蒲文韜

【摘要】文章從中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)形勢(shì)入手分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，包括教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方式單一。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的思考與實(shí)踐，根據(jù)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)初步研判，從拓展教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方式三大方面探究讓中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的有效教學(xué)策略，旨在為中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教育實(shí)施提供思路與方法。

【關(guān)鍵詞】中職? 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)? 市場(chǎng)發(fā)展需求

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）43-0053-02

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的根本目標(biāo)在于向社會(huì)輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)、有真才實(shí)學(xué)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才。中職院校的社會(huì)定位與辦學(xué)特色，決定其計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施都需要以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向，緊密聯(lián)系計(jì)算機(jī)領(lǐng)域市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)、變化情況與人才需求等廣泛整合教學(xué)資源，采取理論知識(shí)與實(shí)踐技能并重的教學(xué)模式及教學(xué)方法，使學(xué)生在校期間提前適應(yīng)工作環(huán)境、掌握職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)理念與職業(yè)道德素養(yǎng)，從而彰顯中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)育人價(jià)值與社會(huì)功能。但就目前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐而言，存在教學(xué)與市場(chǎng)發(fā)展需求脫節(jié)的問(wèn)題，不僅會(huì)制約學(xué)生職業(yè)發(fā)展空間，弱化學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，而且會(huì)降低計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。為此，應(yīng)當(dāng)圍繞市場(chǎng)發(fā)展需求重塑教學(xué)內(nèi)容體系，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)教學(xué)方法，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、市場(chǎng)發(fā)展需求下中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)發(fā)展存在一種矛盾現(xiàn)象：自邁入高度信息化時(shí)代以來(lái)，市場(chǎng)上對(duì)高精尖計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求量達(dá)到前所未有的高度，但計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)形勢(shì)卻呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，具體表現(xiàn)為中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)面狹窄、職業(yè)發(fā)展前景不容樂(lè)觀。究其原因，有社會(huì)大環(huán)境對(duì)整體就業(yè)形勢(shì)的影響，但主要原因還在于目前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)發(fā)展需求脫節(jié)，具體問(wèn)題體現(xiàn)在以下三大方面：

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)以統(tǒng)一教材為核心，對(duì)教材內(nèi)的知識(shí)“照本宣教”。雖然計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教材在理論方面具有權(quán)威性，且經(jīng)過(guò)多年改革與專(zhuān)業(yè)人員的編寫(xiě)使得其內(nèi)容具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，幾乎囊括中職學(xué)生未來(lái)就業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但計(jì)算機(jī)市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，近年來(lái)新型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件以及依托計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理及分析方法如百花齊放，所運(yùn)用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能更加系統(tǒng)龐雜，在教學(xué)中單純依靠教材傳輸知識(shí)，忽視計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)發(fā)展的緊密聯(lián)系性，將導(dǎo)致學(xué)生難以從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中直觀感受到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的創(chuàng)新與變化，從而導(dǎo)致學(xué)生思維固化、思想認(rèn)識(shí)水平偏低，在未來(lái)深入計(jì)算機(jī)市場(chǎng)后會(huì)出現(xiàn)特色不突出、博而不精、適應(yīng)期較長(zhǎng)等局限性[1]。

（二）教學(xué)模式陳舊

教學(xué)模式是教師教學(xué)行為、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)流程的有機(jī)整合，直接決定教師能否以科學(xué)形式呈現(xiàn)授課內(nèi)容，可否使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)并獲得職業(yè)技能的訓(xùn)練。目前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)以“滿堂灌”模式為主，由教師直接揭示計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)核心概念、原理、技術(shù)及操作方法等，學(xué)生處于知識(shí)的被動(dòng)接受狀態(tài)，機(jī)械性記憶專(zhuān)業(yè)知識(shí)。此種傳統(tǒng)且陳舊的教學(xué)模式，一方面會(huì)弱化學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的積極性與創(chuàng)造性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，且學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏參與感、體驗(yàn)感、獲得感、成功感，不利于促成學(xué)生正確的職業(yè)觀點(diǎn)、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)理想，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中選擇與自身專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工作;另一方面，“滿堂灌”式教學(xué)會(huì)降低計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，制約學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)造精神、堅(jiān)毅品格的形成與發(fā)展。

（三）教學(xué)方式單一

中職學(xué)生思維活躍、對(duì)未知事物具有強(qiáng)烈好奇心、思想先進(jìn)，再加上多元信息媒介的影響，學(xué)生能夠從不同媒體平臺(tái)上實(shí)時(shí)獲取關(guān)于計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)形勢(shì)、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用新場(chǎng)景的多元化信息，教師不再是知識(shí)的“權(quán)威”與中心，且學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需求呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢(shì)。這就需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教師采取豐富多樣的教學(xué)方法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐與發(fā)展需求。但從目前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師通常采用講授式、說(shuō)教式教學(xué)方式，忽視學(xué)生內(nèi)在訴求與情感體驗(yàn)，未能將計(jì)算機(jī)市場(chǎng)發(fā)展信息、就業(yè)形勢(shì)信息、計(jì)算機(jī)相關(guān)工作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德素養(yǎng)等巧妙滲透至日常教學(xué)中，學(xué)生在壓抑僵化的學(xué)習(xí)氛圍下難以結(jié)合自身發(fā)展水平、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及未來(lái)職業(yè)需求等自主學(xué)習(xí)、深入探究，導(dǎo)致其計(jì)算機(jī)應(yīng)用及操作技能薄弱、思維活躍性及開(kāi)放性不足，與當(dāng)前計(jì)算機(jī)市場(chǎng)發(fā)展需求相背離。

二、讓中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的教學(xué)策略

（一）建立行業(yè)化、素質(zhì)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)以培育具有一技之長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域人才為己任，因此其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備行業(yè)化特點(diǎn)，即聚焦計(jì)算機(jī)的不同應(yīng)用領(lǐng)域，以專(zhuān)業(yè)、具有一定深度且囊括真實(shí)案例的教學(xué)資源啟發(fā)與指引學(xué)生，使其了解計(jì)算機(jī)人才職業(yè)角色、工作平臺(tái)與工作內(nèi)容。同時(shí)，計(jì)算機(jī)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的綜合素養(yǎng)提出更高要求，尤其是職業(yè)道德、創(chuàng)新思維與堅(jiān)定信念，因此在行業(yè)化教學(xué)資源基礎(chǔ)上要滲透素質(zhì)化內(nèi)容，著眼于強(qiáng)化與激發(fā)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展的潛能[2]。為此，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建行業(yè)化、素質(zhì)化教學(xué)內(nèi)容體系。

以《多媒體軟件應(yīng)用》教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于使學(xué)生掌握多媒體素材的處理方法。為突破該教學(xué)難點(diǎn)，教師可以應(yīng)用STEAM教育理念，打破計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)及數(shù)學(xué)領(lǐng)域之間的界限。首先，播放企業(yè)宣傳多媒體視頻，請(qǐng)學(xué)生思考借助軟件制作多媒體視頻在企業(yè)宣傳中的功能，如傳遞企業(yè)理念、體現(xiàn)企業(yè)文化、提升企業(yè)知名度等。其次，請(qǐng)學(xué)生集中討論若想實(shí)現(xiàn)企業(yè)多媒體宣傳片的多元化功能應(yīng)當(dāng)使多媒體視頻具備哪些特點(diǎn)，如畫(huà)面精美、素材豐富且詳實(shí)、貼近企業(yè)實(shí)際等，以此使學(xué)生自然而然地明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。再次，引入線上資源，如多媒體軟件應(yīng)用操作微課視頻、新媒體平臺(tái)上剪輯多媒體素材的方法，如當(dāng)前流行的“高級(jí)金屬質(zhì)感”視頻畫(huà)面、便捷剪輯軟件等，以此拓寬學(xué)生知識(shí)視野，使其不再局限在單一的多媒體素材處理方法之上。最后，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材、結(jié)合企業(yè)多媒體宣傳片功能，通過(guò)小組合作制作多媒體視頻，實(shí)現(xiàn)對(duì)本單元知識(shí)的綜合運(yùn)用，制作出契合當(dāng)代審美語(yǔ)境，兼具專(zhuān)業(yè)性與藝術(shù)性，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)宣傳目標(biāo)的多媒體視頻，以此通過(guò)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與企業(yè)宣傳需求的對(duì)接。

（二）圍繞計(jì)算機(jī)市場(chǎng)發(fā)展需求革新教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)知識(shí)之博大精深，應(yīng)用領(lǐng)域之廣，技術(shù)發(fā)展之快，使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員在世界工作中會(huì)時(shí)刻面臨多元挑戰(zhàn)及隨機(jī)性、不確定性，這就需要其立足實(shí)際、顧全大局，秉承開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng)新求變的理念解決問(wèn)題、突破困境。為此，若想使中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，便需要革新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

以“電子表格處理軟件應(yīng)用”教學(xué)為例，教師可以應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。首先，引入企業(yè)真實(shí)的產(chǎn)品清單制作項(xiàng)目，收集整合產(chǎn)品名稱(chēng)、產(chǎn)品數(shù)量、產(chǎn)品價(jià)格、銷(xiāo)售單價(jià)、銷(xiāo)售數(shù)量等信息，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任“產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)”運(yùn)維人員對(duì)上述信息進(jìn)行數(shù)據(jù)描述;其次，學(xué)生集中討論制作產(chǎn)品清單所需的電子表格處理知識(shí)，如應(yīng)用公式計(jì)算銷(xiāo)售總額與銷(xiāo)售利潤(rùn)，按照順序進(jìn)行表格的排版，調(diào)整字體及表格形式等使得數(shù)據(jù)與信息更加清晰直觀等。教師圍繞學(xué)生表述補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求;再次，由學(xué)生自主操作制定表格，教師采取課堂巡視方法為有需求的學(xué)生提供指導(dǎo);最后，請(qǐng)幾名學(xué)生展示自己的表格，其余學(xué)生對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生思考電子表格軟件應(yīng)用知識(shí)與技巧還可以應(yīng)用于哪些方面，以此增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系性，并有效實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、練、評(píng)的一體化。

（三）采取多元化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生以高漲情緒、濃厚興趣投入到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，才能發(fā)揮自身潛能與創(chuàng)造性真正領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與操作方法，聯(lián)系實(shí)際探索計(jì)算機(jī)知識(shí)的多元化應(yīng)用場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)教學(xué)到主動(dòng)接受的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提升[3]。

例如在講解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本組成等理論知識(shí)時(shí)，教師可采用情境教學(xué)法，引入真實(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維修與更新案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)運(yùn)行現(xiàn)象分析故障類(lèi)型、故障解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)知識(shí)自主建構(gòu)的同時(shí)發(fā)展其專(zhuān)業(yè)技能。此外，教師可以應(yīng)用信息化教學(xué)法，即借助多媒體、交互式白板等呈現(xiàn)本節(jié)課知識(shí)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、相互探討填充思維導(dǎo)圖。另外，教師可運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)法，以問(wèn)題發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)其嘗試解決問(wèn)題，以此保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、思維品質(zhì)與直面困難的堅(jiān)毅品格適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

市場(chǎng)發(fā)展需求視域下，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在內(nèi)容滯后、模式陳舊、形式單一的問(wèn)題。建議教師建立行業(yè)化、素質(zhì)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系，圍繞計(jì)算機(jī)市場(chǎng)發(fā)展需求革新教學(xué)模式，采取多元化教學(xué)方式 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)，從而保證學(xué)生各項(xiàng)能力與品格切實(shí)符合計(jì)算機(jī)市場(chǎng)發(fā)展需求。

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