樊蕓蕓

（江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330000）

新教改在高職教育領(lǐng)域的深度貫徹和落實(shí)，關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施呈現(xiàn)出發(fā)展新要求，教師關(guān)注人才素質(zhì)培育，促使其養(yǎng)成良好的英語(yǔ)實(shí)踐技能。因此，教師需要將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的育人模式深入貫徹下去，根據(jù)英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置項(xiàng)目主題，并在此基礎(chǔ)上規(guī)范開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效掌握基礎(chǔ)應(yīng)用技能，也能夠全面提高學(xué)生在英語(yǔ)課上的綜合實(shí)踐水平。

1 項(xiàng)目教學(xué)法概述及意義分析

項(xiàng)目教學(xué)法是一種授課新模式，具體指根據(jù)課程目標(biāo)以及英語(yǔ)課中所包含的重要內(nèi)容合理設(shè)置項(xiàng)目主題，并在此基礎(chǔ)上規(guī)范設(shè)置教育方案，引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的項(xiàng)目展開(kāi)實(shí)踐探索，從而促使其有效掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，在思維發(fā)散和實(shí)踐探索的過(guò)程中掌握豐富的知識(shí)和技能，促使其能夠?qū)W以致用，將課堂上所掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容有效運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題分析和解決的過(guò)程中。在高職階段，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐型人才十分重要，在英語(yǔ)課活動(dòng)全面開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目法所具有的功能價(jià)值，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生就具體的課程內(nèi)容展開(kāi)有效探索，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠有效內(nèi)化基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也能夠促使其形成良好的技能基礎(chǔ)，進(jìn)而更高效地完成對(duì)英語(yǔ)課的探索。

2 高職英語(yǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用路徑分析

1）確定項(xiàng)目主題。教師需要遵循項(xiàng)目法的發(fā)展需求，做好規(guī)范性的前提準(zhǔn)備，結(jié)合具體的課程目標(biāo)合理設(shè)置項(xiàng)目主題[1]。以便學(xué)生能夠有效掌握具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，也能夠推動(dòng)其規(guī)范、有序地參與到英語(yǔ)課探索活動(dòng)當(dāng)中。在設(shè)置主題之前教師需要針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，以及今后的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)展開(kāi)有效調(diào)研，了解學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及今后的發(fā)展定位，在確定具體授課目標(biāo)的基礎(chǔ)上就項(xiàng)目主題進(jìn)行合理規(guī)范。比如說(shuō)，在圍繞“Computers and the lnternet”進(jìn)行講授之前，則可以規(guī)范設(shè)置主題，以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一方向進(jìn)行有效探索，先借助網(wǎng)絡(luò)等媒介搜集相關(guān)的文化內(nèi)涵，確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后，結(jié)合具體的項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)分組，就組內(nèi)學(xué)生成員的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和職能進(jìn)行規(guī)范設(shè)置，這樣讓每個(gè)學(xué)生都能夠有效參與到項(xiàng)目實(shí)踐當(dāng)中，也能夠促使各個(gè)小組成員通過(guò)彼此之間的協(xié)調(diào)配合共同完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生以分組的方式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐階段，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的互助意識(shí)，彼此之間相互幫助，共同完成相關(guān)活動(dòng)要?jiǎng)?wù)。

2）課程信息資料整理。在分組和明確職能定位之后，教師需發(fā)揮自身所具有的引導(dǎo)職能，督促學(xué)生通過(guò)多種渠道圍繞項(xiàng)目主題搜集相關(guān)的資料。這樣一來(lái)能夠讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中掌握豐富的英語(yǔ)文化資源，也能夠促使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中端正態(tài)度，在團(tuán)隊(duì)配合的前提下形成良好的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)所具有的信息儲(chǔ)備功能，就“Computers and the lnternet”該主題進(jìn)行搜集，明確計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)、歷程，也可以聯(lián)系實(shí)際生活，探索計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用資料，包括在學(xué)習(xí)、生活等方面的具體應(yīng)用，在進(jìn)一步整理具體的學(xué)習(xí)資源之后，能夠讓學(xué)生做好項(xiàng)目實(shí)踐探索的準(zhǔn)備。

3）合理制定項(xiàng)目規(guī)劃。教師需圍繞項(xiàng)目主題，針對(duì)具體的項(xiàng)目方案進(jìn)行合理規(guī)劃[2]。從而讓學(xué)生能夠擁有更加清晰的目標(biāo)，并規(guī)范性掌握英語(yǔ)知識(shí)，利用自身所具有的知識(shí)儲(chǔ)備規(guī)范性參與到項(xiàng)目實(shí)踐當(dāng)中。教師要充分發(fā)揮學(xué)校中所具有的信息化載體資源，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)所具有的功能進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置項(xiàng)目方案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所搜集的素材進(jìn)行課堂討論，整理學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，并借助多媒體的工具輔助合理設(shè)置課件，然后組織學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。

4）構(gòu)建項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境。在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，教師需從實(shí)施的環(huán)境層面出發(fā)進(jìn)行規(guī)范設(shè)置，從而為學(xué)生規(guī)范完成項(xiàng)目自主探究提供良好的平臺(tái)基礎(chǔ)。首先，合理的創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境，將“Computers and the lnternet”有關(guān)的情境素材和文化資源在課堂上進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中能夠形成良好的英語(yǔ)感知意識(shí)，并對(duì)項(xiàng)目的實(shí)踐與探索學(xué)習(xí)建立起良好的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師需要引入現(xiàn)實(shí)的生活案例，在此基礎(chǔ)上就具體的項(xiàng)目實(shí)施氛圍進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，讓學(xué)生在生活常識(shí)支撐下更加深入地掌握與項(xiàng)目有關(guān)的文化知識(shí)，促使其形成良好的學(xué)習(xí)技能。

5）項(xiàng)目作品具體制作。在項(xiàng)目參與和制作的過(guò)程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生形成端正的態(tài)度，就自身在項(xiàng)目中的實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行有效規(guī)范。先引導(dǎo)學(xué)生自主整理相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，圍繞“Computers and the lnternet”就主要觀點(diǎn)和文化資源進(jìn)行整理，之后借助多媒體設(shè)置課件，以PPT的方式呈現(xiàn)項(xiàng)目資源，引導(dǎo)學(xué)生利用自身所掌握的英語(yǔ)資料進(jìn)行演講和討論，就計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)今后的發(fā)展趨勢(shì)展開(kāi)深入探索，這樣能夠促使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)思維，也能夠促使其掌握規(guī)范性的英語(yǔ)應(yīng)用技能，促使其在項(xiàng)目演講與交流的過(guò)程中，形成良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。在項(xiàng)目訓(xùn)練全面開(kāi)展的過(guò)程中，教師也可以設(shè)置多元化的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)具體的活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生先針對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行分析，通過(guò)自主閱讀掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，對(duì)重要的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生能夠有效掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，全面提高整體的學(xué)習(xí)成效。之后，在制作的過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮自身所具有的引導(dǎo)職能，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo)，促使其在具體的學(xué)習(xí)品行上能夠有所規(guī)范。此外，在制作中教師需要給予學(xué)生一定激勵(lì)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，讓各個(gè)小組都能夠?qū)?xiàng)目實(shí)踐與探索有自信。

6）項(xiàng)目成果展示與評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目實(shí)踐探索與成果制作完成之后，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的空間和載體，就學(xué)生的具體成果進(jìn)行展示。并在此基礎(chǔ)上，就評(píng)價(jià)的思路和具體實(shí)施方案進(jìn)行合理優(yōu)化[3]。這樣能夠讓學(xué)生在互動(dòng)探究的過(guò)程中，有效掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，促使其形成良好的學(xué)習(xí)能力。在成果展示的過(guò)程中，教師需充分發(fā)揮多媒體所具有的直觀性功能，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果以動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，然后讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中互相交流和學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)部探索和總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就“Computers and the lnternet”的多媒體課件的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行探討，分享自身關(guān)于“Computers and the lnternet”的認(rèn)知。同時(shí)，在成果展示的基礎(chǔ)上，教師需要從評(píng)價(jià)層面著手進(jìn)行有效革新，要讓學(xué)生成為主體，積極地參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，先讓學(xué)生之間彼此交流共同探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，之后，引導(dǎo)教師從教法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面給出科學(xué)的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生在今后參與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就思想、方法等方面進(jìn)行有效規(guī)范，從而全面提高整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)。不僅如此，教師還需與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生就項(xiàng)目主題規(guī)劃和方案設(shè)計(jì)進(jìn)行共同探索，為促進(jìn)英語(yǔ)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)深化改革而提供思想支撐。

3 結(jié)論

在高職的英語(yǔ)課教學(xué)中，教師需要順應(yīng)人才的培養(yǎng)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)其所具有的綜合實(shí)踐能力。在授課中全面落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置項(xiàng)目主題，然后就具體的項(xiàng)目實(shí)施方案進(jìn)行有效規(guī)劃，讓學(xué)生在項(xiàng)目的支撐下規(guī)范參與到英語(yǔ)課的實(shí)踐探索當(dāng)中，進(jìn)而讓學(xué)生形成良好的英語(yǔ)思維，也能夠促使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，形成良好的技能基礎(chǔ)，進(jìn)而全面提高整體的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。