賴曉龍

（深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 深圳 518000）

多數(shù)的中職班主任是企業(yè)聘請的專業(yè)人員以及優(yōu)秀的畢業(yè)生。由于比較多的班主任不是師范學(xué)校畢業(yè)，進而學(xué)習(xí)專業(yè)更加偏于技術(shù)性的應(yīng)用，甚至一些班主任還沒有對教師資格證進行考取[1]。盡管這些班主任有著比較多的實踐經(jīng)驗，然而多數(shù)班主任缺少德育知識，比較多的中職班主任沒有學(xué)習(xí)過教育學(xué)和心理學(xué)等基本教育知識，不能針對性的預(yù)判學(xué)生思維，進而讓班主任的德育工作實行起來缺少目標(biāo)性和實效性，不能對德育教育的基本規(guī)律進行領(lǐng)悟[2]。這不僅嚴(yán)重干擾了中職德育教育相關(guān)工作，還限制了班主任德育能力的提高。

1 新時代提高中職班主任的德育工作效率的重要性

1.1 有利于學(xué)生創(chuàng)造比較好的品性

我們從中職生的特殊性來分析，對學(xué)生進行教育工作更加傾向在職業(yè)化方面。職業(yè)教育的初心是確保學(xué)生畢業(yè)后可以盡可能快的融入到社會工作過程當(dāng)中，進行和學(xué)到專業(yè)知識有關(guān)系的工作。從一定意義來看，班主任實行德育工作能夠有助于學(xué)生牢固樹立準(zhǔn)確思想觀念、道德觀念，有利于學(xué)生創(chuàng)造比較好的品性，讓學(xué)生利用理性思維來對學(xué)習(xí)和工作進行審視[3]。在學(xué)生步入社會之后，學(xué)生有著對是非進行分辨的能力，預(yù)防走錯道路，不斷提高自己的價值。在德育工作過程當(dāng)中，班主任要重點讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)道德觀和意志，讓學(xué)生時刻有著更積極和樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)自身高尚品質(zhì)。

1.2 有利于提升學(xué)生的綜合水平

中職教育在整個體系內(nèi)占了較大的比例，其為職業(yè)教育關(guān)鍵的內(nèi)容之一。在2019年，國家頒布了《職業(yè)教育改革實施方案》，進而提升了職業(yè)教育的關(guān)注度。在這種情況下，職業(yè)教育內(nèi)的德育工作所發(fā)揮的作用越來越明顯。中職教育要更好地體現(xiàn)德育工作的效果，就要不斷的提高德育效率。從一定意義情況來分析，中職班主任要提高德育的工作效率，不僅僅是需要讓學(xué)生放棄社會和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中負面思想，讓學(xué)生不被社會環(huán)境所侵害，還要讓學(xué)生有著比較高的情操和職業(yè)操守。當(dāng)進入到社會后，學(xué)生能夠通過自身素質(zhì)和水平，不斷完成自我突破，給社會帶來更大的作用。

2 中職班主任的德育教育過程中存在問題分析

隨著我國不斷對教育機制進行改革和完善，逐漸普及新課程標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)不能和教育現(xiàn)代化的基本需求相適應(yīng)。雖然幾年來我國的中職德育工作得到了比較大的改善，然而還存在比較多的問題。其主要體現(xiàn)在了下面幾點，分別為：

第一，班主任缺少德育教育的相關(guān)經(jīng)驗。一些中職班主任大多是應(yīng)屆畢業(yè)生，其缺少一定的實際工作經(jīng)驗，并且接觸社會的機會比較少，沒有教學(xué)經(jīng)驗，同時也缺少德育工作相關(guān)經(jīng)驗，進入不能充分落實德育工作，更不能說提高自身的德育水平。

第二，一些中職班主任存在比較落后的理念，不能關(guān)注學(xué)生主體地位，進而造成了師生之間存在緊張的關(guān)系。教師和學(xué)生往往存在著對立面，在和學(xué)生進行交流的時候缺少有效的方法，態(tài)度比較僵硬，讓學(xué)生存在了逆反心理，嚴(yán)重影響了德育工作的有效開展和提升德育能力。

第三，多數(shù)中職學(xué)校不能特別關(guān)注德育工作，沒有對班主任實行系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺少實質(zhì)性的教學(xué)材料，進而讓德育教育工作不能收到理想的效果，同時也影響著中職班主任能力水平的提高。

3 提高中職班主任德育能力的策略

3.1 嚴(yán)格遵守交織職業(yè)道德相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

對于中職班主任而言，需要充分對職業(yè)道德修養(yǎng)進行落實，充分認知職業(yè)道德內(nèi)涵和價值，并且把職業(yè)道德的基本理念變?yōu)槁殬I(yè)道德實踐水平，進而不斷加強自身職業(yè)道德素養(yǎng)。這具體為：通過馬克思主義理論來補充自己比較缺乏的理論，不斷提高自身自己思想的意識前沿。通過教師的職業(yè)道德理論知識來補充自身職業(yè)知識方面的欠缺，嚴(yán)格規(guī)范自身性。通過積極向上的人生和價值觀來對自身職業(yè)的重要性進行理解，充分對職業(yè)教育進行落實。通過合理的德育教育觀念來對工作過程中存在的錯誤進行改善，提升德育工作的實效性。通過實行和組織德育實踐活動，對其他人的優(yōu)點進行學(xué)習(xí)，改善自身缺陷，進而不斷提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)。不僅如此，把比較高尚的職業(yè)道德內(nèi)容充分在班主任的德育工作過程中進行落實，把職業(yè)道德化成自身一部分，同時還要告誡自己的德育工作有沒有和職業(yè)道德進行違背，及時對存在的問題進行彌補，把職業(yè)道德和實際工作和生活密切的結(jié)合到一起。

3.2 加強學(xué)習(xí)德育相關(guān)理論

在目前教育背景當(dāng)中，中職班主任需要詳細地對德育能力有關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，其需要有著一直學(xué)習(xí)的良好觀念，不斷利用豐富德育理論知識來提高自身德育能力并且給自身職業(yè)生涯帶來強有力的動力。不僅如此，中職班主任還需要和時代發(fā)展需求相適應(yīng)，關(guān)注目前社會對中職學(xué)生健康發(fā)展所帶來的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，自己不斷對德育知識理論進行學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來更大的示范。在這個背景下，高度重視德育工作理論和德育學(xué)習(xí)手段，并且不斷創(chuàng)新德育相關(guān)工資，在實踐過程當(dāng)中不斷的進行反思自己。

3.3 在反思過程中加強德育能力

中職班主任需要充分對自身德育反思工作進行落實，進而更好地對存在的問題進行改進，深層次的對德育發(fā)展在未來工作過程中存在的價值進行認識，進而帶動德育能力給自己德育工作帶來強有力的支持。有效對這項工作進行開展要從下面幾個方面著手，分別為：中職班主任需要從認識和思想方面高度重視德育能力，了解中職教育是一個比較多變和繁瑣的動態(tài)過程。由于學(xué)生個體含有比較多的不同，班主任在進行教育工作過程中往往面的許多困難，進而要有著比較強的德育能力，給工作順利落實打下牢固的基礎(chǔ)。第二，中職班主任能夠利用日記記錄等手段，有效的整合、記載工作過程當(dāng)中的經(jīng)驗，對教育經(jīng)歷進行歸納，給未來辯證和分析帶來強有力的支持。第三，班主任有著一些經(jīng)驗后，需要在優(yōu)秀班主任的指導(dǎo)下，對問題進行及時發(fā)現(xiàn)，詳細的分析，并且力求找到處理手段，或者通過閱讀對應(yīng)德育教育相關(guān)書籍，把其和自身教育方式進行銜接到一起，進而帶動實際和理論相融合，對理論知識和教育實踐進行大力改善。第三，通過驗證客觀，得到科學(xué)結(jié)果或處理問題手段。通過上面的行為可以看到，中職班主任德育工作能夠得到比較深入的反思，在提高德育能力上有著比較大的效果。

4 結(jié)論

在目前教育形勢越來越復(fù)雜的情況下，社會對人才要求不斷變多，中職教育不但要實行素質(zhì)教育，還有職業(yè)教育，進而中職班主任需要對學(xué)生品德、職業(yè)素養(yǎng)進行高度的重視，把德育教育充分落實到實際過程中，并且提高自身的德育能力，科學(xué)引導(dǎo)中職學(xué)生持續(xù)健康的發(fā)展。