界的聯(lián)系溝通以及自身未來(lái)的發(fā)展都具有重要意義。要讓他們主動(dòng)積極地愛上學(xué)普通話，樂(lè)學(xué)愛學(xué)，學(xué)有所成。另外，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)語(yǔ)言(普通話)教育的同時(shí)，注重多語(yǔ)多言能力的培養(yǎng)[11]。作為構(gòu)建和諧社會(huì)語(yǔ)言生活的關(guān)鍵要素，“多語(yǔ)多言”已成為社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。從人力資本視角而言，多語(yǔ)人才成為一個(gè)國(guó)家的重要財(cái)富。新加坡、澳大利亞、瑞士等國(guó)家和地區(qū)通過(guò)成功的雙語(yǔ)或多語(yǔ)教育，進(jìn)行語(yǔ)言人力資本投資，從中獲得了巨額的“語(yǔ)言紅利”[12]，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備了有利的語(yǔ)言人才資源，提供了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言服務(wù)支撐。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)看，多語(yǔ)多言能力的培養(yǎng)是對(duì)脫貧個(gè)體人力資本的投資和積累，同時(shí)也可作為他們積累其他人力資本的重要工具。但有一點(diǎn)值得引起注意，“多語(yǔ)多言”能力的提升并不是一味地追求學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，傳承當(dāng)?shù)孛褡逭Z(yǔ)言和當(dāng)?shù)胤窖砸彩瞧渲幸徊糠?。同時(shí)，還需注重包括語(yǔ)言能力在內(nèi)的多種能力的培養(yǎng)。其實(shí)，培養(yǎng)脫貧兒童的語(yǔ)言能力也是培養(yǎng)語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)的思維能力、認(rèn)知能力以及創(chuàng)新能力，這能促使他們進(jìn)一步具備獨(dú)自發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)他們整體素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。此外，語(yǔ)言能力形成的關(guān)鍵時(shí)期正是兒童時(shí)期，要抓住這個(gè)關(guān)鍵期。因此，緊緊抓住語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，在提升普通話能力的同時(shí)，盡可能地保證對(duì)脫貧兒童自身民族語(yǔ)言和方言的傳承與利用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，使其在自主“造血”過(guò)程中得到自身語(yǔ)言資源的最大化利用。

(三)脫貧家庭婦女語(yǔ)言能力提升是關(guān)系兒童語(yǔ)言發(fā)展和自身生存發(fā)展的重要因素，不容忽視

家庭教育是兒童語(yǔ)言教育的最基本單位，尤其是在兒童基本語(yǔ)言能力的初步形成過(guò)程中，母親的角色起著至關(guān)重要的作用。有研究發(fā)現(xiàn)，高教育水平的母親運(yùn)用的語(yǔ)法和詞匯更豐富，與兒童語(yǔ)言互動(dòng)的參與程度更高。母親自身能力的提升及親子間高質(zhì)量的互動(dòng)，也將促使母親在親子分享閱讀中為孩子提供更多有效的信息，并通過(guò)提問(wèn)和細(xì)節(jié)描述鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，豐富孩子的詞匯知識(shí)儲(chǔ)備，提高孩子的詞匯理解和詞匯表達(dá)能力，從而促進(jìn)孩子的接受性詞匯和表達(dá)性詞匯水平的提高[13]。因此，對(duì)于脫貧家庭，婦女語(yǔ)言能力的提升不能忽視。大多脫貧地區(qū)由于長(zhǎng)期處于老少邊窮的狀態(tài)，但人們的思想中難免還保留有舊時(shí)的觀念，其中比較典型的就是重男輕女的傳統(tǒng)觀念。筆者走訪武陵山片區(qū)脫貧村落時(shí)了解到，當(dāng)?shù)卦缁閶D女較多，很多人在法定婚姻年齡前就組建了家庭，原因是大多家庭不支持女孩讀書，覺得女孩讀書沒用。這造成了部分婦女受教育程度不高，思想觀念陳舊，整體素質(zhì)低下，甚至可能出現(xiàn)對(duì)于其子女的家庭教育以及子女各方面發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)的影響?，F(xiàn)在，這種情況已有轉(zhuǎn)變，男女平等的觀念逐漸深入人心。那么，對(duì)于這些已遭遇過(guò)不公平教育的脫貧婦女來(lái)說(shuō)，她們語(yǔ)言能力的提升十分有必要。

此外，隨著時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展和觀念的更新，越來(lái)越多的女性對(duì)自身的要求也不斷提高。作為脫貧家庭婦女，在考慮自身對(duì)于家庭教育的貢獻(xiàn)和對(duì)孩子各方面能力的引導(dǎo)及影響的同時(shí)，也需要進(jìn)一步考慮自身生存發(fā)展的需求。較強(qiáng)的語(yǔ)言能力不僅給子女的家庭教育提供積極影響，促進(jìn)子女早期語(yǔ)言能力的提升，為阻斷貧困代際傳遞提供條件，而且也為自身生存發(fā)展提供強(qiáng)有力的“武器”，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此，對(duì)于脫貧婦女進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言教育就顯得十分重要。當(dāng)然，在提供語(yǔ)言教育上，應(yīng)根據(jù)脫貧婦女自身的需求，提供有針對(duì)性語(yǔ)言服務(wù)是相關(guān)部門應(yīng)該引起重視的。

(四)中老年脫貧人口語(yǔ)言能力提升仍然是以“輸血”式幫扶為主，提升其晚年幸福感

跟其他群體“造血”式幫扶不同，中老年脫貧人口在后扶貧時(shí)代仍然是以“輸血”式幫扶為主。由于智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用更加普及，數(shù)字鴻溝加劇，讓本處于劣勢(shì)一方的中老年脫貧人口不持續(xù)、規(guī)模性返貧的難度就變得更大了。因此，進(jìn)入后扶貧時(shí)代，中老年脫貧人口在語(yǔ)言能力提升方面關(guān)鍵仍靠“輸血”式幫扶，盡可能多地提供語(yǔ)言服務(wù)，保障中老年脫貧群體的生活溝通無(wú)障礙，豐富其業(yè)余活動(dòng)。

從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的收益與成本視角來(lái)看，提升中老年脫貧人口，尤其是老年脫貧人口的語(yǔ)言能力不具有可行性，其收益不僅見效緩慢，甚至虧本概率大，回報(bào)更是遙遙無(wú)期甚至無(wú)望。加上老年人自身身體機(jī)能的快速衰退，其提升語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)成本與收益呈負(fù)增長(zhǎng)是常事。但是，我們不能因此就放棄對(duì)中老年脫貧人口語(yǔ)言能力的提升。正是由于中老年脫貧人口的特殊性，我們應(yīng)該從客觀實(shí)際出發(fā)，對(duì)他們給予“補(bǔ)缺扶弱”輸血式幫扶，讓老年脫貧人口感受到“老有所依”。幫助部分從未獲得普通話能力、一生只使用方言的年長(zhǎng)者，讓他們可以具有普通話的聽辨能力，聽廣播看電視沒有或基本沒有語(yǔ)言障礙，讓他們“老有所學(xué)”，豐富老年業(yè)余生活，增強(qiáng)內(nèi)心的滿足感和幸福感。對(duì)于還具備勞動(dòng)能力且有勞動(dòng)需求的中老年脫貧人口，更多地需要朝向普通話能力提高方面努力，在不給他們?cè)黾尤魏呜?fù)擔(dān)和壓力的情況下逐漸促使他們掌握普通話交流溝通能力。這不僅為增加他們勞動(dòng)收入創(chuàng)造條件，也為擴(kuò)充他們老年業(yè)余文化生活范圍做準(zhǔn)備。當(dāng)然，對(duì)于中老年脫貧人口的學(xué)習(xí)能力和信息接受能力也是應(yīng)該考慮進(jìn)去的，這既需要相關(guān)部門提供老年大學(xué)、街道、社區(qū)的課程普及等語(yǔ)言服務(wù)，也需要家庭成員(子輩與孫輩)的日常參與。此外，可以借助老年脫貧人口對(duì)我國(guó)特有的語(yǔ)言資源掌握的優(yōu)勢(shì)，幫助當(dāng)?shù)卣M(jìn)行當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言文化資源的開發(fā)利用，既讓他們的人生價(jià)值得到充分發(fā)揮，做到“老有所為”，又能助力提升當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言文化資源開發(fā)利用能力和語(yǔ)言服務(wù)能力。這對(duì)于脫貧個(gè)體、地域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展都有益處。

因此，要確保中老年脫貧人口真正實(shí)現(xiàn)脫貧不返貧，提升當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門語(yǔ)言服務(wù)能力和語(yǔ)言資源開發(fā)能力是可持續(xù)發(fā)展路徑，需給予脫貧中老年人群“輸血式”語(yǔ)言幫扶。這既保證了中老年脫貧人口保護(hù)和傳承母語(yǔ)，也注重普通話語(yǔ)言幫扶服務(wù)以及家庭成員(子輩與孫輩)的日常參與，使中老年脫貧人口實(shí)現(xiàn)“老有所依”“老有所學(xué)”和“老有所為”的三贏局面，提升其晚年“充實(shí)感”“滿足感”和“幸福感”。

四、脫貧人口語(yǔ)言能力提升應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，先進(jìn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，一些新型貧困可能被引發(fā)。對(duì)于脫貧地區(qū)而言，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、信息化的發(fā)展和普及引發(fā)的新型貧困是脫貧人口需要面臨的巨大挑戰(zhàn)。因此，在鞏固脫貧攻堅(jiān)成果基礎(chǔ)上，語(yǔ)言扶貧應(yīng)具有預(yù)見性和前瞻性，要在防止網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化帶來(lái)的新型貧困方面未雨綢繆。以下兩點(diǎn)能進(jìn)一步有效強(qiáng)化脫貧人口的語(yǔ)言能力，為應(yīng)對(duì)新型貧困做足準(zhǔn)備。

首先，探索脫貧地區(qū)語(yǔ)言教育與人工智能的高效深度融合，助推其語(yǔ)言教育的改革，樹立智能化人才標(biāo)準(zhǔn)。人才匱乏是誘發(fā)貧困的關(guān)鍵。所以，應(yīng)探索語(yǔ)言教育與人工智能深度融合，培養(yǎng)脫貧地區(qū)人才資源，加強(qiáng)以區(qū)域社會(huì)需求為導(dǎo)向和國(guó)家意志為指引的現(xiàn)代化智能人才的培育。通過(guò)探索語(yǔ)言教育與人工智能深度融合，一方面有助于堅(jiān)定不移在脫貧地區(qū)加強(qiáng)語(yǔ)言教育。智能化信息網(wǎng)絡(luò)空間“本質(zhì)上是語(yǔ)言的空間”，沒有語(yǔ)言文字，智能化活動(dòng)寸步難行。在脫貧地區(qū)不間斷地增強(qiáng)脫貧人口以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)的文化素養(yǎng)，有助于促使脫貧人口進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源的占有和利用能力，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)智能化市場(chǎng)及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值的認(rèn)知，有利于脫貧個(gè)體加深對(duì)智能化信息時(shí)代的認(rèn)識(shí)，從而更快融入和適應(yīng)智能時(shí)代。另一方面，有利于智能社會(huì)所需素養(yǎng)，如數(shù)字素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)等引入脫貧地區(qū)，促使脫貧地區(qū)智能化高端多維人才的培育。智能化、信息化是時(shí)代賦予脫貧地區(qū)發(fā)展的福利，是脫貧地區(qū)動(dòng)力煥發(fā)的時(shí)代機(jī)遇。牢牢抓住智能信息化的契機(jī)，將脫貧地區(qū)自身的語(yǔ)言文化優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，以語(yǔ)言文字為紐帶，盤活當(dāng)?shù)刈匀?、文化、?jīng)濟(jì)等與智能化的關(guān)系，消除“信息技術(shù)盲”，避免因“信息技術(shù)盲”而返貧致貧。培育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的“恰切”人才，為反貧困、防治新型貧困人才標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建以及脫貧地區(qū)持續(xù)健康發(fā)展提供源源不斷動(dòng)力。

其次，加強(qiáng)脫貧地區(qū)語(yǔ)言文字信息化建設(shè)，為鞏固地區(qū)脫貧攻堅(jiān)成果和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展孕育新生產(chǎn)力。黨的十八大提出：“堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路?！盵14]因此，加強(qiáng)脫貧地區(qū)的語(yǔ)言文字信息化建設(shè)刻不容緩。這不僅有助于實(shí)現(xiàn)中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，而且也是國(guó)家信息化戰(zhàn)略的重要組成部分。脫貧地區(qū)語(yǔ)言文字信息化建設(shè)，就是要通過(guò)引進(jìn)當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，利用語(yǔ)言文字，為提高脫貧人口整體素質(zhì)，促進(jìn)脫貧人口全面發(fā)展提供便捷性服務(wù)；通過(guò)引進(jìn)當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)有效地開發(fā)利用和配置脫貧地區(qū)的語(yǔ)言文字資源，最大限度地激活和釋放當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言文字的文化力，為脫貧地區(qū)的鄉(xiāng)村振興建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提供基礎(chǔ)性支撐。然而，脫貧地區(qū)由于地理位置、信息技術(shù)、人力資源、資金支持等內(nèi)外因素制約，對(duì)于語(yǔ)言文字為核心的信息技術(shù)投入不足，脫貧地區(qū)幾乎陷于信息化發(fā)展瓶頸。其實(shí)，在推進(jìn)語(yǔ)言資源建設(shè)方面，脫貧地區(qū)可以大有可為。一方面，增強(qiáng)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門和脫貧人口語(yǔ)言資源意識(shí)，加大當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言資源的保護(hù)、開發(fā)和利用，為建設(shè)好國(guó)家級(jí)語(yǔ)言資源服務(wù)平臺(tái)，如語(yǔ)言資源動(dòng)態(tài)流通語(yǔ)料庫(kù)、中國(guó)語(yǔ)言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)等提供可參考、有價(jià)值的資源。另一方面，語(yǔ)言文字信息化的應(yīng)用與服務(wù)在脫貧地區(qū)應(yīng)該盡快開展起來(lái)，如進(jìn)一步加緊國(guó)家語(yǔ)言文字咨詢服務(wù)平臺(tái)、語(yǔ)言文字應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。這有利于滿足脫貧地區(qū)各類群眾的不同語(yǔ)言文字需求，能達(dá)到便民、利民、惠民的效果。而逐步建成的語(yǔ)言文字類課程資源庫(kù)，能服務(wù)于脫貧地區(qū)的教育現(xiàn)代化改革，滿足不同階段、不同群體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求。以上既能進(jìn)一步推進(jìn)語(yǔ)言文字信息化建設(shè)，也能有效促使為鞏固地區(qū)脫貧攻堅(jiān)成果和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展孕育新的生產(chǎn)力。

六、結(jié)語(yǔ)

精準(zhǔn)扶貧時(shí)代，語(yǔ)言助力脫貧已達(dá)成共識(shí)。進(jìn)入后扶貧時(shí)代，針對(duì)脫貧人口，要真正實(shí)現(xiàn)“輸血式”幫扶向自身“造血”的轉(zhuǎn)變，確認(rèn)幫到點(diǎn)上、扶到根上，把鞏固脫貧攻堅(jiān)成果往實(shí)處做，最終實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)、協(xié)同發(fā)展的良好局面，進(jìn)一步提升脫貧人口的語(yǔ)言能力很有必要。應(yīng)以國(guó)家戰(zhàn)略為指引，服務(wù)脫貧人口自身需求，適時(shí)調(diào)整語(yǔ)言能力提升方向，根據(jù)他們年齡、職業(yè)等不同，對(duì)其語(yǔ)言能力進(jìn)行多方面、多維度的發(fā)力。此外，智能化、信息化的進(jìn)一步發(fā)展和普及，給脫貧地區(qū)帶去了新挑戰(zhàn)，為此要堅(jiān)定不移在脫貧地區(qū)加強(qiáng)語(yǔ)言教育，探索將語(yǔ)言教育與人工智能深度融合，加強(qiáng)脫貧地區(qū)語(yǔ)言文字信息化建設(shè)，從而保證脫貧人口不返貧，防止出現(xiàn)新型貧困。