楊志斌 張 璨 高 毅 孫 燁

（唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063000）

1 引言

借助于信息網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支持，云課堂平臺(tái)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中更加常見(jiàn)，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式不僅可以突破傳統(tǒng)課堂的局限性，不受空間和時(shí)間限制，更可以通過(guò)這種平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)跨校的合作教學(xué)，通過(guò)這種形式來(lái)豐富大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)資源，讓嘴唇可以接觸更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)素材和課堂視頻，在這些資源的幫助之下，推動(dòng)隨身的信息素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)更高水平的突破，從而在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠調(diào)動(dòng)自身的信息素養(yǎng)，來(lái)輔助自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助云課堂平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)條件，來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更多新穎的學(xué)習(xí)方式，在推動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)強(qiáng)化的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生在探索新科技學(xué)習(xí)模式的過(guò)程當(dāng)中，尋找到適合自身的學(xué)習(xí)方案，在信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助之下，推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效率的提高。

2 信息素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑分析

1）樹(shù)立信息教育的意識(shí)。樹(shù)立信息教育的意識(shí)是幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)的有效策略前提，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)信息教育確立一個(gè)正確的認(rèn)知之后，才能夠在這個(gè)認(rèn)知的引導(dǎo)之下去進(jìn)行其他的提升措施，從而保障其他信息素養(yǎng)提升措施的有效性。教師樹(shù)立正確的信息教育意識(shí)，能夠在教學(xué)課堂實(shí)踐當(dāng)中更好地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)組織自己的課堂，從而突破傳統(tǒng)課堂的局限性為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)。而學(xué)生樹(shù)立信息教育意識(shí)，可以輔助學(xué)生在接受現(xiàn)代課堂時(shí)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有選擇地吸收和掌握，減少學(xué)生在掌握難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)的壓力[1]。例如，學(xué)校可以組織開(kāi)展關(guān)于信息教育手段優(yōu)化教學(xué)課堂實(shí)踐的講座，幫助教師與學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到信息教育對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有效幫助，從而讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息教學(xué)手段在腦海里有一個(gè)積極的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)在認(rèn)知程度的提升。

2）對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)培訓(xùn)。很多學(xué)校已經(jīng)將對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)寫(xiě)進(jìn)具體的教師教學(xué)技能培養(yǎng)方案當(dāng)中，通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行有效的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)，一方面，為教師提供了充足的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)技能的提升，另一方面，教師在接受專業(yè)的信息教學(xué)培訓(xùn)之后能夠提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)校的師資力量來(lái)形成良好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而且讓教師進(jìn)行有效的信息化訓(xùn)練之后所帶來(lái)的教學(xué)質(zhì)量提升效果也能夠滿足當(dāng)下社會(huì)更高的教育要求[2]。除此之外，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)技能培訓(xùn)就能夠讓教師為學(xué)生帶來(lái)更加現(xiàn)代化的課堂實(shí)踐，從而幫助學(xué)生在與時(shí)俱進(jìn)的課堂活動(dòng)當(dāng)中體驗(yàn)更加有質(zhì)量的教學(xué)課堂，通過(guò)教師的信息化教學(xué)培訓(xùn)技能來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提升，能夠讓學(xué)生在相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的雙贏效果，讓學(xué)生在教師所帶來(lái)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)課堂實(shí)踐當(dāng)中潛移默化的接收信息素養(yǎng)培養(yǎng)。例如，學(xué)校定期組織學(xué)校教師參與信息教學(xué)技術(shù)的課堂培訓(xùn)，還可以借助線上教學(xué)的形式為教師準(zhǔn)備教學(xué)素材和教學(xué)任務(wù)，讓教師在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身信息素養(yǎng)的提升。還需要鼓勵(lì)教師每周完成具體的信息化教學(xué)課堂任務(wù)，在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行信息教學(xué)技能的鍛煉。

3）多次開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)課堂讓學(xué)生適應(yīng)。只有多加進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)才能有效保證學(xué)生信息素養(yǎng)的長(zhǎng)期效果，因此教師在日常的課堂實(shí)踐中不能忽視信息教學(xué)技巧的實(shí)踐操作課堂，教師在掌握現(xiàn)代教學(xué)技能的技術(shù)之后，需要在課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中為學(xué)生帶來(lái)更多的現(xiàn)代課堂體驗(yàn)，從而讓學(xué)生習(xí)慣在這種課堂模式下接受和理解教學(xué)知識(shí)。而且，學(xué)生在信息化教學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果也是檢驗(yàn)教師現(xiàn)代教學(xué)課堂有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師所帶來(lái)的先進(jìn)課堂是否具有成功價(jià)值需要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)體現(xiàn)，因此，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中多加進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)技能的實(shí)際操作，在同一過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在信息化教學(xué)課堂的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提高。例如，教師可以鍛煉學(xué)生借助微課視頻來(lái)獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生觀看微課視頻當(dāng)中所教授的內(nèi)容有選擇的獲取自己所需要的學(xué)習(xí)資源，在實(shí)際鍛煉當(dāng)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能。教師還可以借助多媒體放映設(shè)備來(lái)對(duì)抽象概念進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)展示，讓學(xué)生更加直觀的理解復(fù)雜概念，學(xué)生在這種教學(xué)便利之下感受信息素養(yǎng)的強(qiáng)大學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的好感。

3 云課堂混合式學(xué)習(xí)模式探究

1）開(kāi)展線上學(xué)習(xí)課程拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)。借助云課堂平臺(tái)展開(kāi)混合式學(xué)習(xí)模式，可以通過(guò)為學(xué)生開(kāi)展線上學(xué)習(xí)課程，來(lái)拓展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)這一途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)云課堂的幫助之下，學(xué)生可以借助移動(dòng)設(shè)備來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是云課堂平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有過(guò)高的要求，所以學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用移動(dòng)設(shè)備來(lái)完成線上的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種情況之下，學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自身的信息素養(yǎng)來(lái)輔助自身的線上學(xué)習(xí)，就可以利用觀看線上視頻的模式來(lái)完成課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。所以，學(xué)校要重視為學(xué)生開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的線上課程，將良好的線上課程資源呈現(xiàn)在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云平臺(tái)當(dāng)中，給學(xué)生帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的視頻資料完成課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂之外也能夠?qū)崿F(xiàn)自身各方面能力的發(fā)展。

2）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生打造個(gè)性學(xué)習(xí)方案。大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)云課堂進(jìn)行的混合學(xué)習(xí)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，來(lái)輔助自身的線上學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谛畔⑺仞B(yǎng)的推動(dòng)之下，學(xué)生會(huì)積極開(kāi)拓線上學(xué)習(xí)模式的新途徑，創(chuàng)新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式來(lái)借助網(wǎng)絡(luò)云課堂開(kāi)展新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且，會(huì)更加充分的利用自身的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的幫助之下，及時(shí)記錄自身的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而通過(guò)數(shù)據(jù)整理來(lái)為自身選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案。所以，學(xué)生可以借助線上云課堂平臺(tái)的大數(shù)據(jù)功能，更加科學(xué)的為自身制定線上的學(xué)習(xí)方案，以此來(lái)提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效率[3]。

3）課堂教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)。大學(xué)教師在日常的授課課堂當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)，也是相當(dāng)良好的一種形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過(guò)線上課堂與線下課堂相結(jié)合的形式，給學(xué)生帶來(lái)更加新穎的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而且，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以將線上優(yōu)質(zhì)資源更加快捷地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所以，大學(xué)教師就可以利用這種形式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)素材的授課活動(dòng)，幫助學(xué)生更加高效的利用這些優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，在學(xué)生課堂教學(xué)效率提高的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生接觸更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)素材，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不斷實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在依托網(wǎng)絡(luò)云課堂平臺(tái)所展開(kāi)的大學(xué)生混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，而且，可以在這一過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，為學(xué)生開(kāi)拓更多的途徑來(lái)構(gòu)建自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。