王瀟桐

（華北電力大學(xué)，北京 100000）

勞動不僅是社會實踐的基本表現(xiàn)形式，也是新時代創(chuàng)新的必然之路，加強高校大學(xué)生勞動教育是與最光榮、最偉大的“勞動”有關(guān)的，可以說是勞動托起了“中國夢”。因為新時代的高校大學(xué)生是祖國未來的接班人和建設(shè)的主力軍，也是能擔(dān)得起時代重任的后來者，時代的發(fā)展也要求高校教育體系必須實事求是、與時俱進，必須刻不容緩地改變近年來出現(xiàn)的勞動教育漸漸被淡化、弱化等重大問題。這些實際上很關(guān)鍵的問題如不抓緊改變并落實改進，將會影響到我國全面育人目標(biāo)的實現(xiàn)，進而影響到我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。

1 新時代大學(xué)勞動教育內(nèi)容一體化的實踐要求

1）深刻認識勞動教育的意義。高校勞動教育不只是完成開一門課、參加勞動而已，就國家和民族層面來說，勞動教育“直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”，直接影響我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展的持續(xù)性問題。就社會層面來說，勞動教育直接影響全社會勞動大軍的整體素質(zhì)和勞動力的承繼，是影響社會的穩(wěn)定發(fā)展問題。就高校層面來說，勞動教育關(guān)乎辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方針問題，影響各門課程的教育教學(xué)質(zhì)量問題，也影響人才培養(yǎng)的規(guī)格和目的問題。就學(xué)生層面來說，勞動教育直接影響其勞動價值觀、勞動態(tài)度和思想政治素質(zhì)，也會深刻影響其未來發(fā)展的態(tài)勢和成就。因此，大學(xué)在加強馬克思主義勞動觀和勞動知識教育的同時，需要科學(xué)設(shè)計并妥善安排勞動內(nèi)容，有序展開勞動實踐鍛煉。

2）尊重個性，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)開展勞動教育。教育如若無視學(xué)生的個性，就會抑制學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，影響學(xué)生的個性發(fā)展，進而影響其全面發(fā)展，結(jié)果是學(xué)生難以成為社會所需要的人才，教育目標(biāo)難以實現(xiàn)。充分尊重學(xué)生的個性，考慮不同學(xué)生在情感、認知、文化等方面的差異，根據(jù)每一位學(xué)生的特點因材施教，才能有效地發(fā)揮勞動教育的作用。勞動教育的歷史實踐證明，學(xué)生在勞動過程中更能充分展現(xiàn)自己多方面的天賦?；诖耍Y(jié)合主體性原則，高校應(yīng)建構(gòu)尊重學(xué)生興趣愛好、著眼于學(xué)生個性發(fā)展的勞動教育制度和勞動教育課程體系，以滿足不同學(xué)生的不同需求。具有個性色彩和創(chuàng)造性特征的勞動教育內(nèi)容與形式，才能激發(fā)學(xué)生的勞動興趣與熱情，使其在某一類或幾類勞動中充分發(fā)揮自己的才能和天賦，形成自尊、自信、自重等個性品格，并在精神上獲得享受，從而促進勞動教育的全方位育人功能得以充分實現(xiàn)[1]。

3）掌握一定的勞動技能。勞動技能既可以是某種獨立生活的能力，也可以是一項專業(yè)技能。專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，主要以學(xué)校的課程體系為主要渠道，尤其是到了大學(xué)階段，在校的學(xué)習(xí)主要是一種腦力勞動，而大學(xué)階段勞動教育，就更應(yīng)該側(cè)重于體力勞動。隨著科技水平的提高，人類用高科技手段、用機器代替人工，從事勞動尤其是體力勞動的人越來越少，看上去，勞動在遠離人們的生活，但是作為人類的基本生存方式并未消亡，而是勞動技能的不斷轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新，以適應(yīng)和推動社會的發(fā)展?，F(xiàn)在的大學(xué)生在其成長過程中，由于各種原因?qū)е麦w力勞動及由體力勞動所培養(yǎng)出來的相關(guān)能力缺乏，不能滿足新時代人才素養(yǎng)的需求，必須通過各種形式勞動鍛煉來提高勞動技能，提升新時代公民必備的素質(zhì)。

4）養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣和品質(zhì)。勞動自主在于學(xué)生能夠自覺主動、積極自愿地投入到家務(wù)勞動、班級服務(wù)勞動等勞動活動之中，形成自覺能動的能力和主動勞動的習(xí)慣；勞動誠信是指學(xué)生養(yǎng)成尊重勞動事實、遵守勞動規(guī)范的行為品格；勞動責(zé)任是指學(xué)生要在各階段發(fā)展過程中形成各類勞動實施責(zé)任感，具體表現(xiàn)為個人、學(xué)校、家庭以及社會勞動責(zé)任等，以此來強化青少年社會、家國發(fā)展的責(zé)任感。選擇、堅持良好的勞動習(xí)慣不僅是中小學(xué)生養(yǎng)成勞動品質(zhì)、形成勞動精神和勞動能力的關(guān)鍵，也是自身實踐能力發(fā)展的重要舉措。正學(xué)生良好勞動習(xí)慣和品質(zhì)的生成，不僅是滿足課程專業(yè)發(fā)展的需求，更是自身幸福感的來源，也是獲得感得以實現(xiàn)的重要渠道[2]。

2 新時代大學(xué)勞動教育內(nèi)容一體化的實踐策略

1）加強學(xué)校文化機制建設(shè)，營造回歸實踐的勞動教育氛圍。學(xué)校文化對師生行為和觀念思想會產(chǎn)生潛移默化且深遠持久的影響。高職院校營造勞動教育氛圍，不僅是發(fā)揮學(xué)校文化的導(dǎo)向、規(guī)范、激勵、凝聚和交流功能的重要途徑，也是豐富高職院校勞動教育實踐形式、拓寬勞動教育載體的重要途徑。在《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》關(guān)于構(gòu)建回歸實踐和回歸生活的勞動教育氛圍方面，高職院校應(yīng)把握如下三點：其一，大力營造勞動教育文化氛圍，有效利用學(xué)?，F(xiàn)有的社團活動、勞動技能與成果展示交流活動，結(jié)合有關(guān)節(jié)日，開展勞動教育主題活動，激發(fā)師生投身勞動教育的內(nèi)在動力；其二，充分發(fā)揮榜樣在塑造勞動價值觀方面的積極作用，鼓勵師生做好勞動教育活動，提升勞動文化教育的凝聚力；其三，在推動學(xué)生參與勞動實踐的同時，也應(yīng)意識到學(xué)分制模式為學(xué)生一邊工作、一邊讀書創(chuàng)造條件這一問題是當(dāng)前勞動教育改革的前沿和難點，因此，在推行勞動教育，落實學(xué)分制改革，推動學(xué)生在勞動實踐中直面真實的社會問題的同時，也應(yīng)切實做好思考與引導(dǎo)。從這三點來看，在建設(shè)學(xué)校的勞動教育文化機制方面，高職院校既要實現(xiàn)校園文化的引領(lǐng)作用，也要結(jié)合高校改革的熱點問題。

2）深化校企合作，為勞動教育提供更多實踐平臺。高校勞動教育應(yīng)當(dāng)要從“第一課堂”向“第二課堂”延伸拓展。大學(xué)生勞動教育內(nèi)涵豐富，所以僅靠學(xué)校及課堂教學(xué)等狹義的教育場所并不能完全達到勞動教育的預(yù)期目標(biāo)。因此，應(yīng)根據(jù)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)容，緊密結(jié)合社會發(fā)展和學(xué)生實際，積極探索適合具體實施勞動教育的多種教學(xué)模式，創(chuàng)新具有中國特色的勞動教育方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一。尤其關(guān)注與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)深度融合的勞動教育是必然趨勢，從校內(nèi)向校外延伸，深化校企合作，拓展更多的社會實踐基地，改變部分大學(xué)生不愿、不想、不會勞動的現(xiàn)象，支持和鼓勵大學(xué)生敢于承擔(dān)社會責(zé)任，深化奉獻社會并報效國家的情懷[3]。

3）開啟勞動教育的家校協(xié)同模式。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的重要性不言而喻，不僅對中小學(xué)生，對于大學(xué)生也是如此。高校首先要通過與家長的溝通，讓家長理解勞動教育的意義和家校協(xié)同的重要性，明確家長鞏固家庭勞動教育的重要作用，注重家庭對孩子勞動觀的潛移默化地影響作用，開啟勞動教育的家校協(xié)同模式。家庭勞動主要方式是通過家務(wù)勞動培養(yǎng)獨立自主的生活能力。家庭的勞動教育要立足于日常生活，注重訓(xùn)練孩子基本的生活技能，引導(dǎo)承擔(dān)部分家務(wù)勞動，提高勞動興趣，培養(yǎng)獨立自主的生活能力。大學(xué)生通過家務(wù)勞動增強勞動的獲得感、幸福感，從而幫助養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

3 結(jié)語

綜上所述，新時期教育改革發(fā)展下，遵循勞動教育的原則是勞動教育取得實效的基本前提和根本保障。堅持勞動教育的原則不偏離，需要注重校園文化建設(shè)，強化校企合作、家校共建，從多方面提高大學(xué)勞動教育教學(xué)的整體水平。