郭曉娟 王琦崴

最美的定格是學(xué)生的成長

怎樣才能辦好一所真正的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，為學(xué)生成長創(chuàng)造多種可能？每一位有夢想有情懷的校長，都在探索中尋找著突破的方式。

2019年的新學(xué)年，對馬紅梅來說，非同尋常。她來到濟南高新區(qū)漢峪小學(xué)工作，同時擔(dān)任濟南高新區(qū)勸學(xué)里小學(xué)校長。漢峪小學(xué)是一所新建的整合校，覆蓋了周邊多個片區(qū)，生源復(fù)雜，既有回遷社區(qū)子女，也有外來務(wù)工人員子女，給學(xué)校教育的發(fā)展帶來巨大挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)狀，即使經(jīng)歷多崗位鍛煉，憑借教育經(jīng)驗和實力入選山東省第三批“齊魯名校長”培養(yǎng)工程的馬紅梅，也深感肩上責(zé)任重大。

“真正的優(yōu)質(zhì)，不應(yīng)僅僅局限于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而是學(xué)生健康成長、教師幸福、社會認(rèn)可等多個維度齊頭并進?！睅е@樣的教育理念，馬紅梅和她的團隊在教育教學(xué)、教育服務(wù)和家校合作等方面進行積極探索和實踐，著力為老百姓打造一個家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

優(yōu)質(zhì)學(xué)校，首先要有明確的辦學(xué)理念和目標(biāo)。剛接手兩所學(xué)校即面臨開學(xué)，馬紅梅在穩(wěn)定秩序、保證開學(xué)的基礎(chǔ)上，與團隊挑燈夜戰(zhàn)進行辦學(xué)研判和目標(biāo)規(guī)劃，最終確定“立己達人，雅行天下”的辦學(xué)宗旨，設(shè)定“學(xué)生幸福、家長滿意、社會認(rèn)可”的辦學(xué)目標(biāo)，并在濟南高新區(qū)教育體育局的主導(dǎo)下，依托山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育集團優(yōu)質(zhì)教育資源的扶持，帶領(lǐng)教職工培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展要求、具有國際視野、五育兼修的創(chuàng)新型和復(fù)合型優(yōu)秀學(xué)子。

科學(xué)且完善的課程構(gòu)建是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的重要內(nèi)容之一?！罢n程建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)線，學(xué)校將‘1+x+y課程構(gòu)建模式貫穿學(xué)生成長的每一環(huán)節(jié)。”馬紅梅說，為提升學(xué)生素養(yǎng)，學(xué)校不僅注重日常課程的豐富性與多元性，還注重假期課程的開發(fā)與建設(shè)，指導(dǎo)各年級、各學(xué)科制定獨具特色的多樣化假期課程方案。從寒假到暑假，從五一小長假到國慶假期，學(xué)校將課程建設(shè)內(nèi)涵融入假期課程設(shè)計，讓課程建設(shè)真正服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，用高品質(zhì)課程浸潤學(xué)生心靈。

2020年新冠肺炎疫情期間，遠(yuǎn)在新加坡接受培訓(xùn)的馬紅梅借助網(wǎng)絡(luò)終端進行工作協(xié)調(diào)和安排。在看到網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢后，她立即指導(dǎo)兩校骨干教師快速成立專項課程開發(fā)小組，將生命教育、心理健康教育和安全教育融入“云端教學(xué)”。如今，以生為本，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從“自我”本源出發(fā)，探索學(xué)生素養(yǎng)和諧發(fā)展路徑，已成為兩所學(xué)校特色課程的重要標(biāo)簽。

學(xué)校是育人之所，也是社會運轉(zhuǎn)的重要一環(huán)。面對社會反映較多的就餐難、放學(xué)早等問題，馬紅梅倡導(dǎo)為學(xué)生及家長提供“有溫度”的教育服務(wù)。積極爭取條件實現(xiàn)食堂供餐和配餐，為學(xué)生提供安全、營養(yǎng)、便利的配餐服務(wù)；開展課后延時服務(wù)，開設(shè)興趣社團……這種主動將“問題”攬入懷中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，不僅讓教育因服務(wù)有了溫度，更讓學(xué)生和家長有了更多的教育獲得感。

“希望校長來我家做家訪！”漢峪小學(xué)和勸學(xué)里小學(xué)的學(xué)生圈里，為大家指點迷津、解疑答惑的馬校長特別受歡迎?！凹以L的目的是什么？通過與學(xué)生、家長交流，更真實、更全面地了解學(xué)生情況，將學(xué)校、家庭、學(xué)生三方的育人目標(biāo)進行整合統(tǒng)一，更好地滿足學(xué)生的個性化發(fā)展和整體協(xié)調(diào)性成長?！睉阎@樣的初衷，馬紅梅致力于家庭教育和家校協(xié)同育人的研究和實踐。她和學(xué)校老師堅持全員家訪、全科家訪、全時家訪，走進學(xué)生家中，傾聽家長和孩子的心聲，真正實現(xiàn)面對面交流、心貼心暢談。尤其是針對特殊學(xué)生，她都會分析原因、尋找對策、采取措施，幫助學(xué)生解決問題，進行一對一指導(dǎo)?！皞€性反饋、定向引導(dǎo)，全齡培育、分齡指導(dǎo)”，已成為兩校家校共育的有效模式之一。

對于優(yōu)質(zhì)學(xué)校而言，最美的定格是學(xué)生的成長。馬紅梅帶領(lǐng)德育團隊著力打造德育品牌，兩所學(xué)校均結(jié)合學(xué)生實際，開展創(chuàng)爭優(yōu)的一體評價。通過明確優(yōu)秀準(zhǔn)則，借助一體化全方位評價，組織實施了爭章達優(yōu)、榜樣示范、學(xué)長監(jiān)督等評價形式，努力構(gòu)建起自主和自治的學(xué)生“雙自主”管理路徑。班級文化建設(shè)則緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和文化理念，不僅為完成教育教學(xué)管理的任務(wù)創(chuàng)造良好的條件，還通過積極創(chuàng)設(shè)自由向上的文化氛圍，不斷喚醒學(xué)生的主動參與意識，充分發(fā)揮其主體作用。

短短的一年半時間，兩所學(xué)校都呈現(xiàn)出良好發(fā)展勢頭，在多個領(lǐng)域取得優(yōu)異成績?！坝绕渥屓诵老驳氖牵軌蚯逦乜吹綄W(xué)生的進步、教師的成長、家長的滿意和來自社會的認(rèn)可。”談起這些點滴，馬紅梅對兩校的發(fā)展充滿無限希冀。

為“星星的孩子”開一扇窗

“在我的執(zhí)教生涯中，那是第一次沒聽到整齊劃一的‘老師再見。放眼望去，座位上的孩子們努力地用手勢和眼神表達著留戀。忽然，一個含混且緩慢的童聲響起——‘再來，禮拜四！一瞬間，某種說不清的力量擊在了我的心頭?！本驮谀且豢?，曾是優(yōu)秀節(jié)目主持人、語言培訓(xùn)師的朱珠決定放下“金飯碗”，為“星星的孩子”等特殊兒童群體搏上今后的人生。

辭職前的朱珠是一名少兒藝術(shù)團語言教育培訓(xùn)老師，8年的執(zhí)教生涯，雖稱不上桃李滿天下，但也培養(yǎng)出不少明星學(xué)員，成為行業(yè)內(nèi)的名師。那時的朱珠，課堂時常爆滿，薪資也頗為豐厚。用她的話說，“算是步入了人生的一個小巔峰?！?/p>

“就當(dāng)一切都看似很美好時，我卻遇到了瓶頸期?！敝熘閹捉?jīng)思索，終于在愛人的幫忙分析下，發(fā)現(xiàn)了問題所在：“原來是眼界和學(xué)識，不足以支撐我在工作上更進一步?！庇谑牵熘檫x擇自費出國深造，進行專業(yè)“升級”。

放假回國期間，朱珠想考驗一下自己的“功力”得到了多大的提升，于是聯(lián)系了一家自閉癥兒童福利院—— 濟南星神特殊兒童關(guān)愛中心，想為有語言障礙的孩子上一堂課。“學(xué)校負(fù)責(zé)人也挺干脆，直接安排我去體驗自閉癥兒童的課堂?！?/p>

關(guān)于自閉癥兒童，朱珠當(dāng)時并不是太了解?！爸煌ㄟ^查閱資料得知，這些孩子普遍存在交流困難、智力低下的問題。對于上課效果如何，心里一點底也沒有。學(xué)校負(fù)責(zé)人也說，在這種課堂上，很難得到回應(yīng)和互動?！毙膽鸯闹熘?，就這樣站上了講臺，人生第一次直面“星星的孩子”。也許是她聲情并茂的授課方式更能吸引孩子們的注意力，開講后不久，孩子們紛紛有了反應(yīng)，先是眼睛看了過來，然后有了言語的回應(yīng)，接著紛紛揮起小手和她互動。

受到鼓舞的朱珠講得更加投入，開始嘗試著教孩子唱歌?！爱?dāng)我教了一句兒歌后，發(fā)現(xiàn)孩子們的回應(yīng)尤為熱烈，我頓時心里一動，決定做個大膽的嘗試！”朱珠假裝忘詞，打著拍子，讓學(xué)生復(fù)述剛才的歌詞?！捌孥E又一次降臨了，孩子們一字不差地唱出了歌詞！老天給他們關(guān)了一扇門，卻留下了一扇窗。在某些方面，他們有著異于常人的天賦?！敝熘檎f。課堂結(jié)束后，朱珠帶著不舍向孩子們告別。當(dāng)天，朱珠夜不能寐，一直在思索一個問題：“自閉癥兒童往往讓社會甚至父母不抱期望。但是如果能用合適的方式去引導(dǎo)，也許這些孩子不僅可以自理，還能夠自立，甚至在某些方面取得不俗的成就?！痹谒写嬖谡Z言障礙的孩子中，自閉癥兒童的情況較為嚴(yán)重。如果連他們都能得到改善，幫助其他癥狀的孩子也許就有章可循了。

經(jīng)過一夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，朱珠下定了決心：重新建立人生規(guī)劃，為“星星的孩子”等所有被語言障礙所困擾的少年兒童搏上自己的后半生。

“對于自閉癥兒童，放眼世界，也沒有一套行之有效的培養(yǎng)方案，只是美國對這方面頗為重視。所以，還是要去美國‘取經(jīng)?！敝熘榻榻B，“有了學(xué)習(xí)機會，自然要好好把握，但是不知道多久才能學(xué)到精髓。而且，我的目標(biāo)不僅是學(xué)到已有的東西，更希望結(jié)合自身的經(jīng)驗，摸索出一套更為完善的體系?！彼哪康牟粌H是幫助自閉癥兒童成人，更希望幫助他們成才，“這將是一個長久的過程?！?/p>

于是，一個現(xiàn)實的問題擺在朱珠面前：堅持夢想，意味著遠(yuǎn)離家庭；不舍家庭，意味著放棄夢想。朱珠說，“我可以放棄十多年的打拼成果，可以放棄豐厚的收入，可是無論如何也不可能放下對家的眷戀?！钡弥拮釉诩彝ズ蛪粝腴g陷入兩難后，朱珠的丈夫慨然說道：“這些年我們小有積蓄，出國后謀個工作養(yǎng)家也不是難事，剩下的時間和精力就幫朱珠去圓夢。反正都是在回報社會，雖然工作的身份、地點和方式變了，但是愛己及人、回報社會的初心永不會變?！?/p>

追夢是幸福的，也是忙碌的。朱珠就在這種幸福的忙碌中，一步一步走近當(dāng)初的夢想：“希望我能化作中美之間的一座‘愛的橋梁，讓‘星星的孩子沿著這座小橋，觸摸到外面的世界，打開上天為他們留下的那扇窗?！?/p>

（本文圖片由受訪者提供）

Lighting Up the Way to Education with Ideal Light

For front-line female educators， by becoming teachers， the made a choice for their lifelong career： taking schools and students as their way of life， and being willing to devote themselves to that； seeking truth and pragmatism and downto-earth education as their lifelong ideal， they illuminate the path to education with their ideal light.

The new school year of 2019 was extraordinary for Ma Hongmei. That year， she started working at Hanyu Primary School， Jinan Innovation Zone， and served as the principal of Quanxueli Primary School， Jinan Innovation Zone. “A genuine quality school should not be limited to studentsacademic performance， but focus on simultaneous advancement in multiple dimensions， e.g. studentshealthy growth， teachers happiness and social recognition.”

Zhu Zhu was a language education training teacher at a childrens art troupe before her resignation. In her eight years of teaching career， she was a famous teacher in the industry. However， Zhu Zhu chose to study abroad at her own expense for a professional“Upgrade”. Recreating her life plan， Zhu Zhu has contributed the rest of her life to the “Kids of Stars” （autistic children） and other children troubled by language barriers. She not only aims to help autistic children grow up， but also help them become excellent.