朱靈紅

摘 要：語文是小學階段的重點課程之一，語文課堂教學質(zhì)量在一定程度上影響著學生的未來學習和發(fā)展，在新課改背景下語文教師需要采取趣味教學的方法提升課堂教學的有效性?；诖耍疚暮喴治隽诵W語文課堂趣味教學的意義，分別從營造教學情境，激發(fā)學習興趣、結合生活實際，優(yōu)化課堂導入以及豐富教學方法，提升課堂參與等方面，提出小學語文課堂趣味教學方法。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 趣味教學方法

在以往的小學語文教學中，教學的方法比較單一、枯燥，語文教學的效果不理想，不利于提升小學生的語文素養(yǎng)。為了改善這一情況，語文教師應當合理應用趣味教學方法，優(yōu)化語文課堂教學的效果，提升學生的語文素養(yǎng)，筆者結合自身經(jīng)驗提出以下幾點教學建議，希望能夠為其他的語文教師提供教學參考。

1 小學語文課堂趣味教學意義

小學語文課堂趣味教學符合新課改的要求，能夠真正做到以學生為主體，鞏固學生的文化基礎，提升他們的語文素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，令小學生得到全方位的發(fā)展，此外，小學語文課堂趣味教學還可以提高課堂教學的質(zhì)量，提升小學生的學習效率，促進小學生對語文知識的認識與理解，讓小學生深入感受到語文學習帶來的樂趣，有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識，為其他學科的學習奠定良好基礎。語文教師在采取趣味教學策略時，需要結合小學生的心理特點和年齡特點，按照他們的喜好展開教學活動，激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)小學生的深入思考，促進小學的全方位發(fā)展[1]。

2 小學語文課堂趣味教學方法

2.1 營造教學情境，激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師常常直接為學生講解教材內(nèi)容，忽視了情境的創(chuàng)設，在這樣的教學模式下，學生的語文學習興趣不高，課堂教學的效果不理想。在核心素養(yǎng)背景下，小學語文教師應當革新陳舊的教學模式與方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術的應用價值，優(yōu)化語文教學形式，提升語文教學的趣味性，調(diào)動小學生的自主學習積極性，激發(fā)小學生的求知欲望，保證課堂教學的進度和有效性。

比如，語文教師在為學生講解課文《荷花》時，為了提高學生的學習興趣，語文教師可以提前制作多媒體課件，以視頻或圖片內(nèi)的形式將荷花的形象直觀地展示在小學生眼前，讓小學生通過仔細觀察欣賞荷花的美，激發(fā)他們對荷花的喜愛之情，激發(fā)他們閱讀課文的欲望，在興趣的引領下自主閱讀課文。在學生閱讀課文時，教師可以為學生播放輕柔的背景音樂，讓學生沉浸在課文描述的情境之中，從字里行間體會荷花之美，提升小學生的文字感知能力，提升課堂教學的效率。

2.2 結合生活實際，優(yōu)化課堂導入

部編版的小學語文教材中，大部分內(nèi)容都和作者的真實體驗有關，教師在帶領學生學習這類文章時，可以結合小學生的年齡特點與興趣愛好，建立起教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，引導學生從熟悉的事物入手，深入地探究課文，降低他們的理解難度，讓他們真正喜歡上語文知識的學習，端正語文學習的態(tài)度，在課堂上專心聽講，打造高效的語文課堂。

比如，教師在教學課文《少年閏土》時，農(nóng)村的教師可以讓小學生回憶自己在平時的生活中設計補鳥籠或者是捉魚、捉蝦的情景，之后閱讀課文，看看作者魯迅是如何描寫少年閏土捕鳥的過程的，強化他們的學習體驗。城鎮(zhèn)的語文教師可以從網(wǎng)絡中搜集捕鳥的視頻和動畫，利用動態(tài)直觀的視頻吸引學生的注意力，開闊小學生的知識視野，通過觀看視頻，可以促進小學生對文章內(nèi)容的理解和把握，能夠明顯改善語文課堂教學的效果[2]。

2.3 豐富教學方法，提升課堂參與

語文教師在日常教學時，為了激發(fā)學生的學習興趣，需要為小學提供足夠的自主思考機會，通過自主學習與探究增長自身的見識。此外，教師還可以采取合作學習的方式，結合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設自我展示的舞臺，推動學生的不斷進步。

比方說，教師在教學《祖父的園子》這篇課文時，教師可以組織學生進行一次朗讀比賽，讓小學生帶著感情朗讀課文，比一比誰讀的更好，在朗讀課文時感悟作者對祖父的思念，體會園子的精神意義，這樣的教學方法可以促進學生對課文的理解與認識，保證課堂教學的質(zhì)量。

再比如，教師在帶領學生學習《摔跤》這篇課文時，教師可以為學生播放摔跤比賽的視頻，將視頻與文章內(nèi)容進行對比，找出課文中動作描寫的詞語，相互討論這些詞語的應用機制，用鉛筆畫出課文中展現(xiàn)人物特點的詞語和句子，把靜態(tài)的文章轉(zhuǎn)化為生動、直觀的內(nèi)容，可以增強小學生的感官體驗，有助于促進他們對課文內(nèi)容的理解。在學習完本篇課文后，語文教師可以讓學生走出室外，模擬課文中摔跤的情景設計情景劇，為小學生帶來全新的學習體驗。通過采取這樣的教學方法，能夠讓學生體會到語文學習的樂趣，可以發(fā)散學生的思維，讓學生處于身心放松的狀態(tài)，提升課堂的互動性，營造良好的課堂氛圍，有利于提升課堂教學的有效性[3]。

3 結束語

綜上所述，在小學語文教學中采取趣味教學方法，能夠促進小學生對語文知識的認識與理解，保證語文課堂教學的質(zhì)量。為此，小學語文教師可以充分參考上述教學策略，提升語文課堂教學的趣味性、生動性，激發(fā)學生的自主學習意識，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，全方位提升小學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 麻小鳳.簡析如何打造小學語文教學的趣味性課堂[J].華夏教師，2020（08）：40-41.

[2] 李麗.趣味教學法在語文教學中的運用探究[J].漢字文化，2019（24）：109-110.

[3] 崔淑玉.打造充滿趣味與活力的小學語文課堂，提高教學實效[J].教育現(xiàn)代化，2017，04（16）：233-234.

湖北省老河口市孟樓鎮(zhèn)黃老營小學 （湖北省老河口市 441800）