趙春喜

（遼東學(xué)院應(yīng)用外語學(xué)院，遼寧 丹東 118000）

隨著微信，騰訊會(huì)議等多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，自媒體、融媒體等媒介為高職商務(wù)英語教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段。讓融媒體如何更好的支撐高職商務(wù)英語教學(xué)，發(fā)揮其獨(dú)特的作用，對(duì)于我們的高職教學(xué)具有重要的研究意義。

1 融媒體的基本特點(diǎn)及其應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多新型媒體誕生，突破了傳統(tǒng)信息傳播在時(shí)間、空間方面的局限性。信息傳播方式發(fā)生了巨大變化，呈現(xiàn)出移動(dòng)化、視頻化及社交化的特點(diǎn)；傳播內(nèi)容呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)；傳播形態(tài)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。手機(jī)app和微信等自媒體讓高職商務(wù)英語教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化，個(gè)性化，更具靈活性。

高職英語教師要意識(shí)到新媒體自身存在不足，加強(qiáng)新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的合作，實(shí)現(xiàn)二者的相輔相成，才能讓高職商務(wù)英語都得到更好的發(fā)展?；诖吮尘?，強(qiáng)化新融媒體在教學(xué)中的輔助作用是未來發(fā)展的重點(diǎn)。讓專業(yè)知識(shí)有更多渠道傳播，為學(xué)生利用，掌握。

2 高職商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀

首先，商務(wù)英語教學(xué)模式還相對(duì)傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一。高職商務(wù)英語課課堂容量較大，專業(yè)性較強(qiáng)，主要以教師講授形式為主。學(xué)生與教師互動(dòng)能力較差，處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。其次，為了拓展課堂教學(xué)的覆蓋面，需要新的教學(xué)手段幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需求了，學(xué)生需要更加多樣、新穎的學(xué)習(xí)手段幫助自己學(xué)習(xí)。第三，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突破課堂教學(xué)的局限性，促進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)信息化改革，學(xué)界有必要探索新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，以解決商務(wù)英語教學(xué)生態(tài)缺失的種種問題。

3 融媒體視角下高職商務(wù)英語教學(xué)模式

3.1 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)學(xué)校自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富高職商務(wù)英語教學(xué)模式

首先，高職院校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，以充分利用零散時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以借助超星學(xué)習(xí)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布專業(yè)課的背景知識(shí)，讓學(xué)生事前熟悉課程，從而有效提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

其次，利用好商務(wù)英語學(xué)習(xí)APP或小程序蘊(yùn)含著海量的學(xué)習(xí)資源和各種名師課程，可以幫助實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。例如了解國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的經(jīng)典案例，這部分內(nèi)容是教材里所缺少的；商務(wù)口語類學(xué)習(xí)APP提供了名師總結(jié)的常用句式，并根據(jù)實(shí)際商務(wù)情景設(shè)計(jì)了模擬對(duì)話練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠很好地調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過移動(dòng)媒體和各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，豐富商務(wù)英語知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中提升自身的商務(wù)英語素養(yǎng)。

3.2 充分利用手機(jī)等智能設(shè)備，自媒體的分散傳播的特點(diǎn)充實(shí)課堂教學(xué)

首先，教師要通過手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，發(fā)布課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與答疑內(nèi)容。比如微信群、公眾號(hào)、微博等。通過這些平臺(tái)，學(xué)生可以就學(xué)習(xí)中存在的問題，在評(píng)論區(qū)或者討論板塊及時(shí)請(qǐng)教教師與其他同學(xué)，教師也可以集中解決學(xué)生的共性問題。教師可以借助在線互動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生高效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化與學(xué)生間的交流互動(dòng)，全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而建構(gòu)新型的師生關(guān)系。

其次，教師可以通過自己組建的通訊平臺(tái)為學(xué)生推送商務(wù)英語知識(shí)，確保學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過利用移動(dòng)設(shè)備的優(yōu)越性，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

再次，教師充分利用數(shù)據(jù)和融媒體的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更有趣。比如，與課程相關(guān)的教學(xué)視頻，紀(jì)錄片等，讓學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易商務(wù)知識(shí)，拓展教材內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

最后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建構(gòu)商務(wù)英語翻轉(zhuǎn)課堂。例如在商務(wù)英語口語教學(xué)中，教師可以布置情景模擬任務(wù)，要求學(xué)生扮演實(shí)際社交角色，引導(dǎo)學(xué)生利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體資源，例如外文商務(wù)影視作品，電影等。了解不同商務(wù)活動(dòng)的特點(diǎn)、需求等。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行討論，了解真實(shí)的商務(wù)交際禮儀等知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，學(xué)生要確定不同商務(wù)交際情境的習(xí)慣用語，并根據(jù)自身情況進(jìn)行科模擬商家、賣家進(jìn)行談判協(xié)商，從而營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情境。學(xué)生在模擬商務(wù)談判的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，師生也可通過各種互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行交流反思。這樣，教學(xué)場(chǎng)所由學(xué)校課堂擴(kuò)展到媒體、平臺(tái)，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)也由一節(jié)課45分鐘延展到課前、課后，從而推動(dòng)融媒體環(huán)境下商務(wù)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，融媒體為高職商務(wù)英語教學(xué)提供了新思路，同時(shí)也凸顯了當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題。教師要在高職商務(wù)英語教學(xué)中充分發(fā)揮融媒體的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)工作中的不足，并提出行之有效的創(chuàng)新策略，以迎合環(huán)境發(fā)展需求，促進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)實(shí)效性的提升。