尤麗萍

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214000）

職業(yè)教育越來(lái)越受到重視，“十三五”、“十四五”規(guī)劃中相繼提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。2019年《政府工作報(bào)告》及隨后的《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》中明確了高職擴(kuò)招百萬(wàn)計(jì)劃。鑒于此，高職院校更要全力提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，真正做到能夠應(yīng)對(duì)新時(shí)代生產(chǎn)、服務(wù)、管理特點(diǎn)和要求的高技能型人才。自2004年開(kāi)始舉辦的高職高?？谡Z(yǔ)技能大賽，也順應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求對(duì)題型設(shè)置和能力考察做出了較大的改革，更突出學(xué)生的職場(chǎng)能力及思辨能力，賽題內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展、崗位需求更緊密地結(jié)合。

1 職場(chǎng)陳述賽題分析

職場(chǎng)陳述是技能大賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)要求參賽選手在8分鐘內(nèi)研讀一副反映企業(yè)、行業(yè)發(fā)展或社會(huì)文化科技熱點(diǎn)話題的統(tǒng)計(jì)圖表或圖片，就圖表內(nèi)容進(jìn)行描述并探究數(shù)據(jù)變化的原因或提出解決問(wèn)題方案等。以2019年國(guó)賽賽題為例（表1），共包含11套圖表題。其中有和大學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)的選題，也有近幾年中國(guó)科技方面的熱點(diǎn)及中國(guó)建設(shè)中取得的巨大成就。就選題來(lái)說(shuō)，要求選手在課外下較大的功夫，本賽隊(duì)在備賽過(guò)程中，就引入了China Daily及Beijing Review 的相關(guān)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的最新動(dòng)態(tài)及相關(guān)地道表達(dá)。

表1 2019年國(guó)賽圖表題分類(lèi)

總體而言，選手要根據(jù)圖表呈現(xiàn)的內(nèi)容，即圖表、數(shù)據(jù)、標(biāo)題及注釋等進(jìn)行解析，弄清楚各種數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行分析、比較和再創(chuàng)造。描述的時(shí)候應(yīng)遵循幾個(gè)原則：一是圖表和數(shù)據(jù)內(nèi)容不能面面俱到，應(yīng)詳略得當(dāng)。抓住特點(diǎn)，如圖表中最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，曲線的連續(xù)變化或多條曲線的交叉點(diǎn)。二是善于把握總體的規(guī)律和看清發(fā)展趨勢(shì)，布局描寫(xiě)，分段解釋。三是語(yǔ)法精準(zhǔn)，使用正確的時(shí)態(tài)，特定時(shí)間用過(guò)去時(shí)，經(jīng)常性、習(xí)慣性、反復(fù)性出現(xiàn)的情況或自己的評(píng)述用一般現(xiàn)在時(shí)。

2 圖表描述技巧

2.1 圖表類(lèi)型概述

技能大賽“職場(chǎng)陳述”環(huán)節(jié)涉及的圖表有餅圖、柱狀圖、折線圖及綜合圖表。餅圖（Pie chart）是用圓形及圓內(nèi)扇形的角度來(lái)表示數(shù)值大小的圖形，它主要用于表示一個(gè)樣本（或總體）中各組成部分的數(shù)據(jù)占全部數(shù)據(jù)的比例。折線圖（Line graph），顧名思義，用線條來(lái)表示數(shù)據(jù)的變化，尤其適用于顯示相等時(shí)間間隔下數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)。柱狀圖(Bar chart)，由寬度相同但是長(zhǎng)度不同的條塊代表不同的值，表明不同變量之間數(shù)值的比較。柱狀圖有垂直的或水平的兩種呈現(xiàn)方式，垂直的柱狀圖顯示了數(shù)量隨著時(shí)間的變化情況，而水平的柱狀圖側(cè)重?cái)?shù)量的比較。它們的功能如表2所示：

表2 三種常用圖表主要功能

當(dāng)選手備賽時(shí)，首先要對(duì)圖表的類(lèi)型作出明確的描述，然后選用一個(gè)含有“描述、表明”意思的動(dòng)詞或短語(yǔ)，并對(duì)圖表的內(nèi)容做整體描述，即該圖表主要說(shuō)明了什么問(wèn)題。這一分析歸納的過(guò)程，其實(shí)就是選手剖析、解讀演講任務(wù)的第一步，也是必不可少的一步。舉例如下：

1）The pie chart shows the proportion of different sources where people get the information,namely new media,traditional media,communication and others.

2）The bar chart indicates the data of paper dictionaries used by people in different age groups in China.

3）The line chart describes the population of male smokers and female smokers in China between1980 and 2014.

2.2 語(yǔ)言儲(chǔ)備

備賽初期一項(xiàng)重要任務(wù)就是增加選手的語(yǔ)言儲(chǔ)備，以不同的圖表分類(lèi)進(jìn)行指導(dǎo)，背誦、理解、反復(fù)練習(xí)直至隨時(shí)能運(yùn)用。下文，筆者分別探討餅圖、折線圖及柱狀圖的語(yǔ)言表達(dá)。

餅圖的關(guān)鍵在于比例的表述，往年選手比賽中暴露出來(lái)的一個(gè)普遍問(wèn)題是重復(fù)過(guò)度使用percent或percentage一詞。很顯然選手對(duì)于百分比的表達(dá)儲(chǔ)備不足，這里筆者列舉一些變體，即用分?jǐn)?shù),proportion及具體數(shù)量來(lái)替換表達(dá)。選手可以用“Four-fifths，more than a half,one in ten”指代“80%，55%，10%”。

另外，在描寫(xiě)或比較餅圖中每個(gè)扇面時(shí)，掌握一些動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)非常有用。選手們普遍使用中學(xué)所學(xué)的兩個(gè)表達(dá)：account for，occupy，類(lèi)似的詞匯有：comprise，constitute，consume，compose，make up，take up，be divided into…parts，consist of，be comprised of等等。

對(duì)于折線圖，選手主要聚焦4種變化趨勢(shì)：上升、下降、平穩(wěn)和波動(dòng)。這部分的表達(dá)主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是描寫(xiě)趨勢(shì)，另一類(lèi)是用于修飾這些趨勢(shì)的形容詞及相應(yīng)的副詞。表3列舉了上升/下降趨勢(shì)的一些有用的表達(dá)。描寫(xiě)平緩和波動(dòng)，主要有stable，constant，fluctuate這幾個(gè)單詞及它們的變形，比如：remain constant，stabilize，remain stable at，experience a fluctuating period。

表3 百分比的替換表達(dá)舉例

表4 表上升、下降的動(dòng)詞及短語(yǔ)

柱狀圖的描述側(cè)重比較和對(duì)比，選手應(yīng)著重掌握趨勢(shì)、倍數(shù)、多少、變化的程度等表達(dá)方式。這些表述相當(dāng)靈活，可以使用單詞similarly，likewise；或短語(yǔ)，諸如by contrast，in the same way。

1）表示比較的句型列舉如下：

A similar trend can be observed in…/ … followed a very similar trend/ remain stable at…/maintain the same level/three times as much as/ threefold/double/triple

2）表示數(shù)據(jù)最大值、最小值句型列舉如下：

Female literacy rate is the highest in Singapore.

Sri Lanka has the lowest proportion of women workforce.

Tree-cutting activities have led to the largest amount of land loss.

Food is the biggest item of expenditure for an average Australian family.

3）圖表趨勢(shì)的描述舉例如下：

In 1980,the population of male smokers in China was amounted to 10 million.This number kept climbing in the next 15 years and,in 1995,it reached a peak of 90 million.This represents 9 times increase over the period of 15 years.

In terms of the total population of male smokers in China,the most significant increase occurred between the years of 1980 to 1995,when the number reached 90 million in 1995,which was a nine-fold increase since 1980.

2.3 提升策略

要在賽場(chǎng)上脫穎而出，僅僅掌握上述表達(dá)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何做到句式短語(yǔ)的多樣化是考驗(yàn)選手水平的一個(gè)重要指標(biāo)。以2019年國(guó)賽的第四套圖表題：The effects of Automation at work為例，選手可以這樣表達(dá)：

Business leaders and employeesoverwhelminglyagree that there are advantages to automation，but employeesare slightly more likely toworry about the risks of automation…；90% ofrespondentsbelieve there are advantages to automating tasks at their organization,particularlya reductionin manual errors (48%),an increase in the speedat which tasks are completed (42%) and better quality work product (38%).Business leadersare generally more open toautomation and feel that it willbe easierto implement than employees.Nearlyall (99%)business leaders believe there are advantages to automationcompared to…；Employees and business leadersare evenly split onthe business risks of automation…

從筆者加標(biāo)的下劃線部分可以看出，這段示例從幾個(gè)方面體現(xiàn)了語(yǔ)言的多樣性。一是程度副詞（overwhelmingly，slightly，generally，nearly，evenly）地合理使用，二是表示比較句式地運(yùn)用（be more likely to…,be easier to…,be more open to…,be split on）,三是數(shù)據(jù)變化詞匯地靈活使用，特別是reduction in 這個(gè)短語(yǔ)。因此，團(tuán)隊(duì)老師在備賽過(guò)程中除了要求選手表達(dá)準(zhǔn)備，還要求學(xué)生在靈活運(yùn)用上下功夫。

3 結(jié)語(yǔ)

職場(chǎng)陳述的發(fā)揮直接影響技能大賽后面環(huán)節(jié)水平的發(fā)揮，綜上所述，圖表描述應(yīng)注意下列問(wèn)題：

1）總趨勢(shì)描述必須準(zhǔn)確，提煉出總規(guī)律、趨勢(shì)，抓主要特征；

2）突出重點(diǎn)，抓住圖表中的極端點(diǎn)，即最大最小、最多最少、最好最差等；

3）圖表呈現(xiàn)了大量數(shù)據(jù)，選手需選擇有效信息，切忌面面俱到；

4）充分利用圖表中提供的文字說(shuō)明，但表中沒(méi)有的信息不能主觀創(chuàng)造；

5）句式多樣化，注意分詞短語(yǔ)和其它短語(yǔ)的穿插使用；

6）整篇陳述結(jié)構(gòu)應(yīng)規(guī)范完整，即introduction，main body and conclusion三個(gè)部分。

英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽作為展示各職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能的平臺(tái)，突出了“職場(chǎng)實(shí)用口語(yǔ)” 的特色，大賽不僅對(duì)學(xué)生的記憶能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、臨場(chǎng)反應(yīng)能力和交際能力 做出了要求，甚至還對(duì)心理素質(zhì)都有很高的要求。通過(guò)比賽有效地促進(jìn)了本校英口語(yǔ)課程的教學(xué)改革，加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生職場(chǎng)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。